楊敏

高中作文教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在處理其教學(xué)的過(guò)程中一直都是十分困難的。大多數(shù)的教師都認(rèn)為，在寫作過(guò)程中應(yīng)該加入作者的真情實(shí)感，才能讓作文更加生動(dòng)，充滿生機(jī)。讓文章將感情寓于其中，將感性思維與理性思維做到完美合一，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，在考試中取得較好的成績(jī)。

一、深化讀寫結(jié)合的雙向運(yùn)動(dòng)

讀寫結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分體會(huì)出文章的內(nèi)涵和情感。閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很多的好處，能夠讓學(xué)生的寫作過(guò)程更加認(rèn)真，而且也能讓學(xué)生的自主能力得到發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行更好地理解和分析，體悟其中深刻的內(nèi)涵與精神，也能夠讓文本的思路更加清晰，思維方式更加純熟。寫作就是通過(guò)作者通過(guò)自己已有的知識(shí)和見識(shí)，向讀者表達(dá)自己想要抒發(fā)的情感，表達(dá)出自己在寫作過(guò)程中的復(fù)雜心情。因此更多的閱讀能夠更好地體悟作者的寫作心理，體會(huì)出作者心理真實(shí)的情感感受，有助于自己文章內(nèi)容的達(dá)成和情感的表達(dá)。

例如：在朱自清的《荷塘月色》，整篇文章描繪一幅月夜下朦朧縹緲的荷塘風(fēng)景。而如果僅僅是閱讀，并不能夠完全體會(huì)到作者的真情實(shí)感。如果能夠真正地做到讀寫結(jié)合，寫的過(guò)程會(huì)讓體悟的時(shí)間變長(zhǎng)，體悟的過(guò)程變慢。更好地體會(huì)出作者表達(dá)的對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而不得的復(fù)雜的思想感情。文章只有充滿情感，才能吸引讀者的興趣，讓讀者有耐心去閱讀。而且，文章只有感情濃郁，文章的深度才能不斷地增加。感情濃郁的文章能夠真正表現(xiàn)出學(xué)生自由的思想和張揚(yáng)的個(gè)性，在更多地鍛煉中掌握更多的寫作技巧，從而在自己的寫作中將文章能夠真正抒其所感，表其所想，讓文章充滿了作者內(nèi)心的情感波動(dòng)和思想境界。

二、激發(fā)學(xué)生不定時(shí)的激情寫作

不定時(shí)的激情寫作能夠讓學(xué)生在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)于不同場(chǎng)景進(jìn)行精彩的描述。特定的情境能夠更好地增加情感的表達(dá)，讓文章更加充滿激情，也能夠鍛煉學(xué)生快速寫作的能力，減少學(xué)生在考試過(guò)程中的陌生感。寫作心理學(xué)研究表明：“寫作狀態(tài)分為四個(gè)階段：積累生活階段、激發(fā)動(dòng)機(jī)階段、藝術(shù)構(gòu)思階段、藝術(shù)傳達(dá)階段?！彼詫懽鳡顟B(tài)的養(yǎng)成需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和培養(yǎng)，而平時(shí)不定時(shí)地鍛煉寫作，能夠讓學(xué)生在日常生活中積累寫作的經(jīng)驗(yàn)，感受寫作過(guò)程中獲得的細(xì)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升寫作能力。

例如：在學(xué)生出去旅游或者讀了一篇文章之后，便可以給自己設(shè)定20-30分鐘的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行寫作練習(xí)。將自己的所見所聞、所思所想通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，再拿給教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改。因?yàn)槭切陆H歷過(guò)的情境，能夠更好地表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感受，更好地將文章的情感抒發(fā)出來(lái)。也能夠讓學(xué)生在這些練習(xí)中獲得更多表達(dá)情感的技巧和方法，讓今后的寫作能更上一個(gè)臺(tái)階。

三、促進(jìn)學(xué)生自主觀察體悟

讓學(xué)生的文章更加充滿真情實(shí)意，也需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地積累。高中生在學(xué)習(xí)之余能夠閱讀很多的精品讀物和好的文章，在一些考卷的閱讀題中也存在著許多優(yōu)美的文章，這也是除了教師課堂教學(xué)之外另一獲取知識(shí)的途徑。雖然學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中，并沒有太多的時(shí)間進(jìn)行思考和體悟，但是生活也是一個(gè)老師，在生活中注意觀察，通過(guò)生活中的方方面面去總結(jié)寫作的技巧，在生活中尋找能夠提升寫作能力，讓寫作更加充滿詩(shī)意的方法。高中開設(shè)的選修課就能讓學(xué)生在上課的過(guò)程中充分體會(huì)寫作的技巧，選修課因?yàn)椴煌诒匦拚n，能夠讓學(xué)生在上課過(guò)程中積累素材，獲得更高的文學(xué)修養(yǎng)，提升寫作能力和培養(yǎng)寫作情感。

學(xué)生平時(shí)在讀書看報(bào)的過(guò)程中，看到優(yōu)美的文章和遣詞造句，要主動(dòng)地積累和摘抄，以方便記憶和背誦，更好地運(yùn)用在寫作之中。將這些優(yōu)美的字句和段落摘抄下來(lái)，加以背誦，能夠在考試的寫作過(guò)程中遇到合適的情境，加以修改和利用，可以很好地提升考試成績(jī)。將文章中的優(yōu)美段落進(jìn)行總結(jié)，能夠更好地體悟文章中精彩的部分，體會(huì)其中作者的情感。

總而言之，在作文寫作中表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感已經(jīng)成為作文評(píng)判的一個(gè)重要方面，濃郁飽滿的感情能夠讓作文的印象分提升許多，也能讓學(xué)生的寫作功底獲得提高。

作者單位：廣東惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。