趙振江

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，作文的考察程度越來(lái)越深，新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作的創(chuàng)新意識(shí)有一定的要求。所以，高中語(yǔ)文作文的教學(xué)任務(wù)更加的艱巨。教師需要從多個(gè)角度來(lái)提升學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言思維能力。

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

從眾多中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較值得重視的問(wèn)題。那就是學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候無(wú)法施展才華，無(wú)法將思想表達(dá)出來(lái)，在考試的時(shí)候無(wú)法完成規(guī)定的字?jǐn)?shù)等。這是教學(xué)效果的檢驗(yàn)。學(xué)生如果無(wú)法完成作文寫(xiě)作，那么語(yǔ)文的整體成績(jī)將很難達(dá)到平均水平。

現(xiàn)在高中的作文教學(xué)工作并沒(méi)有得到教師的重視。作文教學(xué)的主要問(wèn)題有以下情形：

其一，語(yǔ)文教師沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中安排作文課的教學(xué)。所有的教學(xué)時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。這樣的情形下，學(xué)生的作文能力得不到訓(xùn)練。教師沒(méi)通過(guò)學(xué)生的作文來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

其二，教師在課堂上安排了作文課程。但是課程主要是以學(xué)生自己寫(xiě)作為主，教師并不分析寫(xiě)作方法和技巧，只是布置題目然后讓學(xué)生寫(xiě)作。這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生經(jīng)歷了作文訓(xùn)練，但是教師并沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)，機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到厭煩。

其三，教師在授課計(jì)劃中安排了各種作文教學(xué)活動(dòng)。教師將作文的教學(xué)進(jìn)行了精心的安排，設(shè)計(jì)了比較好的題目，并且對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了總結(jié)性指導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還按照教學(xué)的具體內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生的習(xí)作教師都全批全改，指出學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的作文能力能迅速地提升。

二、高中作文教學(xué)中問(wèn)題的原因

高中作文教學(xué)缺乏或者效果不佳的原因是多方面的。這與學(xué)校教育策略，教師的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的特點(diǎn)都有直接的關(guān)系。

（一）學(xué)校教育策略的疏漏

高中面臨著升學(xué)的壓力，需要學(xué)習(xí)很多的科目。學(xué)生需要在不同的科目去分配時(shí)間，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在大多數(shù)人看來(lái)是很容易的。所以，學(xué)校將教育的重點(diǎn)放置在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等重點(diǎn)科目上。學(xué)生也花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目，經(jīng)常忽視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、段落分析、文學(xué)常識(shí)以及文言文的學(xué)習(xí)等等內(nèi)容。這些內(nèi)容看上去有一定的難度，所以學(xué)校在安排學(xué)習(xí)的時(shí)候，自然將時(shí)間安排到這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上去。作文因?yàn)榫哂胁淮_定性，所以學(xué)校也會(huì)忽視作文的教學(xué)安排。

（二）教師的認(rèn)識(shí)不足

語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常明顯的依托在我們的教材之中。而且考評(píng)的時(shí)候也非常明確考點(diǎn)。教師也會(huì)選擇抓住這些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)點(diǎn)。教師會(huì)主觀地認(rèn)為作文教學(xué)不能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果教師忽視作文教學(xué)的話，學(xué)生自然也不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

（三）學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)

很多學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們平時(shí)的說(shuō)話相似，他們會(huì)片面的認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常的簡(jiǎn)單。高中作文的字?jǐn)?shù)要求在800字以上，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)800字非常的困難。所以也會(huì)對(duì)作文的寫(xiě)作產(chǎn)生一種逆反心理，認(rèn)為自己寫(xiě)的東西老師也不會(huì)認(rèn)真的看，所以也不肯在寫(xiě)作上花費(fèi)時(shí)間。這些想法都表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)程度不深，所以他們也不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作方法和技巧。

三、從寫(xiě)作過(guò)程的角度提升高中作文教學(xué)的實(shí)效性

要提高高中生作文水平，就需要從課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是需要和很多內(nèi)容聯(lián)系在一起的。立足學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，作文教學(xué)活動(dòng)需要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

（一）教學(xué)內(nèi)容從寫(xiě)作現(xiàn)狀中總結(jié)

語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。比如教師的作文教學(xué)材料要加上學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容，將很多的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題的積累來(lái)提煉出教學(xué)的素材。比如從學(xué)生的上一篇作文中找到優(yōu)秀的案例和較差的寫(xiě)法。兩者進(jìn)行對(duì)比，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的技巧。在教學(xué)活動(dòng)中教師一邊講述寫(xiě)作技能技巧，一邊還要將寫(xiě)作的技巧及時(shí)地在寫(xiě)作內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)。這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師課堂教學(xué)的效果也就展示出來(lái)了。

（二）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)

作文教學(xué)的內(nèi)容必須多與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。因?yàn)楦咧猩鷮?duì)很多理論化的東西的了解得還不是太清楚。如果教學(xué)內(nèi)容太高深，學(xué)生聽(tīng)不懂，那么就很可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一定要將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。這樣一來(lái)和高考的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將更接近，有利于學(xué)生在寫(xiě)作方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。比如寫(xiě)到一個(gè)話題，教師就要將話題與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，和學(xué)生未來(lái)的理想目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持積累

很多學(xué)生在提筆寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有什么東西可以寫(xiě)，語(yǔ)言組織不起來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生的平時(shí)積累太少了。高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)同樣要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂內(nèi)，還要在課堂外。鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，在看到比較好的句子的時(shí)候就記錄下來(lái)。在生活中有所感，所思的時(shí)候也可以記錄下來(lái)。在以后的寫(xiě)作中就可以整理成自己的作文素材。作文寫(xiě)作能力的提升不光是在作文課堂教學(xué)中，教師要督促學(xué)生多看、多寫(xiě)、多練。由此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作。

從寫(xiě)作過(guò)程的角度來(lái)審視高中寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，需要重視學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后找到相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師將作文教學(xué)的內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從學(xué)生習(xí)作中尋找教育素材，貼近學(xué)生的生活，最后鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒的積累寫(xiě)作知識(shí)。這樣，高中語(yǔ)文作文的教學(xué)活動(dòng)可以順利的開(kāi)展下去，而且能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)效性。

作者單位：甘肅白銀市第八中學(xué)。