黃秀義

摘要：黨校是培養(yǎng)黨員干部建設(shè)學習型黨組織的主陣地，縣級黨校的培訓對象是科級以下基層黨員干部，新形勢下加強和改進黨校教育教學根本在于堅持黨校黨性，提高縣級黨校教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高黨員干部的培訓質(zhì)量。分析當前縣級黨校教育教學存在的問題和不足，依據(jù)近年來的時間和探索，提出提高縣級黨校教育教學質(zhì)量的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：縣級黨校教育教學質(zhì)量對策

黨校是我黨培養(yǎng)優(yōu)秀黨員干部和建設(shè)學習型黨組織的主要陣地，黨校的教育教學質(zhì)量影響著黨員干部的培育效果，關(guān)系著學習型黨組織的建設(shè)依據(jù)，而教育教學質(zhì)量是黨校日常教育工作中必須面臨和認真思考的問題之一?？h級黨校的培訓對象是科級以下黨員干部，在基層黨組織建設(shè)中占據(jù)著重要地位，縣級黨校作為黨的“三個陣地”之一，對基層黨員干部進行理論教育和政策學習，不斷的提高基層黨員干部工作的執(zhí)行力，擔任著重大的政治責任和教育責任。雖然，近幾年縣級黨校在黨員干部培訓取得一定成績，但教育教學質(zhì)量提高仍存在一些問題，做出有效的政策調(diào)整，提高縣級黨校教育教學質(zhì)量顯得勢在必行。

一、當前縣級黨校教育教學存在的不足分析

1.師資力量相對薄弱

新形勢下，黨校對人才的吸引力較弱，師資隊伍力量呈現(xiàn)出明顯的不足，不能夠適應全面開展黨員干部培訓工作的需要。師資力量相對薄弱體現(xiàn)在三方面，首先，師資團隊構(gòu)成呈現(xiàn)不均衡，年老的多、年輕的少，低學歷的多、高學歷的少，講理論的多、實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授的少。經(jīng)相關(guān)人員的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幾乎縣級黨校的專職教育教師占教師的15%左右，甚至有些地方的縣級黨校沒有配備一名高級講師。其次，師資隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理，在教學中，由于師資隊伍知識不合理，就不能進行學科分工，在教課過程中，很容易出現(xiàn)隨意性和拼湊性，特別是很多基層教師自身黨性教育知識儲備不足，在教課過程中無法讓黨員干部深刻領(lǐng)會，更缺乏相應的社會認知和經(jīng)驗傳授。最后，縣級黨校的師資團隊與黨員干部培訓和當前社會發(fā)展相脫節(jié)，很多黨校的講師都是老一輩黨員干部，他們對過去的事了解的多，對當下的事知道的少，呈現(xiàn)出明顯的與時代不符。

2.教學內(nèi)容呈現(xiàn)脫節(jié)化

縣級黨校屬于基層黨校，在進行黨員干部培訓時表現(xiàn)出明顯的培訓內(nèi)容與黨員干部的發(fā)展需求不相適應，簡而言之，就是教學理論與實踐結(jié)合存在差距，這樣的培訓效果很容易讓接受培訓的黨員干部認不清時代發(fā)展需求，培訓的針對性不強，自然取得的培訓效果不盡如意。特別是有一些培訓的理論知識與培訓對象所處的環(huán)境、面臨的實際發(fā)展問題嚴重不符，而這些理論知識也不能吸引培訓對象的注意力，更談不上給人啟迪、發(fā)人深思。陳舊的教學內(nèi)容和教學專題無法滿足基層黨員干部的實際需求，更不能滿足基層黨組織建設(shè)的需求，這樣的教學內(nèi)容表現(xiàn)出的實際作用也比較小，不利于縣級黨校教育教學質(zhì)量的提升。

3.教學模式較為單一

在縣級黨校教育教學中，很多黨員干部都有著比較豐富的實踐經(jīng)驗，在多年的基層工作中，他們明白人民群眾的現(xiàn)實需求，也能認清基層黨組織建設(shè)的前進方向，這些豐富的實踐經(jīng)驗需要在黨校理論知識的指導作用下，形成基層黨員干部的發(fā)展體系。但是，黨校教師的理論豐富，實踐經(jīng)驗卻不足，所以在進行課堂教學時，表現(xiàn)出明顯的教學模式單一化，單純的理論講授很容易使學員產(chǎn)生厭倦和困頓心理，呆板、枯燥的講課方式更是影響黨員干部的培訓質(zhì)量。縣級黨校這種嚴重缺乏創(chuàng)新的教學模式讓教師和學員間缺少互動交流，造成整個培訓過程都嚴肅、死板，影響教育教學質(zhì)量的提高。

二、提高縣級黨校教育教學質(zhì)量的對策探討

1.強化培訓意識，樹立培訓觀念

新形勢下基層黨校教育教學質(zhì)量提高和教學改革的深入開展，要認清社會發(fā)展現(xiàn)實，重視基層黨校的培訓質(zhì)量。常言道“上面千條線、地下一根針”，基層黨員干部是黨的路線、方針、政策的重要執(zhí)行者和落實者，基層黨員干部素質(zhì)的高低關(guān)系著黨的路線、方針、政策的落實，影響到基層人民群眾的生活穩(wěn)定發(fā)展，也關(guān)系著黨組織事業(yè)的興盛。所以，重視基層黨校教育教學質(zhì)量的提升，防止黨委政府對黨校工作的“表面化”，縣委政府的各級領(lǐng)導要重視縣級黨校的建設(shè)，在資金投入、人力支持以及學員吸引上給與更多幫助，讓各級基層黨員干部樹立正確的培訓觀念，充分發(fā)揮出黨員干部教育培訓的主陣地，從而形成全黨充分關(guān)注黨校教育教學培訓的良好環(huán)境和氛圍。

2.豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新培訓形式

基層黨校教學內(nèi)容和教學形式上多貼近于目前基層工作的實際現(xiàn)狀，縣級黨校是創(chuàng)建學習型黨組織的主陣地，對引領(lǐng)黨員干部轉(zhuǎn)變思想、加強學習具有重要作用。所以在縣級黨組織培訓中的教學內(nèi)容應該根據(jù)縣級人民群眾的生活需求和經(jīng)濟發(fā)展參考制定。強化法制教育，基層領(lǐng)導干部的法制觀念對基層普法工作的進行具有重要意義，引導農(nóng)村制定完善法律公約，完善基層法治建設(shè)，注重基層的民生基礎(chǔ)建設(shè)?？傊虒W內(nèi)容要面向基層，在教學工作中落實“新、深、精、實”的教學原則，注重縣級黨校屬于基層黨校這一特殊性和針對性，做好教學內(nèi)容和對象上的特殊性，貼近縣級領(lǐng)導干部面臨的基層情況，充實授課內(nèi)容。創(chuàng)新的教學手段和具有高科技含量的教輔手段能夠克服基層黨員干部文化水平的自身限制，同時提高教學效率?？梢越梃b情景模式教學、案例教學、學員論壇、戶外拓展訓練等教學方法，或利用信息手段實施遠程視頻教學、多媒體技術(shù)、校園信息網(wǎng)絡(luò)等諸多教學模式，增強黨校教育教學時效性。

3.加大資金投入，提升教學科研能力

基層黨校作為基層黨委的一個重要部門，主要經(jīng)費來源是靠財政的撥款，但財政撥款預算并未考慮到科研經(jīng)費，很多撥款經(jīng)費在實際運作中就有缺口，都需要黨校自籌經(jīng)費，這樣的狀況給黨校建設(shè)帶來嚴重影響，不利于基層黨?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化建設(shè)，為了改變黨校資金不足現(xiàn)狀，加大財政對基層黨校的資金投入，改善黨校教師教學條件以及科研環(huán)境，提高參與黨校培訓學員的教學滿意度，增強學員自主學習、激發(fā)學員理解培訓內(nèi)容的能動性，一定要更新黨校教學設(shè)備，建立起現(xiàn)代化、信息化的新型黨校培訓模式，為教師的調(diào)研、學術(shù)交流注入新的發(fā)展活力，并促進基層黨校的信息化建設(shè)，提升基層黨校的教學質(zhì)量和科研水平，增強縣級黨?；鶎狱h員干部的培訓時效性。

三、結(jié)語

黨校作為黨的“三個陣地，一個熔爐”，對黨員干部進行理論教育和政策學習，提升黨員干部自身的理論水平和實踐能力、促進我國黨組織建設(shè)和發(fā)展具有重要作用。為了切實提高縣級黨校教育教學質(zhì)量，縣級各級領(lǐng)導要重視黨校的建設(shè)和發(fā)展，從強化培訓意識、提高師資水平、豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新培訓形式、加大資金投入，提升教學科研能力等四個方面做出改進，在各級黨組織領(lǐng)導、地方政府、黨員干部的配合下，想方設(shè)法、竭盡全力去提升基層黨校的教學質(zhì)量和科研水平，為我國基層黨校培育優(yōu)秀黨員干部作出努力，著有成效地提高基層黨員干部的素質(zhì)，建立健全我國基層黨組織構(gòu)成體系，不斷地推進黨的事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻：

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