李峰

結合現代社會人人都需要應聘的實際情況，從諸葛亮應聘成功的角度分析傳統(tǒng)課文《隆中對》，增強學生的合作探究意識，體現“古為今用”的思想，從而為學生喜聞樂見，激發(fā)學生去閱讀經典。

《隆中對》是人教版九年級上冊第六單元中的一篇傳統(tǒng)課文，教師講過很多次，對課文的重點難點和考點可謂是駕輕就熟。可是我發(fā)現老師熟并不代表著學生能會。對中國古典名著的閱讀一直在強調，但老師們心知肚明，學生很少有人能靜下心來閱讀這些古典。前幾年電視劇《三國演義》還在上映，有學生零零星星地看了一點，有點大概的印象。這幾年講《隆中對》時，所涉及的一些內容學生大多不知，老師講起來費盡心力，學生還是聽得一頭霧水，對課文的理解和把握就不是老師所愿望的那樣了。怎么才能改變這種狀況呢？今年講這一課時，我對課文重新定位思考，設計新教學思路，取得了不錯的效果。

在指導學生把握了《隆中對》一課的字音和朗讀結束后，我對學生說：“這篇課文其實就是講諸葛亮如何成功應聘的故事。我們知道，現在工作都得自己找，想要找到一個理想的工作不是一件容易的事，諸葛亮成功的例子可以給我們一些借鑒。大家自己翻譯課文，理解內容，查找資料，然后自愿結成小組交流探討。我們的目標就是：破解諸葛亮應聘成功的秘訣，為我們以后走上社會應聘成功積累一些知識！”關注與自己有關的事情是人之常情，這么一說，同學們都興奮了，翻譯課文不再像以前那樣唉聲嘆氣、愁眉苦臉了。看著學生紛紛忙碌的樣子，我心中暗喜，成功調動了學生的積極性！

為了讓學生充足準備，我把展示課往后推了兩天。學生真沒有辜負我的期望，在展示課上的精彩發(fā)言真令我耳目一新：

一個學生說：“‘（亮）身長八尺，這說明諸葛亮外在條件好，有顏值，是個帥哥，能給主考官一個好印象?！?/p>

一個學生說：“‘每自比于管仲樂毅，說明諸葛亮志向遠大?！?/p>

一個學生則慧眼獨具：“老師，我覺得他‘每自比于管仲樂毅，不僅說明他志向遠大，還是他為自己做的廣告?！?/p>

“哦？”亮點來了，“你為什么這樣認為呢？”

“‘每自比于管仲樂毅中的‘每字表明諸葛亮經常說這句話，他既然隱居在隆中，為什么又常自比為名相和名將呢？還是想讓人知道他有這方面的愿望：做名相、當名將。所以這是他在為自己打廣告?！?/p>

“可是，從‘時人莫之許也這句話來看，這個廣告效應不太好?。　蔽夜室鉃殡y他。

“我覺得不是這樣的?！畷r人雖然‘莫之許，但是說明他們知道了隆中有這樣的一個人，自大，自傲，他們就會口口相傳，就會被真正愿意招攬人才的人知道。這樣，諸葛亮的目的就達到了?！?/p>

“好！”我不由得擊掌而贊，同學們也都紛紛鼓掌。

“所以我覺得要想應聘成功，要宣傳好自己。”學生總結后坐下。

一個學生站了起來：“老師，我覺得交到好朋友也是應聘成功的重要因素?！?/p>

“何以見得？”

“因為諸葛亮就是因為好友徐庶向劉備推薦，劉備才會三顧茅廬去請諸葛亮的?！?/p>

“有理有據?！蔽蚁蛩斐龃竽粗福捌綍r老師經常對你們講，要結交那些心態(tài)陽光、積極向上的朋友，有些同學總有些不以為然。今天你可有更深的感悟？假如徐庶到劉備那里，表現得一塌糊涂，他向劉備推薦諸葛亮，劉備能對他的話言聽計從嗎？肯定不會?！镆灶惥郏艘匀悍?。交朋友一定要慎重，否則會影響你人生目標的實現。這決不是危言聳聽。”班主任當久了，自然時刻不忘德育教育，難得這么一個好機會，不多啰嗦兩句怎么行？

“隆中對答”是本文的重點部分，自然要著重分析。在賞析這一段前，我就對學生說，這一段其實就是諸葛亮的面試答辯。在我們應聘時，往往將面試答辯放在最后。為什么？因為最顯示個人素質的就是面試。筆試的時候還有時間從容思考，面試的時候必須要頭腦反映敏捷，語言組織到位準確，邏輯性強，有說服力，還有你的表情和體態(tài)語言，每一樣都在主考官的眼里，個人素質的瑕疵之處無所遁形。人們在賞析這一段的時候稱贊諸葛亮“未出茅廬已知天下三分”。從哪里看出來？

經過同學們的多次討論，從諸葛亮身上得出這樣的面試成功經驗：一、要有對目前市場的精準把握和妥當對策。群雄并起的東漢末年，諸葛亮準確地為劉備找到主要對手并精準分析。曹操“挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒”；孫權“國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖”。二、要為公司找到拓寬未來市場的必要性和可能性。占領荊州的必要性：“北據漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國。”可能性“其主不能守”。占領益州的必要性：“益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”?？赡苄裕骸皠㈣鞍等?，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。三、準確分析本公司的優(yōu)勝之處，增強自信心?！皩④娂鹊凼抑?，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴”。四、制定出公司切實可行的中長遠目標：“跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理”。五、描繪出公司的宏偉藍圖：“霸業(yè)可成，漢室可興”。

以前學生在背誦這一段時，總是背了前句忘了后句，為何？理解不到位。這次在和學生分析完這一段后，我又慫恿善于表演的學生即興演了一場諸葛亮的面試場景。學生理解了這一段的內容，對這一段的順序自然記得很清楚，加上排演面試場景，印象深刻，不用多長時間，就會背誦了。

課文快結束的時候，我拋出了自己考慮很久的一個問題，讓學生在下面思考：“按理說，曹操也重用人才，愛惜人才，并且當時聲勢如日中天。孫權占據江東半壁江山，勢力也不小，也重用人才，諸葛亮的哥哥諸葛瑾就在孫權手下辦事。諸葛亮投奔曹操和孫權，待遇都不會差，為什么不去投奔曹操也不去投奔孫權，卻愿意跟著一個惶惶如喪家之犬的劉備打天下？這對你應聘公司有何啟示？”考慮到這個問題有一定的難度，我提示學生，可以縱觀《三國演義》全書來考慮回答，我給了學生一周的時間。

學生要回答這個問題，勢必要翻開《三國演義》瀏覽一遍。這樣一來，有興趣的同學就會繼續(xù)看下去，沒興趣的同學多少也會有一個了解。一周以后，我們一起討論這個問題，我引導著學生思考：假如諸葛亮投奔了曹操或者孫權，結果會怎么樣？有沒有跟著劉備的結果好？兩下一比較，很容易得出，投奔了曹操或孫權，最初的待遇一定會比在劉備那里強，但做事情會受到限制和同事的嫉妒，最多也只能是個中層干部。在劉備這里，更容易盡情施展自己的才華，最終登堂拜相，名垂青史。再領著同學回顧了一下那些當初跟著馬云、任正非創(chuàng)業(yè)的人現在的收獲，讓學生們明白：投資一支“潛力股”，收益遠大于投資一支“績優(yōu)股”。當然，要有像諸葛亮那樣驚人才能和的預見才行?？礈柿艘患矣袧摿Φ墓?，自信自己有才華，跟著這家公司，你就會有驚人的收獲！并且，目前國際上有很多投資公司，他們不缺錢，缺的是創(chuàng)意，只要你有好的創(chuàng)意，能夠說服他們相信你是一支“潛力股”，那么，你就不愁自己的創(chuàng)意得不到實現！

作者單位：廣東深圳市坪山區(qū)中山中學。