游曉麗

摘要：要想實(shí)行素質(zhì)教育，就必須根除課堂教學(xué)中的這個(gè)頑癥痼疾；而要根除這個(gè)頑癥痼疾，僅僅靠具體的教學(xué)沒(méi)計(jì)，如提問(wèn)什么、如何提問(wèn)等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念動(dòng)大手術(shù)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 素質(zhì)教育 說(shuō)話訓(xùn)練

一、什么是高中語(yǔ)文素質(zhì)教育

高中語(yǔ)文素質(zhì)教育關(guān)鍵是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，能在生活中貫通運(yùn)用。培養(yǎng)能力要做到重視實(shí)踐、立足未來(lái)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的生存創(chuàng)造能力；發(fā)展素質(zhì)，要重視差異、注重個(gè)性，切實(shí)解決“智育”與“德、智、體、美”各育全面發(fā)展的關(guān)系。使學(xué)生在提高語(yǔ)文素質(zhì)的同時(shí)，科學(xué)知識(shí)與技能素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)得到發(fā)展，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。

第一，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育從性質(zhì)上看是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育要突出學(xué)生的個(gè)性舒展，以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇教學(xué)方法。教師起引導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

第二，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育從對(duì)象上看是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)多種人才的教育。人的素質(zhì)包含多方面內(nèi)容且有優(yōu)劣之別。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，必須將重心落在全體學(xué)生身上，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，高中語(yǔ)文素質(zhì)教育從實(shí)施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學(xué)生接觸社會(huì)的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語(yǔ)文素質(zhì)教育要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，超越課堂超越學(xué)校，多途徑的實(shí)施，將素質(zhì)教育的因素滲透到義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育中。

第四，高中語(yǔ)文素質(zhì)教從過(guò)程看是重方法講效率的啟發(fā)式教育。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性，高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教法，提高單位課時(shí)教學(xué)效果。高中語(yǔ)文的教學(xué)方法應(yīng)該有啟發(fā)性，不能滿堂灌，要按照教學(xué)大綱的要求，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)法上。

二、以擴(kuò)展閱讀突破僵化的語(yǔ)文教材

擴(kuò)展閱讀分兩條線進(jìn)行：一是假期課外閱讀，二是日常課外閱讀。建議在寒暑假，語(yǔ)文老師都要給學(xué)生留課外閱讀作業(yè)，建議中外名著2部，《古文觀止》12篇，唐詩(shī)宋詞鑒賞文章13篇。其中文學(xué)名著只要求泛讀，不做檢測(cè)；古文和詩(shī)詞鑒賞則要求精讀，并做考查。

日常課外閱讀，我們選擇了《中學(xué)生閱讀》為教材。每期《中學(xué)生閱讀》都是在老師指導(dǎo)下閱讀的，大體分自讀篇和教讀篇。自讀篇憑興趣讀，靠悟性品，課外獨(dú)立完成。教讀篇，按要求讀，靠毅力啃，在老師幫助下完成。

選讀名句的好處，在于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；從寫(xiě)作上說(shuō)，在于豐富學(xué)生的理論論據(jù)。選讀文言文訓(xùn)練的好處，在于促進(jìn)課本知識(shí)遷移，增強(qiáng)文言語(yǔ)感；選讀語(yǔ)體文訓(xùn)練的好處，在于加大習(xí)題難度，刺激學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，那些針貶時(shí)弊或領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新的時(shí)文佳作，又為學(xué)生的頭腦源源不斷地引入思想和藝術(shù)的“源頭活水”。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，化被動(dòng)為主動(dòng)

要想真正實(shí)行素質(zhì)教育，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，再改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。教師要以高度的熱情和極大的耐心，喚醒學(xué)生的心靈，要求他們踴躍發(fā)言，如教師可試著作主題為“課堂發(fā)言敢死隊(duì)宣言”的演講，論述課堂發(fā)言的好處，深刻剖析學(xué)生不敢發(fā)言的病根，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加。待學(xué)生敢于發(fā)言并有發(fā)言的激情后，為使學(xué)生的熱情持續(xù)下去，教師可制訂課堂發(fā)言競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組派一位學(xué)生負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)生登記本組成員舉手次數(shù)，每周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比獲勝的組張貼在班級(jí)的光榮榜上。在發(fā)言過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)有錯(cuò)誤，教師萬(wàn)不可批評(píng)，以免打消其積極性。

四、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效益

教學(xué)有法，但無(wú)定法。語(yǔ)文教學(xué)常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、練習(xí)法、自學(xué)法等，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等實(shí)際情況加以選擇，進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)方法運(yùn)用的關(guān)鍵在一個(gè)“活”字，必須適應(yīng)教材、學(xué)生的變化和教師自身?xiàng)l件，采用不同的教法，使學(xué)生不斷具有新鮮感，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于獨(dú)立思考，博采眾長(zhǎng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造符合教學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)法和教法同是教學(xué)過(guò)程中的重要因素。要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力。

五、說(shuō)話訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生日常口語(yǔ)的交際能力，學(xué)會(huì)即席發(fā)言、演講、交談、采訪、討論、表演（對(duì)白）、辯論等七種口語(yǔ)樣式，掌握必要的談話技巧?？煞譃閮蓚€(gè)階段：高一上期，培養(yǎng)口語(yǔ)單向表達(dá)能力，訓(xùn)練內(nèi)容有即席發(fā)言、演講、口語(yǔ)單向表達(dá)和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養(yǎng)口語(yǔ)雙向交際的能力，訓(xùn)練內(nèi)容有體態(tài)語(yǔ)、交談、采訪、討論、表演（對(duì)白）、辯論等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)玲.初中語(yǔ)文素質(zhì)教育原則及策略研究[J].中國(guó)校外教育， 2015，（23）.