高芹

摘要：VOA慢速英語(yǔ)因其規(guī)范性等原因，一直是訓(xùn)練大學(xué)英語(yǔ)聽力的較好學(xué)習(xí)資料。在課堂教學(xué)中引入慢速VOA，發(fā)現(xiàn)其在提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平上確實(shí)行之有效。

關(guān)鍵詞：VOA慢速英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ)聽力 策略

根據(jù)教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是聽、說(shuō)能力。在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師大多采用與教材配套的聽力資料，在題材的廣泛性和時(shí)效性上稍有不足，難以吸引學(xué)生興趣。VOA以其標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)普通話口音、豐富的節(jié)目?jī)?nèi)容和典型的新聞式篇章結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)，一直是聽力訓(xùn)練的好素材，無(wú)論是從應(yīng)試角度還是從提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的角度，將VOA引入大學(xué)聽力課堂都是一種較好的教學(xué)模式。

一、VOA的特點(diǎn)

美國(guó)之音慢速英語(yǔ)（VOA Special English）新聞節(jié)目，是專為世界上非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)初、中級(jí)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的一種簡(jiǎn)易、規(guī)范、慢速的英語(yǔ)節(jié)目。將VOA作為聽力資料有以下特點(diǎn)：

一是播音形式上特色鮮明。VOA采用美國(guó)普通話播音，其語(yǔ)調(diào)一般呈波浪形，發(fā)音清晰、純正。慢速VOA語(yǔ)速約為每分鐘95詞，正常語(yǔ)速VOA約為130-160，具體語(yǔ)速還與題材有一定關(guān)系。

二是獨(dú)特的新聞篇章結(jié)構(gòu)。VOA新聞特征明顯，一般采用新聞導(dǎo)語(yǔ)，含而不露的提及新聞內(nèi)容；在敘述方式上一般采用橫向敘述和縱向敘述兩種，前者主要展示事件所涉及的各方動(dòng)態(tài)及反映，后者則主要交代事件的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果。

三是內(nèi)容涉及廣泛。VOA題材非常廣泛，有新聞人物、時(shí)事熱點(diǎn)、政治新聞、科技新聞等，詞匯量大，新詞多。一般而言這些題材貼近學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓他們對(duì)聽力課一直充滿新鮮感。

四是獲取VOA資料方便快捷時(shí)效性好。VOA聽力資料可從網(wǎng)上下載，有的網(wǎng)站不但提供MP3音頻文件，還提供整理出來(lái)的對(duì)應(yīng)雙語(yǔ)文檔，方便學(xué)生對(duì)照使用。

二、將VOA引入大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂的策略

首先，要克服英語(yǔ)聽力課堂上的緊張、畏難情緒。即使是慢速VOA英語(yǔ)廣播，學(xué)習(xí)者在開始時(shí)都會(huì)覺(jué)得播放速度快、新詞多、文章結(jié)構(gòu)不熟悉，難免產(chǎn)生畏難情緒。教師可在開始階段挑選一些內(nèi)容較為樸實(shí)、新詞相對(duì)較少、文章條理清楚的VOA資料，最好帶有整理出來(lái)的文本文檔，先泛聽一次，了解內(nèi)容大概，再精聽一次，聽清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，最后對(duì)照文檔再聽一次，對(duì)比檢查一下哪些地方?jīng)]有聽懂或是理解錯(cuò)誤，從而給出修正，逐步提高。在此過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸熟悉這種發(fā)音方式、語(yǔ)調(diào)、篇章結(jié)構(gòu)，消除學(xué)生緊張情緒。

其次，要擴(kuò)大詞匯量，提高理解、記憶的效率。VOA常用詞匯主要包括約1500左右的美國(guó)人常用詞匯，這是聽懂VOA的基礎(chǔ)，需要學(xué)生下功夫去掌握；另外由于VOA偏重于新聞性質(zhì)，其專有名詞（地名、人名、機(jī)構(gòu)名稱等）、名詞縮寫較多，并且詞綴使用頻繁，經(jīng)常用到的詞綴如anti-（反對(duì)，阻止）、auto-（自己的、自動(dòng)的）、dis-（否定、相反）、super-（超級(jí)）等。熟記這些常用詞匯，掌握由其引申出來(lái)的縮寫、前綴轉(zhuǎn)意詞對(duì)提高VOA聽力效率大有作用。

再次，要熟悉VOA篇章結(jié)構(gòu)，從新聞導(dǎo)語(yǔ)入手事半功倍。VOA慢速英語(yǔ)新聞的第一句話即導(dǎo)語(yǔ)報(bào)道對(duì)全篇理解起著至關(guān)重要的作用，往往整個(gè)新聞報(bào)道都是圍繞著該導(dǎo)語(yǔ)展開敘述，需要學(xué)生仔細(xì)理解；另外了解文章的橫向敘述、縱向敘述脈絡(luò)對(duì)把握文章整體結(jié)構(gòu)也有較大輔助作用。

最后，要注意循序漸進(jìn)，從慢速VOA過(guò)渡到正常語(yǔ)速VOA，不能操之過(guò)急。在經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的慢速VOA聽力訓(xùn)練后，學(xué)生基本能夠適應(yīng)這種語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及篇章特點(diǎn)，對(duì)VOA聽力不再感到緊張，并且由于聽力內(nèi)容多涉及到學(xué)生關(guān)注的事件，學(xué)生的興趣也較高。此時(shí)可選擇不同的題材，鍛煉學(xué)生的綜合適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上可逐漸選用正常語(yǔ)速的VOA，提高訓(xùn)練水平。

三、引入VOA對(duì)提高大學(xué)生聽力水平的效果

在引入VOA之前，主要使用教材配套聽力資料，學(xué)生普遍反映對(duì)聽力教學(xué)感到緊張、焦慮，熱情不高。將慢速VOA引入課堂后，開始一個(gè)多月學(xué)生反映不太適應(yīng)，主要原因是詞匯量不夠，一旦連續(xù)聽到幾個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，畏難情緒加重，效果一般；在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，隨著學(xué)生單詞的掌握量增加，普遍反映對(duì)該聽力資料興趣較高，基本能跟上節(jié)奏，在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)歸納，聽力水平明顯提高。橫向上與往屆未引入VOA的班級(jí)相比，從應(yīng)試成績(jī)上看引入VOA確實(shí)對(duì)提高學(xué)生聽力水平幫助較大。

特別值得指出的是，在引入VOA進(jìn)行聽力教學(xué)后，很多學(xué)生反映對(duì)VOA的興趣增加，經(jīng)常在課堂之外自行下載該聽力資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此帶動(dòng)下有的學(xué)生還自行下載BBC等節(jié)目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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