王喜華+胡明+李世琴

摘 要：《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》是西南石油大學(xué)資源勘查工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了適應(yīng)目前的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)更加重視并加強(qiáng)野外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對如何提高《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。因此，根據(jù)近十幾年的構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)心得，現(xiàn)以重慶市北碚區(qū)后峰巖觀音峽背斜構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)為例，分析探討如何在新形勢下提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：構(gòu)造地質(zhì)學(xué) 地質(zhì)填圖 教學(xué)質(zhì)量 工程教育認(rèn)證 觀音峽背斜

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0144-03

《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》是資源勘查工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。重慶北碚后峰巖地質(zhì)實(shí)習(xí)基地自建立以來，一直作為資源勘查工程專業(yè)《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視野外實(shí)踐教學(xué)成果，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中一定要突出實(shí)習(xí)的特色，深化教學(xué)改革，探索出在新形勢下適合資源勘查工程專業(yè)學(xué)生《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》的方法，以此提高其教學(xué)質(zhì)量，以便為學(xué)生今后的工作打下夯實(shí)的地質(zhì)技能基礎(chǔ)。該文將根據(jù)作者近十幾年指導(dǎo)《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在新形勢下該課程如何提高野外地質(zhì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

1 《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》的重要性

《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》是構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課堂教學(xué)知識的補(bǔ)充及深化，教學(xué)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的成敗將直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量?！稑?gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》一般是作為學(xué)生學(xué)習(xí)完《普通地質(zhì)學(xué)》《古生物學(xué)與地層學(xué)》和《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》這些專業(yè)基礎(chǔ)課之后所進(jìn)行的一次野外地質(zhì)實(shí)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》基礎(chǔ)理論課程之后，再利用一定時(shí)間，到野外專門訓(xùn)練其實(shí)際操作、資料收集、構(gòu)造現(xiàn)象觀察及描述、圖表的編制、報(bào)告編寫等綜合分析能力，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握分析方法和對各種構(gòu)造分布規(guī)律及形成機(jī)制的認(rèn)識，并可鞏固用變形理論及力學(xué)知識分析地質(zhì)構(gòu)造的基礎(chǔ)知識，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對野外構(gòu)造現(xiàn)象的認(rèn)識和分析能力，特別是對一些野外地質(zhì)現(xiàn)象能夠進(jìn)行描述，以達(dá)到對野外工作全過程的掌握和了解。

2 《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》實(shí)習(xí)基地的選擇

構(gòu)造野外地質(zhì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇很重要，首先應(yīng)該選擇適合該專業(yè)的野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)。西南石油大學(xué)資源勘查工程專業(yè)的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地主要有：重慶北碚后峰巖實(shí)習(xí)基地、峨眉山地質(zhì)實(shí)習(xí)基地和旺蒼地質(zhì)實(shí)習(xí)基地。而對于構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)來講，選擇重慶北碚后峰巖作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)是非常不錯的選擇，《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》野外實(shí)習(xí)時(shí)間為3周。

重慶北碚實(shí)習(xí)地區(qū)在行政區(qū)劃上屬重慶市北碚區(qū)以及緊鄰的合川市、華鎣市所轄。地理坐標(biāo)約在東經(jīng)l06°28′～l06°31′，北緯29°50′～29°55′之間。實(shí)習(xí)地區(qū)處于揚(yáng)子準(zhǔn)地臺，四川臺向斜川東南臺褶帶上的川東高褶帶西緣觀音峽背斜。實(shí)習(xí)剖面多數(shù)集中在北碚至代家溝之間的地段，地質(zhì)填圖在代家溝以南約5 km的區(qū)段之內(nèi)。

3 提高《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》教學(xué)質(zhì)量的方式

《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》面臨時(shí)間緊，剖面多且長，線路復(fù)雜，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)差異大以及重慶地區(qū)山路滑而陡等復(fù)雜原因，有可能會直接或間接影響到野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的質(zhì)量與效果，每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師甚至教學(xué)體系應(yīng)引起重視并加以解決。通過對《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》的思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從以下幾方面入手來提高野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

3.1 實(shí)習(xí)區(qū)教學(xué)材料的更新

為了使學(xué)生在實(shí)習(xí)之前就對北碚天府地區(qū)地形地貌、地質(zhì)構(gòu)造等地質(zhì)條件有個(gè)大致了解，西南石油大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院自己攝制了《天府地質(zhì)大觀—野外地質(zhì)構(gòu)造》，片長26分鐘，另外收集了科教電影制片廠《地殼運(yùn)動》《板塊構(gòu)造》等許多教學(xué)影片作為教學(xué)輔助材料。同時(shí)專門安排了有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫了該區(qū)地質(zhì)實(shí)習(xí)配套使用的指導(dǎo)書、地質(zhì)地形圖，建立了每條剖面的宏觀微觀相結(jié)合的資料庫，制作了精美的多媒體課件和視頻，同時(shí)配備和培養(yǎng)了高水平的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。因此，每次野外實(shí)習(xí)之前，讓學(xué)生通過電教片和野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，先了解一下實(shí)習(xí)區(qū)的自然經(jīng)濟(jì)及地理概況、地質(zhì)概況、實(shí)習(xí)路線及內(nèi)容、實(shí)習(xí)目標(biāo)以及最基本的野外地質(zhì)工作技能和方法等。讓學(xué)生以做到心中有數(shù)，增加野外的實(shí)習(xí)效果，從而為后面的野外地質(zhì)實(shí)戰(zhàn)打下良好基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容調(diào)整

以前構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容主要集中在地層觀察及測量、地質(zhì)填圖、圖件繪制，最后寫出完整的實(shí)習(xí)報(bào)告。本著拓寬學(xué)生知識面等原則，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。目前實(shí)習(xí)內(nèi)容主要做了以下調(diào)整：（1）區(qū)域構(gòu)造背景：大地構(gòu)造背景作一般性的介紹，要求學(xué)生了解實(shí)習(xí)地區(qū)的區(qū)域大地構(gòu)造位置，四川盆地基底構(gòu)造“暗三塊”與蓋層“明三塊”的吻合性；主要構(gòu)造及成因，如：川東高褶帶、威遠(yuǎn)—龍女寺古隆起等劃分概況。了解四川盆地含油氣層系和地層出露厚度。了解構(gòu)造層的劃分和盆地的性質(zhì)。（2）地層觀察及測量：掌握從中上寒武統(tǒng)婁山關(guān)群（∈2-31s）—上侏羅統(tǒng)蓬萊鎮(zhèn)組（J3p）的地層層序，各組的巖性特征，地層厚度，所含主要化石，生儲油氣層、礦層、接觸關(guān)系等。對中二疊統(tǒng)茅口組（P2m）—上三疊統(tǒng)須家河組（T3x）要求掌握到各層段的基本特征。并選擇一段地層（不得少于400 m）進(jìn)行地層基本厚度丈量基本步驟與方法、地層巖性的描述內(nèi)容等。（3）踏勘：了解實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)地層層序、時(shí)代、主要巖性特征和分布狀況。掌握實(shí)習(xí)區(qū)構(gòu)造輪廓、主要構(gòu)造線方向、分布規(guī)律，在此基礎(chǔ)上確定制圖標(biāo)準(zhǔn)層填圖穿越剖面。（4）地質(zhì)填圖：以1∶1萬的天府地區(qū)地形圖為底圖，采用剖面穿越法，填繪出各層的地層界線。要求至少穿越5條剖面，對難點(diǎn)部位要進(jìn)行追索。（5）專題研究：為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉其實(shí)際工作本領(lǐng)，針對實(shí)習(xí)區(qū)的地質(zhì)特點(diǎn)，擬定出一些專題研究題目，如：褶皺形成機(jī)理、斷裂與褶皺的關(guān)系、裂縫發(fā)育規(guī)律及構(gòu)造應(yīng)力場等。讓學(xué)生自由選擇，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立到野外收集資料，處理和分析資料，最后寫出具有自己觀點(diǎn)的專題小論文。（6）小構(gòu)造觀察：為了拓寬知識面，增加新內(nèi)容、新方法，對小型構(gòu)造研究奠定基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)隊(duì)安排帶學(xué)生參觀實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)的“層內(nèi)小褶皺”“次級小斷層”“剪切帶”“構(gòu)造縫合線”“S型及反S型張節(jié)理”“節(jié)理的交切”“羽毛狀張裂縫”“雁脈帶”“平面和剖面共軛X節(jié)理系”等典型小構(gòu)造現(xiàn)象。（7）圖件編繪：主要繪制地層柱狀圖、平面地質(zhì)草圖、地形地質(zhì)圖、構(gòu)造橫剖面圖、構(gòu)造等值線圖及典型構(gòu)造現(xiàn)象的素描圖。（8）文字報(bào)告：主要包括野外實(shí)習(xí)綜合報(bào)告、地形地質(zhì)圖說明書、構(gòu)造等值線圖說明書及專題小論文。

3.3 師資及野外裝備的良好配置

構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)的師資配置相當(dāng)重要，以往師生比大概在1∶30左右。構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)不同于課堂教學(xué)，野外空間大，有些典型的地質(zhì)構(gòu)造只能遠(yuǎn)觀而不能近察。而有些實(shí)習(xí)點(diǎn)位空間狹小，只能容下幾個(gè)人。因此，帶隊(duì)指導(dǎo)老師只能一遍一遍給學(xué)生講解，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)進(jìn)度。因此，為了解決這種不合理的授課方式，提高野外實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，將師生比例加大，按照師生比1∶10～15左右比較合適。如果指導(dǎo)老師數(shù)量充足的話，完全可以按照師生比1∶5～1∶10進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校為每個(gè)組配置了一部手執(zhí)GPS儀及數(shù)碼相機(jī)，在實(shí)習(xí)的過程中，帶隊(duì)指導(dǎo)老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用GPS儀定位定點(diǎn)以及采集相關(guān)地質(zhì)數(shù)據(jù)等。后續(xù)實(shí)習(xí)過程中，盡可能為實(shí)習(xí)隊(duì)伍提供一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如：數(shù)字填圖軟件RGMap、RGSection等教學(xué)軟件；射程1 000 m以上的綠激光筆、戶外教學(xué)專用的擴(kuò)音器以及數(shù)字語音錄入筆等。這樣構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)效果就會得到大大提高。

3.4 采取多種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的積極性

良好的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，專業(yè)知識理解加深的重要途徑。目前大多數(shù)的野外實(shí)習(xí)是將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生觀察完地質(zhì)現(xiàn)象后老師再進(jìn)行講解總結(jié)。若這種古板的教學(xué)方式不進(jìn)行改革，將難以提高學(xué)生野外實(shí)習(xí)的積極性，更難以提高野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過十幾年的野外實(shí)踐教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)采取互動式、獎勵式和探究式等多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效果會更為顯著。

采取學(xué)生之間討論、小組內(nèi)討論、小組之間結(jié)論比較、老師講解總結(jié)、學(xué)生記錄及素描的教學(xué)模式。西南石油大學(xué)資源勘查工程專業(yè)學(xué)生通過人人參與表達(dá)闡述自己的地質(zhì)觀點(diǎn)，通過小組內(nèi)隊(duì)員之間的討論、分析與總結(jié)，同學(xué)們可以大膽發(fā)言，甚至?xí)霈F(xiàn)互相反駁的現(xiàn)象，現(xiàn)場氣氛一度達(dá)到高潮。通過成員之間的討論，最后得出比較合理的結(jié)論。在整個(gè)討論過程中，使學(xué)生由以前的被動參與者直接變?yōu)榱四壳暗闹鲃訁⑴c者。帶隊(duì)老師此時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的野外地質(zhì)專業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場打分，這更能大大激發(fā)學(xué)生的討論興趣。最后，指導(dǎo)老師針對具體的地質(zhì)觀察點(diǎn)，先啟發(fā)性地給予提示，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析，對關(guān)鍵問題進(jìn)行師生間的討論、講解與總結(jié)，真正讓學(xué)生能夠理解并最終掌握實(shí)習(xí)的內(nèi)容及最基本的地質(zhì)實(shí)習(xí)技能等。全部學(xué)生掌握之后，要求大家對實(shí)習(xí)觀察點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的地質(zhì)內(nèi)容記錄、總結(jié)，并將將隨手地質(zhì)剖面圖及地質(zhì)現(xiàn)象的素描圖繪制在野外記錄本上。

3.5 多種教學(xué)場所結(jié)合確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行

隨著北碚實(shí)習(xí)區(qū)退耕還林、水庫蓄水、季節(jié)性洪水、修橋鋪路、資源（煤炭、石灰等）的大規(guī)模開采等眾多因素，有的剖面被植被嚴(yán)重覆蓋（如：紙廠溝-小屋基構(gòu)造剖面、石筍溝龍?zhí)督M地層、河西洞須一段地層），有的剖面大部分被淹沒于水下（大壩溝大安寨段地層，白廟子飛仙關(guān)一段下部地層），一定程度上影響了正常的野外教學(xué)秩序。因此，野外實(shí)習(xí)基地的面積及規(guī)模也在逐年減小，急需尋找新的實(shí)習(xí)剖面或者實(shí)習(xí)基地以滿足后續(xù)生源的需求。為了解決這種困境，各帶隊(duì)指導(dǎo)老師專門對北碚區(qū)天府鎮(zhèn)進(jìn)行了實(shí)地踏勘，開辟出了幾條新的野外教學(xué)剖面，如：文星場-張家坡剖面、司法所—視槽溝剖面、鷹耳巖剖面、老龍洞剖面等6條剖面，以保證后續(xù)生源的正常野外教學(xué)。

3.6 靈活有效的評分標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)的成績評分既要體現(xiàn)出野外學(xué)習(xí)能力及動手實(shí)踐能力，也要突出室內(nèi)圖件繪制、報(bào)告編寫的能力。因此，資源勘查工程專業(yè)的構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)為了統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績，評分以圖件、文字報(bào)告為主，結(jié)合野外表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及野外記錄本進(jìn)行綜合評定。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：地層柱狀圖（10分）、平面地質(zhì)草圖（5分）、地形地質(zhì)圖及說明書（10分）、構(gòu)造橫剖面圖（10分）、構(gòu)造等值線圖及說明書（15分）、專題研究論文（10分）、野外表現(xiàn)及態(tài)度（20分）、文字綜合報(bào)告（20分）。先采用以上計(jì)分方法逐項(xiàng)進(jìn)行評分，然后累加起來，最后采用優(yōu)（86分及以上）、良（80分～85分）、中（70分～79分）、及格（60分～69分）、不及格（60分以下）五級記分制給出實(shí)習(xí)成績。

4 結(jié)語

《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》野外教學(xué)不同于課堂教學(xué)，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)習(xí)基地選擇合適，野外教學(xué)資源及時(shí)更新，實(shí)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)模式的大膽改革等條件下，學(xué)生可以在樂趣中探索大自然的奧秘而不是片面認(rèn)為地質(zhì)工作是枯燥無味的。通過以上的野外實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠掌握每個(gè)實(shí)習(xí)觀察點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，這也極大提高了學(xué)生的野外團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而提高了《構(gòu)造地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)》的教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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