陳艷

摘 要：花都少年兒童圖書館開展的少兒讀書會非常受小讀者和家長的歡迎，已經(jīng)成了少兒活動的品牌。目前，少兒讀書會有4個環(huán)節(jié)：館員帶讀、相關圖書推薦、小讀者自己讀、讀書會評估。在不斷嘗試與探索中，在“小讀者自己讀”這一環(huán)節(jié)引入小主持人來主持，讓小朋友真正成為讀書會的主人。讓他們能更加充分展示自己的能力和風采。經(jīng)過一段時間的實踐，在少兒讀書會中引入小主持人的做法，確實起到了積極作用，現(xiàn)介紹給同行參考。

關鍵詞：讀書會 小主持人 意義 現(xiàn)狀

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0140-02

1 花都少年兒童圖書館少兒讀書會的現(xiàn)狀

花都少年兒童圖書館于2011年6月正式開館，是擁有獨立場地但是沒有獨立建制的公共少年兒童圖書館。自開館以來，共舉辦各種少兒活動近350次，參加人數(shù)達36 000人。其中，舉辦少兒讀書會近60場次，參加人數(shù)達9 000人次。讀書會的主題涉及親情、母愛、幸福、成長、心理、教育、科普、文學、國學、人生、自然、歷史、地理、民俗、哲理等各個方面。

目前，花都少年兒童圖書館的少兒讀書會每個月舉行一次，時間控制在一個小時之內，館員會充分準備好一個主題，圍繞這個主題來引起小朋友們的閱讀興趣，再推薦一個與讀書會主題相關的圖書給小朋友們閱讀。在“小讀者自己讀”這個環(huán)節(jié)，小朋友們做足功夫，紛紛登上舞臺展示自己的風采。這一環(huán)節(jié)，我們會安排10名小朋友上臺分享自己的讀書體驗，可以是他們讀過的一個小故事，可以是讀完某一本書之后的感悟，也可以是向大家推薦某一本書的理由等，有的剛上幼兒園的小朋友會給大家唱一首在幼兒園里學到的兒歌，或者是幼兒園的課本上學到的小故事?？傊?，形式比較靈活，內容比較豐富，旨在提高小朋友的閱讀興趣，大膽分享閱讀體會。

2 花都少年兒童圖書館少兒讀書會嘗試讓“小主持人”來主持

自開館以來，該館在原來“故事會”的基礎上大膽創(chuàng)新，加入一些新的想法，學習和借鑒了國內外一些有關讀書會的運作模式，將故事會改版成為少兒讀書會。將單一的講故事的形式調整為：館員帶讀、相關圖書推薦、小讀者自己讀、讀書會評估這4個環(huán)節(jié)。在充分了解少年兒童身心發(fā)展特點和遵循教育規(guī)律的前提下，選取恰當?shù)淖x書會主題，推薦小朋友閱讀相關圖書?！靶∨笥炎约鹤x”這一環(huán)節(jié)，是該館少兒讀書會中最重要的一個環(huán)節(jié)，旨在充分發(fā)揮小朋友的主角意識，讓他們積極參與到讀書會當中來?？傮w來說，花都少年兒童圖書館這幾年開辦的少兒讀書會是成功，受到了小朋友的喜愛和家長的肯定，很多家長都把能登上讀書會的舞臺視為鍛煉孩子綜合能力的一種好方式，都積極鼓勵孩子參加。從2015年開始，該館開始在“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)引入“小主持人”，讓小主持人自己來主持。事實證明，這一做法是成功的，起到了很多積極的成效。

3 花都少年兒童圖書館少兒讀書會“小主持人”的產(chǎn)生方式

2015年，該館嘗試讓口齒清楚、語言表達能力強、舞臺表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小讀者擔任小主持人，每個季度中間的那一個月挑選一個平時大家都認可的、比較優(yōu)秀的小朋友來擔任小主持人。經(jīng)過一年的嘗試，一共有4位小朋友登上讀書會的舞臺擔任了小主持人，他們的表現(xiàn)得到了家長和其他小朋友的好評。在他們的帶領下，很多小朋友都想擔任小主持人，讀書會的舞臺上涌現(xiàn)出了更多優(yōu)秀的小朋友。在征得館領導的同意之后，該館決定自2016年1月份開始，在少兒讀書會的“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)引入小主持人，這一決定受到了家長和小朋友們的歡迎。

該館采用不定期競選的方式來產(chǎn)生小主持人。具體程序為：讀者報名（5歲以上，有較好的語言表達和舞臺表現(xiàn)能力）→競選（圖書館工作人員和參選小朋友家長做評委）→自我介紹環(huán)節(jié)（5分鐘以內）→主持（隨機挑選幾個故事題目讓他們主持）→評分。少兒讀書會是小朋友們閱讀、分享、成長的舞臺，讓小朋友們自己來做主持人是為了讓他們得到更好鍛煉，有的小朋友一直以來就活躍在讀書會的舞臺上，無論是語言、形態(tài)、還是對故事的理解都很到位，所以他們很容易就選上了主持人。有的小朋友因為緊張、怯場等因素暫時還沒有把自己的潛力表現(xiàn)出來，所以離主持人的要求還有一定距離。我們在選取小主人的時候，特別注意照顧小朋友的自尊心，開導他們不要把競選主持人當成無形的壓力，鼓勵他們多上臺講故事，多鍛煉、多展示自己，家長們也很支持和理解我們的做法，紛紛表示會幫助小朋友們進步。

4 在少兒讀書會引入“小主持人”意義

在讀書會中引入“小主持人”的做法得到了家長們的肯定和支持，更加充分調動了小朋友們的積極性，對于小主持人的競選，他們都躍躍欲試。這一做法，在語言能力、個人素養(yǎng)、閱讀能力、以及綜合素質的培養(yǎng)方面都起到了很好作用。

4.1 有利于語言能力的培養(yǎng)

在讀書會中，小主持人恰如其分的語言技巧，對整個讀書會起到承上啟下、錦上添花的作用。小朋友從學會講故事到敢上臺講故事再到做小主持人，這一系列過程都是需要實力和勇氣的，小主持人在讀書會的舞臺上的進步是有目共睹的。以黃思哲小朋友為例，她講故事的能力是大家公認的，當該館嘗試讓小主持人來主持“小朋友自己讀”這一環(huán)節(jié)的時候，首先選中了她來擔任主持人。第一次上臺做小主持人的時候，她做足了準備，在家里和爸爸媽媽反復排練，還提前到圖書館和工作人員一起彩排。2015年2月份的讀書會，黃思哲小朋友登上少兒讀書會的舞臺做了小主持人，她的一段開場白顯得親切有溫馨，讓現(xiàn)場的家長和小朋友們倍感親切：“親愛的叔叔阿姨們、小朋友們：大家上午好！首先感謝花都少年兒童圖書館給我們提供一個閱讀和展示自我的平臺，我很榮幸能擔任今天的小主持人，我希望小朋友們能在這個屬于我們自己的舞臺上充分展示自我，把你們讀過的好書、聽過的好故事講出來和我們一起分享吧，讓我們在閱讀中成長，在成長中閱讀?！边@樣的開場白既顯得小主人彬彬有禮，又一下子把小朋友和圖書館、和讀書會的距離拉近了，還鼓勵了小朋友們多閱讀、多分享?？梢钥闯鲂≈鞒秩俗隽顺浞譁蕚洌部梢钥闯鏊谥鞒值恼Z言上下了功夫。

4.2 有利于閱讀能力的培養(yǎng)

小主持人在主持的過程中不只是簡單把故事題目串聯(lián)起來，而是要在充分了解故事內容的基礎上設計串聯(lián)的臺詞，如果其他小朋友講的故事是小主持人平時閱讀過的，那么他們就比較容易把故事串聯(lián)起來，反之則需要通過閱讀來了解故事的內容和故事要表達的思想。例如2016年2月的讀書會上，張紹萌講《好長好長的名字》，如果小主持只是看這一個題目來設計串詞的話，可能會誤導現(xiàn)場的讀者。該期的小主持人彭鑫然小朋友坦言之前并沒有讀過這個故事，當她第一次看到這個題目時設計了這樣的串詞：小朋友們，我們的名字一般只有兩個字，三個字，可是你們有沒有見過好長好長的名字呢？那么請聽一聽張紹萌小朋友為我們帶來《好長好長的名字》。后來，彭鑫然小朋友在圖書館找到了這本書，在詳細閱讀了這個故事之后，她重新設計出了這樣的串詞：小朋友們，你們有沒有覺得別人的名字好聽??？如果你們覺得別人的名字好聽，會不會把別人的名字加在你們的名字當中??？有一只藍狐貍它很喜歡別人的名字，它只要一聽見其他動物的名字就要把名字加在自己的名字前，搞得它有了好長好長的名字，可是藍狐貍有了這么長的名字以后會怎么樣呢？下面我們一起來聽張紹萌小朋友為我們講《好長好長的名字》?？梢姡绻皇菃渭兺纳x，難免會顯得呆板生硬，讓觀者覺得沒有什么新意，而且對故事本身的思想和內容也把握得不準確。

4.3 有利于培養(yǎng)小朋友臨場應變能力

花都少年兒童圖書館開展的少兒讀書會已經(jīng)有了比較固定的環(huán)節(jié)和模式，每個月安排一期，時間為某一個周末的上午。少兒讀書會開始之前，該館工作人員會提前通知報名前十名的小朋友報送所講故事的題目，然后再把題目交給小主持人熟悉、串聯(lián)故事。作為小主持人，不僅要熟練把每個故事都串聯(lián)好，引起觀眾的興趣，還要學會應對讀書會進行過程中出現(xiàn)的一些意外情況，能夠及時彌補，確保讀書會順利。2015年11月的讀書會是曾一一小朋友主持，在讀書會即將結束的時候，一個三歲左右的男孩跑上舞臺說他要講故事，曾一一小朋友面對這種情形并沒有慌亂，也沒有向圖書館的工作人員求助，而是很淡定地走上舞臺，拿起話筒說了這一番話：現(xiàn)場的家長們、小朋友們，看來我們的讀書會太受大家歡迎了，連這么小的小朋友都想上來展示一番，雖然每次上臺講故事都是要提前報名的，可是今天這位小朋友實在是勇氣可嘉，要不我們給他一個展示的機會吧？現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲，家長和其他小朋友們都同意給那個小朋友一次講故事的機會。后來，那個自告奮勇的小朋友一字一句地背誦了一首《詠鵝》，現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。曾一一小朋友面對臨時情況采取這樣的處理方式，既不至于讓那個自告奮勇的小朋友尷尬，也充分尊重了現(xiàn)場的家長和小朋友們，也沒有擾亂讀書會的正常報名規(guī)則?？磥?，他在讀書會的舞臺上鍛煉出了應對臨時狀況的能力。

4.4 有利于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

小主持人在讀書會上起到串聯(lián)、引導活動的作用，是讀書會舞臺上形象的代表，與讀書的成功與否有一定的聯(lián)系。小主持人要充分意識到每一場讀書會的成功舉辦都是靠主持人、小朋友、家長和圖書館的工作人員共同努力完成的，要靠大家的密切配合與支持，所以小主持人要具有一定的協(xié)作能力。

儀表是小主持人給觀眾最直觀的感知，它是一種傳遞信息的無聲語言。觀眾通過小主持人的服飾搭配便可以不同程度了解他們個人修養(yǎng)、思想性格等，也是觀眾對小主持人的第一印象。從該館引入小主持人以來，每一個小主持人都非常注意個人形象的展示，無論是服裝、發(fā)型、飾品的搭配都大方得體，給人以朝氣蓬勃之感。

小主持人在讀書會的舞臺上學會了使用生動恰當?shù)捏w態(tài)語言，有力補充了口頭語言。比如：適當?shù)谋砬檎Z言、動作語言等，小主持人們運用面部表情和手勢語言傳達出對故事內容的理解，增強了小主持人在主持過程中的參與性和表現(xiàn)力。

參考文獻

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[2] 碧泠，陳楓.主持人是怎樣煉成的[M].北京工業(yè)大學出版社，2005.