徐林林

摘 要：怎樣提升思修專題教學(xué)的針對性實效性，怎樣使教學(xué)跟學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)相貼近，進而提升思修教學(xué)質(zhì)量，讓思修切實變成學(xué)生健康發(fā)展與成才的助推劑，這是思修教學(xué)需要認(rèn)真探究的一個關(guān)鍵性問題。為此，該文闡述了提高思想專題教學(xué)針對性實效性的策略。

關(guān)鍵詞：思修 教學(xué) 針對性 時效性 提高

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0105-02

在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，通常都是注重教師的講解、重視教授理論內(nèi)容、不重視實踐教學(xué)、不重視體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這跟當(dāng)前時期的教學(xué)要求相悖。思修課程是為了培養(yǎng)大學(xué)生的法律觀和道德觀，是為了把社會道德和法律規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生心理的道德法則，然后把大學(xué)生心理的道德法則外化為良好的法律以及道德行為，從而讓大學(xué)生形成自律的道德意識。在此轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中，非常關(guān)鍵的是實踐，只有開展實踐教學(xué)，才可以提高思想專題教學(xué)的針對性實效性。

1 注重思修課程建設(shè)，積極建設(shè)素質(zhì)較高的師資隊伍

1.1 注重思修課程建設(shè)

提高思修課程教學(xué)針對性和實效性的前提條件是注重課程建設(shè)。很長一段時間以來，因為課程基礎(chǔ)比較差，高校思修課程不具備堅實學(xué)科的支持，教師的歸屬感也不存在，也缺少清晰的教學(xué)研究方向。再者，社會人員對思想教學(xué)課程存在偏見和歧視，這就造成高校思修教師隊伍的不穩(wěn)定，不少教師缺少教學(xué)的激情，這顯然難以提高思修教學(xué)的針對性實效性。為了強化高校馬克思主義理論的建設(shè)以及研究，中央開展了馬克思主義理論的建設(shè)和研究工程，這有利于高校思修教學(xué)的順利開展。與此同時，教師的教學(xué)積極主動性被激發(fā)，課程建設(shè)也出現(xiàn)了新型的局面。

1.2 積極建設(shè)素質(zhì)較高的師資隊伍

注重建設(shè)教師隊伍，積極建設(shè)一支較高素質(zhì)的、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊伍，這是提高思修教學(xué)針對性實效性的根本所在。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力直接決定了高校思修教學(xué)的質(zhì)量。為此，為了提高高校思修教學(xué)的針對性實效性，務(wù)必立足于教師隊伍的建設(shè)，借助一系列的方式與手段，真正實現(xiàn)思修教師理論素養(yǎng)、學(xué)識能力、科研能力、教學(xué)能力等的提升。并且，思修教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的師德形象，進而成為學(xué)生健康發(fā)展與成才的引導(dǎo)者。需要注意的是，在高校教師隊伍的建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)選用那一部分業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強、政治思想好的中青年教師，有目的性和規(guī)劃性地進行培養(yǎng)，讓這些教師盡快變成學(xué)術(shù)帶頭人與課程的骨干。

2 堅持以學(xué)生作為核心，樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想意識

2.1 堅持以學(xué)生作為核心，實現(xiàn)課程教學(xué)的深化

教學(xué)要想變成學(xué)生綜合發(fā)展的一種基礎(chǔ)性方式，以學(xué)生為核心是根本所在。設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)生當(dāng)成組織課堂教學(xué)的著眼點與落腳點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性予以尊重，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，以發(fā)展人和培育人作為目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律與教學(xué)規(guī)律，設(shè)計一些有探究性、思辨性、情境性的教學(xué)方案。組織多姿多彩的課堂活動課程，借助生動靈活的教學(xué)方式和多樣性的教學(xué)手段培育學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生切實轉(zhuǎn)變思想，從而提高思修教學(xué)的針對性實效性。通常而言，教育的目的是為了關(guān)愛和關(guān)心學(xué)生的健康發(fā)展與成才，這就意味著教學(xué)不單單是教授知識，而且也是交流情感、溝通思想、傳承文化，因此教師應(yīng)當(dāng)更好地愛護、關(guān)心、理解、尊重學(xué)生。

2.2 樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想意識，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

思修課程的教學(xué)需要立足于高校大學(xué)生法律素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的提升，以服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長作為核心，增強服務(wù)觀念和為學(xué)生服務(wù)的思想意識，重視大學(xué)生的人生、思想、發(fā)展、學(xué)習(xí)、成才等一系列的主題，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注大學(xué)生的精神生活、思想煩惱、生活以及學(xué)習(xí)上存在的難題，一心一意地給學(xué)生解難和排憂，為學(xué)生所想，真正跟學(xué)生融為一體，認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法。只有如此，才可以實現(xiàn)滿意的教學(xué)效果?？傊?，在高校思修教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以愛為先，用自己的愛來影響和感化學(xué)生，時時刻刻具備服務(wù)的觀念，在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的法律素質(zhì)、身體素質(zhì)、思修道德素質(zhì)、審美素養(yǎng)等，真正地推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3 實現(xiàn)實踐教學(xué)方法與形式的豐富，建構(gòu)完善的思修德育教學(xué)體系，以及創(chuàng)新思修德育實踐教學(xué)的形式

保障實踐教學(xué)能夠順利實施的主要因素是高校能夠以教學(xué)管理作為視角科學(xué)地計算教學(xué)學(xué)時和工作量。根據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)今一些高校面臨削減思修課程理論教學(xué)學(xué)時的情況，劃歸削減的學(xué)時為實踐教學(xué)的情況下不計算工作量和不進行排課，這造成教師在教學(xué)的過程中面臨輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象，教師缺少對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)注程度，要么是盡管存在實踐教學(xué)，可是不具備豐富的形式，實踐指導(dǎo)不規(guī)范和實踐的內(nèi)容不夠系統(tǒng)，未曾有效地分析教學(xué)實踐的理論內(nèi)容，這導(dǎo)致實踐教學(xué)形式化。為此，為了實現(xiàn)高校思修教學(xué)實效性針對性的提升，務(wù)必確保真正地落實實踐學(xué)時，進而可以切實有效地開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進而體現(xiàn)出實踐教學(xué)的功能和價值。

在教學(xué)管理與教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中列入社會實踐，從而有效地拓展課程教學(xué)，實現(xiàn)思修教學(xué)實效性針對性的提升。首先，創(chuàng)建社會實踐指導(dǎo)教師制，社會實踐指導(dǎo)教師由學(xué)校的團干部、思想政治工作的輔導(dǎo)員、思修教師擔(dān)任。清楚地要求指導(dǎo)教師在每一年務(wù)必做完的社會實踐教學(xué)的工作量，確保社會實踐教學(xué)的效果高于理論課程教學(xué)的效果。其次，在成績考核中納入社會實踐。可以在節(jié)假日或者是課下的時間組織社會實踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中參與兩次以上的素質(zhì)拓展活動，其中，活動的形式可以是一系列的訓(xùn)練營活動、青年志愿者活動、社團活動，以及勤工助學(xué)等。并且，讓學(xué)生努力參與社會實踐活動和社會調(diào)查，結(jié)合指導(dǎo)教師安排的社會實踐題目，通過假期開展社會實踐或者是社會調(diào)查，且撰寫社會實踐心得或者是社會實踐報告等。另外，在安排社會實踐內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的提升和凸顯課堂教學(xué)的主題，以及跟學(xué)校的生活和學(xué)生的實際相貼近，從而對課程的教學(xué)成效進行鞏固。像是能夠安排“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查”、“大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查”、“大學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查”、“人生價值探究訓(xùn)練營”、“新生增強自信心訓(xùn)練營”、“大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查”、“大學(xué)生法律意識調(diào)查”、“大學(xué)生成長和發(fā)展論壇講座”、“人際溝通訓(xùn)練營”等一系列的實踐活動。以上的這些實踐活動實現(xiàn)了課程教學(xué)的拓展，學(xué)生在參與社會實踐的基礎(chǔ)上，能夠更進一步地理解課堂教學(xué)的理論內(nèi)容，以及豐富情感體驗，從而有效地統(tǒng)一實踐教學(xué)和理論教學(xué)，最終使完善的德育教學(xué)體系形成。

4 結(jié)語

總而言之，高校思修專題教學(xué)針對性實效性的提升工作是系統(tǒng)化的。高校需要從政策上支持課程建設(shè)，以制度作為保障，有效地統(tǒng)一實踐教學(xué)和理論教學(xué)，有效地統(tǒng)一學(xué)生思想政治工作者與主講教師，以及有效地統(tǒng)一學(xué)校思想文化建設(shè)和課程建設(shè)，從而建構(gòu)優(yōu)良的思想政治教學(xué)氣氛，最終促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

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