郝彩平+邱紀坤

摘 要： 大學生是社會主義法治國家建設和法制現(xiàn)代化的中堅力量，其肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命。大學生法律意識既有社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有別于一般社會群體的法律意識，有自己的特征。提高和培養(yǎng)當代大學生的法律意識，樹立法律信仰和法律權(quán)威，需要社會環(huán)境、學校管理、家庭教育和大學生發(fā)揮主觀能動性的相互配合和努力。

關鍵詞： 安順學院 大學生 法律意識

大學生法律意識的培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，但是多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)大學生法律意識方面存在諸多問題。培養(yǎng)大學生的法律意識，使其擁有良好的法律素養(yǎng)，是更好地懂法、守法、用法及肩負起法治社會建設重擔的前提。

一、法律意識及相關概念的界定

（一）法律意識

法律意識是一種特殊的社會意識體系，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體，是公民尊重、維護和執(zhí)行社會主義法律規(guī)范的重要保證。公民遵紀守法的行為，是在一定的法制觀念、法律意識的指導下實現(xiàn)的。因此，具備社會主義法律意識是積極維護法律尊嚴的前提。

（二）大學生法律意識

大學生法律意識是大學生對法律及現(xiàn)象規(guī)律的心理、知識、觀點和思想的反應，與此同時，它是對法及其現(xiàn)象的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)在體現(xiàn)。大學生作為將來社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量，提高當代大學生的綜合素質(zhì)，必然要培育其正確的法律意識。只有這樣，才能使得他們在社會主義法治建設過程中遵紀守法、嚴格規(guī)范自身行為，做尊法、學法、懂法、用法的好公民。

二、安順學院大學生法律意識情況調(diào)查

筆者在安順學院針對法律基礎知識的熟悉程度、是否關注和重視法制建設、對關乎自身的權(quán)利和義務有無明確的認知及學院學生對實際法律問題運用情況，對學校大一、大二、大三的部分學生進行了一系列調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生普遍存在著法律意識水平不高、缺乏基本法律基礎知識、法治觀念淡薄的問題。

調(diào)查顯示，大部分在校大學生對我國法治建設的關注度不夠。例如，了解我國法制宣傳日為每年12月4日的學生僅占調(diào)查比例的25.11%。大部分學生對一些基本的部門法掌握程度遠遠不夠，法律知識欠缺。匱乏法律知識很有可能導致他們在生活中因為不知法、不懂法而做出一些違反法律的行為。如2.87%的同學對刑事犯罪類型一無所知；45.23%的同學認為在校大學生犯較輕罪行，應得到減刑或免于起訴。同時對自身權(quán)利和義務認識不均衡，在“你知道大學生在校期間的權(quán)利和必須履行的義務嗎？”的問卷中，完全了解的人數(shù)占比24.23%，了解權(quán)利但不清楚義務的比例為51.45%，完全不懂的占比24.32%，從中反映出大學生對權(quán)利和義務的了解并不多。相比較而言，大學生更注重自身權(quán)利的保護，但對自身應履行的義務不夠重視，忽略了義務與權(quán)利是相互對等的。

在日常的教學經(jīng)驗積累和與學生的相處過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大學生對待現(xiàn)實生活中實際可能碰到的法律問題沒有清晰的法律態(tài)度。具體來說，通過法律武器維護自身權(quán)益的心理較為脆弱。比如在維護權(quán)利的積極性測試“一元錢官司要不要打？”中，大部分同學認為自己不會去打這樣的官司；在“如果你去做一份兼職，會主動與對方簽訂一份合同嗎？”中，65.07%的同學選擇“會”，24.22%的大學生選擇“不會”，10.07%的大學生選擇了“無所謂”，由此顯示出安順學院大學生維權(quán)的意識較為淡薄，生活中遇到實際問題時，法律維權(quán)還不夠深入，運用法律武器維護自身權(quán)利能力較弱。

三、影響安順學院大學生法律意識的因素

（一）社會因素

1.地理環(huán)境影響

安順學院位于貴州中西部的安順市，該市是一個多民族聚居的地方，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，法律意識在人們的心中沒有得到普遍的加強。而處在這種大環(huán)境下的安順學院的大學生，久而久之，亦會受到這種地理環(huán)境的限制，從而影響其法律意識。

從學校周邊環(huán)境而言，為數(shù)不多的網(wǎng)吧等場所，一方面使得學生有機會了解外面的世界，開拓大學生的眼界，豐富其知識，另一方面由于復雜的社會環(huán)境、虛擬世界的魚龍混雜，都對大學生積極正能量及法律意識的傳播產(chǎn)生了消極影響，從而大大削弱了大學生法律意識培養(yǎng)的效果。

（二）學校因素

除了法律專業(yè)的學生外，學校對大學生法律意識的培養(yǎng)主要來自于公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的學習。課程法律部門內(nèi)容繁多，但苦于課時有限，在具體的教學中，注重對法律知識的傳授，輕意識的培養(yǎng)。教師對法律知識的講授重在概念或字面意思，缺乏深入的實際案例，導致學生只注重法條，而不理解其實用意義，沒有取得課程應有的效果。更有老師在課程法律部分的講解只是走馬觀花，流于形式，迫于課時限制無法展開深入教學，這些都導致大學生對法律知識的了解比較欠缺。

（三）家庭因素

家庭教育潛移默化地影響著大學生法律意識的培養(yǎng)。家庭中，家長的文化程度、法律認知、維權(quán)渠道，都深刻影響著在校大學生公民意識的形成。而在校大學生幾乎都是“90后”，大都是獨生子女，在長期的應試教育的導向下，迫于升學的壓力，家長往往只重視智育，從而疏忽照顧子女健康的人格和健全法律意識。這些都導致大部分學生遇事已經(jīng)習慣于向家長求救，問題扔給家長就不再過問。部分同學在處理事情時不愿聽取別人的意見，法律意識薄弱。

（四）自身因素

影響大學生法律意識的眾多因素中，自身因素是內(nèi)因，對其法律意識的高低有著至關重要的作用。大學生正處于成長的關鍵時期，處在由不成熟走向成熟的、由學校人變?yōu)樯鐣说闹匾D(zhuǎn)折階段，自我控制情緒的能力較差，缺乏社會經(jīng)驗、思考問題比較單一。由于受年齡及經(jīng)驗和心理狀況的約束，遇到事情容易變得盲目，無所適從，想問題容易鉆牛角尖，往往會走極端。比如大學生看到社會違法犯罪事件的時候義憤填膺，但當自身面臨法律困境時又不能很好地拿起法律的武器來解決問題。同時，由于社會轉(zhuǎn)型時期受多元化價值觀念影響，容易感染社會不良風氣，產(chǎn)生“有錢就有權(quán)，錢大于法”的思想，影響對法律制度的本質(zhì)和對法治精神的正確理解。

四、安順學院大學生法律意識的培養(yǎng)途徑

（一）建立良好的校園周邊法治環(huán)境

校園周邊的法治環(huán)境是外因，影響著大學生的法律意識。因此，必須不斷加強校園周邊法治環(huán)境的改善，對學校周邊的社會環(huán)境進行綜合治理，依法組織專門機構(gòu)進行嚴格的檢查和監(jiān)督，建立大學生健康成長的良好周邊環(huán)境。同時，增強對學院在校大學生網(wǎng)絡虛擬環(huán)境的監(jiān)督與引導，提供良好的信息平臺，激發(fā)其學習的積極性，最終達到知法懂法守法的效果。

（二）加強和改進學校法制教育培養(yǎng)模式

學校應加強和改進校園法制教育培養(yǎng)模式。可針對社會熱點和法律相關聯(lián)的話題，在大學生的課余時間舉行系列活動，如法律知識辯論會、虛擬法庭、法律講堂等。組織學生觀看相關普法欄目，有機會可以組織進行現(xiàn)實的警示教育，例如帶領學生參觀監(jiān)獄，聆聽教改分子的違法經(jīng)歷，以及內(nèi)心的悔悟，從而對自己進行警示。通過這些靈活的培養(yǎng)模式，在豐富大學生課余生活的同時，提高其學習法律的興趣，培養(yǎng)其法律意識，以便能夠在今后的社會生活中注重法律的實效性。

（三）增強家長的法律意識

家庭是社會的細胞，每個家庭的和諧才有社會的和諧。對于大學生而言，家庭是其最早的學校，家長是第一任老師。所以，家長應該學習掌握日常法律知識，提高自己的法律意識，加強法律認知，為孩子做好的榜樣，成為知法、懂法、守法的楷模。當然，家長與子女之間要多進行思想交流，及時了解子女動態(tài)，給予孩子思想的指導和關愛，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把不法行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

（四）增強大學生學習法律的主觀能動性

作為大學生，其從高中的應試教育體制中脫離出來，面對相對自由的大學生活和學習環(huán)境，存在一定心理錯位，大都追求自我個性的張揚。因此，教師應運用理論與實踐相結(jié)合的方法對大學生進行法制教育，提高其學法的興趣。大學生自身應該加強文明修養(yǎng)，自覺抵制不良行為的影響，規(guī)范自己的一言一行，從身邊小事做起，從自覺遵守學校的有關規(guī)定做起。

總之，大學生因其成長的特殊時期、所處社會的特殊地位，存在著整體法律意識淡薄，缺乏法治思維的特點。針對大學生法律意識的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者認為，教師應該及時調(diào)整教學策略，配合外部影響，以期促進安順學院大學生法律意識的形成。

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