楊江俊+張翔

摘 要： 本文通過分析年輕教員在專業(yè)知識(shí)、教育理論、教學(xué)方法和創(chuàng)新能力方面存在的問題，多角度、多方位地提出了具體的改進(jìn)建議，達(dá)到提高年輕教員任職教育能力和課堂授課質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 年輕教員 任職教育能力 提高措施

一、軍校年輕教員任職教育能力中存在的主要問題

1.知識(shí)積累不夠豐富。

目前，各專業(yè)年輕教員對(duì)所授課程內(nèi)容是比較熟悉的，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是存在年輕教員對(duì)與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)掌握比較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠“立體”，相關(guān)專業(yè)知識(shí)不夠豐富的問題，這些都會(huì)在一定程度上影響教員教學(xué)能力和授課質(zhì)量的提高。美國心理學(xué)家布魯納說：“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對(duì)優(yōu)秀教師的起碼要求。”要?jiǎng)龠^教材，只掌握本專業(yè)的知識(shí)是不夠的，還要對(duì)鄰近專業(yè)有一定的了解和研究，這樣才能輕而易舉地掌握教材，上課才能胸有成竹，使課堂教學(xué)深入淺出，生動(dòng)形象。

2.教育理論、方法方面的知識(shí)欠缺。

軍校任職院校有相當(dāng)一部分教員是從部隊(duì)選調(diào)過來的，他們都曾在院校學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，并且在部隊(duì)工作過一段時(shí)間，專業(yè)理論和裝備經(jīng)驗(yàn)豐富，但是由于沒有受過教育理論方面的系統(tǒng)教育，教學(xué)方法、手段掌握得不全面，教育理念缺失，甚至部分選調(diào)教員這方面是一片空白。這些教員在把知識(shí)傳授給學(xué)員時(shí)，難以形成清晰的思路，就不能很好地把控課堂節(jié)奏和靈活運(yùn)用教學(xué)方法，再加上學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)差距大、學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致容易出現(xiàn)學(xué)員上課興趣不高、打瞌睡的現(xiàn)象。

3.教學(xué)方法、手段單一。

對(duì)于剛從院校畢業(yè)的高學(xué)歷教員和從基層部隊(duì)選調(diào)的新教員來說，他們大多數(shù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，掌控課堂節(jié)奏的能力弱，往往整節(jié)課只采用講授式教學(xué)，使課堂教學(xué)方法單一，課堂沒有活力，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣低。更有部分年輕教員對(duì)著PPT照本宣科，從頭念到尾，對(duì)課程中的重難點(diǎn)不加解釋講解，只求一節(jié)課能“安全”地上完，不關(guān)心授課質(zhì)量。

4.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足。

創(chuàng)新能力能夠使教員在課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究中充分發(fā)揮個(gè)人潛力，創(chuàng)造性地提出問題的解決方案，大大提高教學(xué)和科研效率。年輕教員因?yàn)槔碚撝R(shí)儲(chǔ)備不足，視野不夠開闊，再加上繁重的事務(wù)性工作，致使其在教學(xué)研究中投入的精力不足，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

二、提高軍校年輕教員任職教育能力的主要措施

1.打牢知識(shí)根基，提高自身素質(zhì)。

隨著部隊(duì)武器裝備的更新?lián)Q代和新技術(shù)的產(chǎn)生，軍校教員應(yīng)時(shí)刻緊跟部隊(duì)武器裝備發(fā)展的步伐，保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新裝備，及時(shí)跟蹤相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前沿，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，建立完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)間隙，教員要適時(shí)參加各種知識(shí)講座和繼續(xù)教育活動(dòng)，開闊視野，擴(kuò)展自身的理論基礎(chǔ)和專業(yè)內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教員團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

教學(xué)管理的好壞很大程度上決定了教員隊(duì)伍建設(shè)的好壞，以教學(xué)管理帶動(dòng)教員隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，可以很好地促進(jìn)年輕教員的快速成長進(jìn)步。一是組織開展教學(xué)實(shí)踐能力提升活動(dòng)。實(shí)踐能力提升活動(dòng)可以有效地提高年輕教員的裝備教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，尤其是對(duì)裝備不熟悉不了解的年輕教員，這是一個(gè)很好的契機(jī)。提升活動(dòng)要按照“全員參與、活動(dòng)牽引、整體推進(jìn)”的思路，在全體教員中開展。大力倡導(dǎo)裝備維護(hù)規(guī)程學(xué)習(xí)，規(guī)范裝備保障工作流程；大力抓好專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)裝備保障理論基石；大力拓展專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高裝備保障實(shí)踐能力。采取“行業(yè)專家把關(guān)，骨干教員帶教”的思路，成立專家組，實(shí)施教學(xué)有效管理，從而切實(shí)提高年輕教員裝備教學(xué)能力。二是開展集體備課，集體備課能夠增強(qiáng)年輕教員整體教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果。通過集體備課能夠統(tǒng)一教學(xué)思路，優(yōu)選教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，規(guī)范教案編寫、課件制作、板書設(shè)計(jì)等，提高年輕教員備課效率，優(yōu)化教學(xué)組織實(shí)施，從而有效提高年輕教員的教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)方法。

任職教育由原來的非主體地位向主體地位的這種轉(zhuǎn)變，必然對(duì)教員的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)要求教員不僅要熟練掌握專業(yè)課程內(nèi)容，還要全方位地了解現(xiàn)代教育理論。要求教員在課堂教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育方法，把自身的專業(yè)知識(shí)和裝備操作技能，很好地結(jié)合起來，傳授給學(xué)員，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.拓寬專業(yè)知識(shí)體系，強(qiáng)化教研能力。

年輕教員在教學(xué)研究過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的薄弱環(huán)節(jié)，并積極拿出改進(jìn)措施，自覺地落實(shí)到自己的教學(xué)研究中，切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。年輕教員要充分利用院校提供的各類教學(xué)研究活動(dòng)，積極參與，掌握本專業(yè)研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。年輕教員還要把專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息引入教學(xué)過程中，結(jié)合部隊(duì)的武器裝備，講解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，增加課堂信息量。

5.廣開學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教員的創(chuàng)新能力影響著教員的自身發(fā)展、課堂授課質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究水平，可以說教員創(chuàng)新能力決定教員隊(duì)伍發(fā)展的發(fā)展前景，因此提高教員創(chuàng)新能力至關(guān)重要。一是要組織年輕教員到兄弟院校加強(qiáng)組織交流，軍隊(duì)院校擁有共同的使命，又各具特色優(yōu)勢，通過聯(lián)合培訓(xùn)、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子教學(xué)成果展示和網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議等多種靈活的方式，實(shí)施院校之間的交流合作，給年輕教員創(chuàng)新創(chuàng)造條件。二是要選派年輕教員到地方院校培訓(xùn)深造，通過參加地方院校舉辦的教學(xué)理論培訓(xùn)班，更新年輕教員的創(chuàng)新理念。

三、結(jié)語

年輕教員是軍隊(duì)院校發(fā)展建設(shè)的生力軍，他們的任職教育能力對(duì)提高院校辦學(xué)育人質(zhì)量有重要的意義。提高年輕教員的任職教育能力是教員自身的立身之本，也是院校的強(qiáng)校之路。軍隊(duì)任職院校年輕教員要通過自學(xué)、團(tuán)隊(duì)幫帶、理論裝備教學(xué)實(shí)踐和交流合作等多種渠道提高自身的任職教育能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。