黃松海

【文題在線】

閱讀下面文字，按要求作文。

但不知怎的，我總還時(shí)時(shí)記起我這位師長，這位師長是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為了我美好的前程；大而言之，是為了祖國未來的希望。這位師長的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

請(qǐng)以“我的好老師”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

【病文展示】

我的好老師

◎盧 珊

老師是徐徐的清風(fēng)，吹拂著我；老師是清新的雨露，滋潤著我；老師是溫暖的陽光，照耀著我；老師是辛勤的園丁，照料著我；老師是……（開篇雖然運(yùn)用比喻與排比，但是未扣住一個(gè)“好”字，未能凸顯其應(yīng)有的作用。）

在我十幾年的學(xué)習(xí)生涯中，教過我的老師可謂數(shù)不勝數(shù)，但其中最讓我受益匪淺的是我的現(xiàn)任班主任——?jiǎng)⒗蠋?。（?duì)劉老師的介紹過于簡單，不妨對(duì)其外貌略作描繪，給人留下深刻的印象。）

在我的記憶中，劉老師是一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)有方的人。（巧妙過渡，總領(lǐng)下文。）

有一天，我們寢室里面的廁所堵住了，寢室長跑到劉老師的辦公室里告訴了他。他聽后二話不說，大步流星地走到我們的寢室里。當(dāng)時(shí)，廁所里的水快溢出來了，他毫不猶豫地拿起了一根斷了半截的衣架，脫下了帥氣的外套，卷起了袖子，走到廁所旁邊，用衣架往蹲便器里掏去。我往班主任那邊看了看，惡心得都要吐了，連忙跑出寢室大口大口地呼吸。過了幾分鐘，我重新走進(jìn)寢室，只見他還在用力地掏，但時(shí)不時(shí)會(huì)站起來擦一擦頭上豆大的汗珠，然后繼續(xù)埋頭苦干。終于，在劉老師的幫助下，廁所通了，我們又可以繼續(xù)使用那個(gè)小廁所了，劉老師的臉上也露出了笑容。我對(duì)他開玩笑說：“老師，就您這技術(shù)，都可以轉(zhuǎn)行去做修理工了耶。”他說道：“這有什么咧，這是生活必需的一項(xiàng)技能。”聽了他的話后，我在心里又給他加了一分。（這個(gè)素材主要突出劉老師工作負(fù)責(zé)的精神，其關(guān)愛學(xué)生之心亦有，但是不鮮明突出。）

還有一次，我們學(xué)校舉行了一場拔河比賽，每個(gè)班都選出了一些“拔河精英”。當(dāng)然，我們班也不例外。在比賽前，劉老師寸步不離地站在參賽隊(duì)員旁邊。在比賽時(shí)，他也大聲地為隊(duì)員們加油、鼓勁?？赡苁且?yàn)閯⒗蠋熡H自為我們班隊(duì)員加油的緣故吧，他們竟然一路過關(guān)斬將，取得了七年級(jí)組的年級(jí)第一名。而后，在表彰大會(huì)上，校長親自給我們班隊(duì)員頒發(fā)了獎(jiǎng)狀并表揚(yáng)了我們班。我們?nèi)悸冻隽碎_心的笑容。（這個(gè)素材也未扣住劉老師“教學(xué)有方”這一特點(diǎn)來選材，拔河比賽組織得當(dāng)，僅是劉老師工作能力強(qiáng)的表現(xiàn)，所以應(yīng)將這一事例換掉。）

劉老師是我的榜樣，無論我們遇到什么困難，他總會(huì)想辦法幫我們解決；在同學(xué)們不開心的時(shí)候，他會(huì)像家人一樣找同學(xué)談心；在我們集體比賽失敗了的時(shí)候，他也會(huì)來安慰我們，讓我們?cè)俳釉賲枺灰倚摹钣门疟?，概括敘述，使人物形象更加豐滿。）

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。劉老師就是一個(gè)這樣的人，為了學(xué)生，他總是會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一切，對(duì)此也無怨無悔。

劉老師是我的好老師，是一個(gè)值得我去學(xué)習(xí)和尊敬的人。（結(jié)尾抒情味不夠濃，感染力不強(qiáng)。）

◆湖北松滋市南海中學(xué)

【病文診斷】

這篇文章選材真實(shí)，敘事流暢，感情真摯，然而卻被判為三類文，其主要問題就在于寫人沒有抓住人物特點(diǎn)，沒有選取典型素材，使得人物形象不鮮明，中心不突出。具體表現(xiàn)在如下方面：

一是劉老師修理小廁所事件，并不能有力凸顯他“關(guān)愛學(xué)生”這一特點(diǎn)，在這個(gè)例子中，劉老師的語言和行為僅能說明他是一個(gè)聰明能干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

二是劉老師為參加拔河比賽的同學(xué)加油助威，這一事件也只能突出劉老師組織得法、指導(dǎo)有方，并且拔河比賽屬于課外活動(dòng)，與前文提到的“教學(xué)有方”相去甚遠(yuǎn)。

三是文中對(duì)人物言行舉止的描寫還不夠精細(xì)，使得人物個(gè)性欠鮮明。

四是文章的開頭不夠精當(dāng)，且未能扣題；結(jié)尾抒情味兒不濃，人物形象未能得以強(qiáng)化。

另外，文中有些語言略顯粗糙，還需精心打磨。文章倘若從以上這些方面作修改，就會(huì)臻于完美。

【升格展現(xiàn)】

我的好老師

◎盧 珊

鳥兒因?yàn)橛辛怂{(lán)天，才能翱翔；花朵因?yàn)橛辛擞曷叮拍芫`放；魚兒因?yàn)橛辛讼拍苠塾?；而我因?yàn)橛辛四?，才能茁壯成長。

在我十幾年的學(xué)習(xí)生涯中，最讓我受益匪淺的是我的現(xiàn)任班主任——?jiǎng)⒗蠋?。他，個(gè)子不高，鼻梁上還架著一副眼鏡，笑的時(shí)候額頭上顯露出絲絲皺紋，看起來十分可親。他每天都穿著光亮的皮鞋、帥氣的風(fēng)衣，其精氣神都是頂呱呱的！

劉老師可是一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)有方的好老師，讓我十分敬佩！

記得在一次周一早晨升旗儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)說晚自習(xí)時(shí)，要進(jìn)行儀容儀表檢查。此話一出，原來嬉皮笑臉的男生，突然變得垂頭喪氣，像打蔫的茄子。因?yàn)樗麄兊念^發(fā)太長，如果不及時(shí)去理發(fā)將會(huì)榜上有名。上午一轉(zhuǎn)眼就過去了，到了午休時(shí)間，男生們更愁了，因?yàn)殡x晚上更近了。劉老師似乎覺察到了這些，帶著關(guān)切的語氣說：“頭發(fā)長的男生可以趁午休時(shí)間去理一下，沒有錢的可以找我拿！”聽到這句話，男生們的愁緒一掃而光，他們找劉老師拿完錢后，便像離弦的箭一樣沖了出去。我呆呆地望著劉老師，腦海里浮現(xiàn)出剛才的畫面，覺得劉老師對(duì)待自己的學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，是那么溫暖！

劉老師帶我們語文課，不知怎的，上他的課，我總是精神飽滿。教學(xué)有方的他，總是帶給我們無窮的歡樂。記得在上《從百草園到三味書屋》中的捕鳥這個(gè)情節(jié)時(shí)，他竟把課堂變成了舞臺(tái)——“同學(xué)們請(qǐng)先在下面模擬捕鳥的過程，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演?！贝蠹以谧簧吓d致勃勃地玩起來，可到了上臺(tái)的時(shí)候，卻手忙腳亂，不得要領(lǐng)?？磥?，還得請(qǐng)“劉大師”親自出馬。只見“劉大師”往碗下撒了點(diǎn)粉筆灰，正要拉繩子時(shí)，“那鳥呢？”一個(gè)同學(xué)忽然叫道?！皠⒋髱煛豹q豫了一會(huì)兒，忽然笑了起來，說：“鳥呀，在這兒呢！”“劉大師”伸出他的兩根手指頭，在桌子上交叉來回“走動(dòng)”著?！皣\，嘰！”他嘴里還模擬著鳥叫聲?！芭荆　薄傍B”捕到了！我們樂得直拍桌子，哈哈大笑。“同學(xué)們想想剛才的過程，迅速把這段背下來吧?！闭f起來還真是奇怪，僅一會(huì)兒工夫，我們就又快又準(zhǔn)確地記住了這段內(nèi)容。你還別說，這有趣的方式，一下子就把我們吸引到語文深處去了。

劉老師是我的榜樣，無論遇到什么困難，他總會(huì)想辦法幫我們解決；有同學(xué)不開心的時(shí)候，他會(huì)像家人一樣找那位同學(xué)談心；在我們集體比賽失敗了的時(shí)候，他也會(huì)來安慰我們，讓我們?cè)俳釉賲?，不要灰心…?/p>

劉老師是我的好老師，是一個(gè)值得我永遠(yuǎn)敬重的人。我真的好想對(duì)他說一聲：“劉老師，您辛苦了！”

◆湖北松滋市南海中學(xué)

【簡評(píng)】

本文抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面細(xì)膩描繪，傳神展現(xiàn)了劉老師關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)有方的鮮明特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。其次，文章選材典型，敘事生動(dòng)，描摹出彩，使得人物形象栩栩如生。再次，文章首尾圓合，先總后分，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，給人層次分明、布局精巧之感。最后，文章語言簡潔明快，準(zhǔn)確生動(dòng)，幽默詼諧，讀之妙趣橫生，親切有味。