近幾年高考所涉及的圖畫轉(zhuǎn)換作文題，重點(diǎn)考查的是學(xué)生的觀察能力、理解能力、綜合概括能力、語言表達(dá)能力和聯(lián)想想象能力，屬于綜合類作文形式。要求考生須通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)，才能完成寫作任務(wù)。

圖畫類轉(zhuǎn)換題的一般命題形式主要有以下幾種：（1）畫面描述；（2）揭示寓意；（3）擬寫標(biāo)題；（4）編擬公益廣告。本類型按圖畫內(nèi)容又分了兩個考點(diǎn)，圖畫（包括照片、圖片、漫畫等）類轉(zhuǎn)換、徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換。圖文轉(zhuǎn)換是高考常見的考查形式，是對考生語言綜合表達(dá)能力的考查，實(shí)質(zhì)上是一種圖文轉(zhuǎn)換式小作文。漫畫類題尤其常見，顯得更為重要。本文以漫畫題型小作文為切入點(diǎn)來探究和歸納圖文轉(zhuǎn)換式考場小作文的寫作要領(lǐng)和方法。

漫畫類轉(zhuǎn)換題解題的三步驟。第一步：讀畫面，明白畫中有什么。一看標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是是圖畫的眼睛。二看畫面，不放過畫面的每一個細(xì)節(jié)。三看注解，這是圖畫的隱含內(nèi)容。第二步：正確理解，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開想象，揣摩畫外之音。第三步：明確表達(dá)?？梢允墙榻B或描繪圖畫內(nèi)容；也可以概括寓意、擬加標(biāo)題等。

如，閱讀下面的漫畫，按要求答題。

（1）給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用“無題”作標(biāo)題。

（2）用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標(biāo)題有內(nèi)在的聯(lián)系，不超過15個字。

第1題是一道開放性的題目，可從旁觀者角度分析，也可從貓的角度分析。第2題考查理解漫畫的內(nèi)容和寓意的能力。結(jié)合所擬標(biāo)題，由物及人，提煉寓意即可，注意字?jǐn)?shù)限制。答案（示例一）從旁觀者的角度；標(biāo)題：不畏“影子”遮望眼。啟示：眼見未必為實(shí)。（示例二）從貓的角度；標(biāo)題，“物”異不怕影子同（人正不怕影子斜）。啟示：我們彼此彼此（童趣）。（示例三）從傘的角度；標(biāo)題：殊“物”同歸（殊途同歸）。啟示：總有平等的時候。

又如，欣賞漫畫《玩大了》，按要求作答。

（1）任選一條魚，替它寫一段簡短的內(nèi)心獨(dú)白。

（2）用一句話說明這幅漫畫的寓意。

本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換能力。（1）仔細(xì)觀察整體畫面，要仔細(xì)觀察畫面上的魚缸，缸內(nèi)魚和缸外魚及其神態(tài)，還有失去平衡的蹺蹺板，“玩大了”標(biāo)題等。（2）內(nèi)心獨(dú)白屬于心理描寫，根據(jù)畫面及兩條魚間的關(guān)系，設(shè)身處地設(shè)想它們的心理，表達(dá)其內(nèi)心想法。做到符合語境，與畫面相映成趣。（3）寓意的概括是在閱讀漫畫的基礎(chǔ)上，先聯(lián)系生活，后挖掘道理，由表及里，由畫面到生活，挖掘出漫畫蘊(yùn)含的深刻哲理，最后概括寓意。畫面中，終于玩大了——魚被拋到了缸外。解說時，要說明合理，語言簡潔。答案（1）“哼，你不是喜歡玩大的嗎？現(xiàn)在你可滿足了吧！”（2）做事有度，不可超越底線。

從以上兩例來看，考生只有關(guān)注漫畫類題目的“拐點(diǎn)”，才能做好漫畫轉(zhuǎn)換題。學(xué)會閱讀漫畫，審清漫畫題目要求。所謂“漫畫”，就是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫的寓意一般由三部分組成，即情感態(tài)度（贊揚(yáng)了、諷刺了），主體（人、事），主題（漫畫所影射的社會現(xiàn)象）。

漫畫一般主要由標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合語言表達(dá)的考查要求，命題一般會從以下幾個角度入手：①概括寓意；②擬加標(biāo)題；③描述畫面；④綜合考查。

關(guān)注漫畫類題目“拐點(diǎn)”，做好漫畫轉(zhuǎn)換作文題。（1）夸張變形，對人物的動作、表情、言辭中的某一點(diǎn)作“超常放大”。使其在產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊的同時，給人以深深的觸動。（2）主題與背景關(guān)系的失衡，與現(xiàn)實(shí)生活有距離，有脫節(jié)現(xiàn)象。（3）局部突出，或動作形體，或色彩言辭，或標(biāo)題說明。具體做法是從“拐點(diǎn)”特征出發(fā)，審讀畫面，觀察表象，抓住特點(diǎn)；由此及彼（社會現(xiàn)實(shí)），由個及類，展開聯(lián)想；分析寓意，文字表達(dá)。另外，對于有人、物、事的記敘描述類漫畫，要特別化個為類，挖掘現(xiàn)實(shí)中的類比寓意；對于有自然景物、動物的寓意類漫畫，要抓住比喻義朝社會現(xiàn)實(shí)中的人、事轉(zhuǎn)換。

再如，仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，根據(jù)要求答題。

（1）描述畫面內(nèi)容。要求：語言簡明、準(zhǔn)確。

（2）揭示畫面寓意。

解此題時，注意分析漫畫的構(gòu)成要素——房屋、大磚塊、人、樹枝及公章。在漫畫文字提示下，展開聯(lián)想和想像，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，仔細(xì)思考漫畫的深層次含意。（1）畫面左上角樹枝上懸掛一枚公章，左下邊有一堆磚，上面寫一“政”字，中間有一人正抱著“績”字的磚向左邊走來。右邊是一座已被拆掉墻腳的房子，房子上面寫著“百姓利益”四個字。整幅畫下面寫著“拆東墻，壘西墻”標(biāo)題。（2）批判某些部門為了搞政績、不惜損害百姓利益的做法。

下面的漫畫《“房娃”厭學(xué)》反映了一種較常見的社會現(xiàn)象，請針對此現(xiàn)象寫一則點(diǎn)評，要求語言簡練，觀點(diǎn)鮮明。

（示例一）在過度功利化的教育背景下，讀書是為了謀好職，賺大錢，改變命運(yùn)。于是，面對“幾輩子吃不完”的房租，孩子迷惘了?！胺客蕖眳拰W(xué)的背后，折射的是功利化教育的尷尬和困境。

（示例二）孩子生病，根子則在家長身上。今天的社會又有多少父母對暴發(fā)的財富有一個正確的認(rèn)知。家長的無知直接導(dǎo)致孩子的扭曲、畸形。

（示例三）童言無忌，孩子一時迷惘并不可怕，可怕的是我們的社會在“富起來”面前不知所措，陷于價值觀的混亂之中。（可以從教育孩子、家長、社會這三個角度的任一角度或其中兩個角度點(diǎn)評。）

仔細(xì)觀察下面漫畫，按要求完成問題。

（1）描述漫畫內(nèi)容。

（2）用簡潔的語言揭示漫畫的寓意。（不超過45字）

（示例） （1）畫面的主體是一條正從水里躍上水面的魚，畫面的左上方是一只正在空中自由飛舞的蝴蝶，而那正是魚兒的夢想。畫面的右上方寫著：魚兒一旦想變成蝶，它便苦惱。（2）漫畫告訴我們做任何事情都不能癡心妄想，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀條件，做自己力所能及的事。

綜上所述，對于漫畫式作文而言，我們有幾個步驟來進(jìn)行書寫。大家在寫作前，要先看明白這個漫畫，并對漫畫的幾個畫面或漫畫要素有明確的理解，并最終得出這個漫畫的內(nèi)涵和想要表達(dá)的意圖。然后再進(jìn)行作文的書寫。這是一個有順序的漫畫作文的書寫過程。

首先總觀：我們在拿到一個漫畫的時候，首先要對整個漫畫進(jìn)行一個大致的瀏覽。如果漫畫是有好幾幅，那么我們就要按順序來進(jìn)行分析和判斷，作者畫這幅漫畫的意圖是什么，想要表達(dá)什么樣的思想和意見。大致的風(fēng)格在看完后，必須做到心中有數(shù)，例如是贊揚(yáng)，是諷刺，還是表達(dá)一種社會現(xiàn)象，或者是對現(xiàn)實(shí)娛樂人物的丑化等。這些都是總觀漫畫的時候，需要明確的一些問題。

第二步分析：接下來，我們就要開始分析每一個漫畫畫面的具體了。分析漫畫的時候，我們雖然是一個一個漫畫地看（只有一幅的漫畫除外）。在看的時候，我們要仔細(xì)分析一下這個漫畫的前后的聯(lián)系是什么，它們在在講述同一個事件，還是涉及了不同的事件。如果是同一個事件，那么他們想告訴看漫畫的人什么意思。如果是不同的事件的話，那么不同事件之間有什么樣的聯(lián)系。

第三步找關(guān)聯(lián)：漫畫分析了后，我們就要開始找一些相應(yīng)的關(guān)聯(lián)事件。例如，與漫畫相類似的你所經(jīng)歷過的事情，或者是歷史事件，然后把這些事件有效地融入到這些漫畫的說明中去。漫畫的關(guān)聯(lián)是很重要的，因?yàn)槿嗽诳次恼碌臅r候，希望能找到引起他共鳴的地方。所以，如果你只是在簡單地描述漫畫的過程的話，就沒有實(shí)際意義了。所以，找關(guān)聯(lián)最好的就是找你熟悉的范圍內(nèi)的關(guān)聯(lián)，例如你生活過的，你聽說過的。本題可從兩個角度，從孩子角度或家長的角度。

漫畫作文最忌的就是只是對漫畫進(jìn)行描述，而無其他的過程的滲入。如果只是描述的話，對漫畫作文來講，幾乎是沒有任何意義的。