蔡秋婷

摘 要 隨著電子商務(wù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益增加，而當(dāng)前我國技工學(xué)校作為電子商務(wù)人才的主要輸出陣地，在專業(yè)教學(xué)過程中卻存在課程設(shè)置不合理化、教學(xué)重理論輕實(shí)踐、教師隊(duì)伍素質(zhì)有待加強(qiáng)等問題，本文在綜合分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出解決措施，以期推動(dòng)我國技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞 技工學(xué)校 電子商務(wù) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題提出

2015年5月7日國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力的意見》，對(duì)電子商務(wù)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和意義給予了肯定，電子商務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)就業(yè)的重要陣地。技工學(xué)校作為國民教育體系中的重要部分，在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，現(xiàn)行的電子商務(wù)課程教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，改革技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法，這將會(huì)成為業(yè)界所面臨的一項(xiàng)重要課題。

2當(dāng)前技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1課程設(shè)置欠缺合理化

技工學(xué)校在電子商務(wù)課程設(shè)置上存在著諸多欠合理化的情況，其中較為突出的一點(diǎn)便是，電子商務(wù)課程內(nèi)容涵蓋面過于廣泛，技工學(xué)校的學(xué)生一個(gè)學(xué)期要同時(shí)進(jìn)行很多課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)于文化知識(shí)積累較為薄弱的技工學(xué)校學(xué)生而言，對(duì)課程知識(shí)存在“消化不良”現(xiàn)象，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。如一些技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)》課程，由于網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)，不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，還要有較好的審美觀，這對(duì)于沒有美術(shù)、設(shè)計(jì)等方面知識(shí)和基礎(chǔ)的學(xué)生來說難度過大，其學(xué)習(xí)效果也不過是“水過地皮濕”。

2.2課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

技工學(xué)校本身承擔(dān)著為國家培養(yǎng)技能型人才的重任，其專業(yè)設(shè)置應(yīng)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而電子商務(wù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其在課程教學(xué)過程中應(yīng)著重突出其實(shí)踐特點(diǎn)。但在從目前技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐上看，不少院校的情況與之相反。一些院校并未充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)與其它專業(yè)的區(qū)別，仍舊沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)科的教授方式，利用章節(jié)學(xué)習(xí)、期末考試等形式完成教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)手段過于陳舊、落后。在考核方式上，與傳統(tǒng)學(xué)科相差無幾，雖有些課堂成績(jī)做點(diǎn)綴，但仍舊以期末考試成績(jī)作為考核的主要指標(biāo)。這種考核模式使得學(xué)生對(duì)課本的依賴性進(jìn)一步加強(qiáng)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法也被逐步強(qiáng)化，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到有效的培養(yǎng)。

2.3教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待加強(qiáng)

教師隊(duì)伍是影響技工學(xué)校電子商務(wù)課程改革的一項(xiàng)重要因素，教師隊(duì)伍教學(xué)水平的高低直接影響著電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但從目前我國技工學(xué)校整體教師隊(duì)伍素質(zhì)來看，未能達(dá)到新形勢(shì)下對(duì)電子商務(wù)老師的要求。由于是技工學(xué)校，相對(duì)于普通高等院校而言，一些高學(xué)歷、高水準(zhǔn)的教師人才往往更愿意到普通高校教學(xué)，這就造成了技工學(xué)校電子商務(wù)教師人才匱乏。即便是有些高學(xué)歷、高水準(zhǔn)的教師從事在技工學(xué)校的教學(xué)一線，也可能是兼職教授，或客座教授之類的非全職人員。而新招進(jìn)的年輕教師雖然在學(xué)歷水平上可能有所提升，但實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，這對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的電子商務(wù)專業(yè)來說是很大的缺陷。

3技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革措施

3.1調(diào)整課程設(shè)置

電子商務(wù)課程設(shè)置既要體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)性，同時(shí)還要有利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。改革調(diào)整電子商務(wù)課程要做好“加減法”，所謂的“加法”是適當(dāng)?shù)脑黾与娮由虅?wù)實(shí)務(wù)操作的內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的案例培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，課程內(nèi)容的調(diào)整還應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性特征，緊跟現(xiàn)實(shí)步伐，把握學(xué)術(shù)前沿，充分分析和預(yù)測(cè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新觀點(diǎn)和新知識(shí)。還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)校的學(xué)科特色，合理編制教材，鼓勵(lì)教師研發(fā)以人為本，因材施教的校本教材。所謂的“減法”是指整合、調(diào)整和刪除一些與電子商務(wù)學(xué)科特點(diǎn)不相符的課程，對(duì)于那些夸多學(xué)科的課程應(yīng)慎重選擇，不符合技工學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的應(yīng)堅(jiān)決剔除，避免既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過做“減法”著力突出電子商務(wù)的核心課程，增強(qiáng)電子商務(wù)的專業(yè)性。

3.2增強(qiáng)課程教學(xué)的操作性

增強(qiáng)技工學(xué)校電子商務(wù)課程教學(xué)的操作性可從以下幾點(diǎn)入手，首先，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是技能教育的重要特色，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，是專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能能力，在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占很大比重。為了讓學(xué)生更深入地理解電子商務(wù)的操作流程和電子商務(wù)概論中比較抽象的概念（EDI、CA、電子錢包等），應(yīng)重視模擬軟件在實(shí)踐教學(xué)過程的作用；其次，增強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化手段，進(jìn)行多媒體形象化教學(xué)、案例討論式教學(xué)、軟件模擬教學(xué)、科研式教學(xué)、學(xué)生上機(jī)操作等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)技工學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)首先要在人才引進(jìn)上把好關(guān)，適當(dāng)?shù)奶岣呒脊W(xué)校人才引進(jìn)的門檻，對(duì)學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)要求要有所提升，避免一些教師能力差的教師混入到電子商務(wù)教學(xué)隊(duì)伍中。其次，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，選拔一些青年骨干教師深入到知名企業(yè)或國內(nèi)外知名院校增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、提升學(xué)識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)同社會(huì)企業(yè)和其他兄弟院校之間的交流與合作，通過互通加強(qiáng)人才交流，促進(jìn)校企、院校之間的人才流通。最后，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)，通過完善教師綜合考評(píng)機(jī)制，督促教師提高教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)電子商務(wù)學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

雖然技工學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的問題會(huì)隨著社會(huì)的需求不斷出現(xiàn)，但是教學(xué)的改革措施應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“引進(jìn)來、走出去”的觀念，為社會(huì)培育專業(yè)的電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)

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