溫才妃　張宜軍

臉膛黑里透紅，身材高大魁梧，聲音洪亮有力，沈陽農(nóng)業(yè)大學教授李天來給人的第一印象并不像一位久坐實驗室搞研究、在黑板前激揚文字的教師。

他有著很多稱呼：“院士”“副校長”“教授”“專家”“老師”……眾多稱呼中，李天來最自豪也最喜歡的是“老師”。工作30多年來，李天來從未離開過教學崗位。他人在哪兒，哪兒就是他育人的課堂。他始終認為，“一流大學靠熏陶”“教育是農(nóng)業(yè)”“育人如育苗”。

不久前，他當選教育部評選的2016年全國教書育人楷模，成為本年度十位獲此殊榮的教師之一。

育人在過程中

2015年，李天來當選中國工程院院士。公布名單當天，他如往常一樣穿梭在實驗基地的溫室大棚中，給學生們講解問題。遇到周圍人祝賀，他微笑道謝：“我只盡力做了一點事?！?/p>

在很多人印象中，院士一般都忙于科研，沒有空閑做教書育人的工作。然而李天來并不是這樣，他告訴記者，如何平衡科研與教學，自己的做法是把大量的科技研究納入教學當中，用科研來提高教學質(zhì)量，帶動育人。

李天來培養(yǎng)的學生大量參加到科研項目中，他的組里有博士后若干人，研究生90位左右，本科大三、大四的學生100多人，全組加在一起共200人左右，類似一個“頗具規(guī)模的試驗班”。對他來說，“育人的過程不是單純的講授，而是在過程中鍛煉”。

李天來推崇“教育是農(nóng)業(yè)”，育人如育苗，不同作物采用不同方法，除草、修枝、施肥……讓每株苗兒茁壯成長。他將最新科研進展及時融入教學內(nèi)容，并拍攝生產(chǎn)照片，搜集實物教具，使教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐同步。他親自帶著學生下到田間地頭，有時候忙起實驗來，一忙就是一個通宵，無形中還培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神。

在他的不懈努力下，他帶領(lǐng)的蔬菜栽培教學團隊于2009年入選國家級教學團隊，他講授的設(shè)施園藝學課程于2010年入選國家級精品課。

一流大學靠熏陶

李天來常說“一流大學靠熏陶”，校園里的一草一木、一磚一瓦、一言一行無不影響著學生的品行。“育人不是孤立的，不是說教，要將育人融入整個教育教學過程，融到學生的日常生活、學習、研究中。這就是熏陶的含義。”李天來說。

在他的團隊里有一句話—“厚德博愛，勤學篤行，團結(jié)奉獻，傳承開拓”。這是他總結(jié)的團隊精神，他用言傳身教踐行著。

李天來常告誡學生，為人要實。曾經(jīng)有學生缺勤編謊話，他發(fā)現(xiàn)后就在每周的報告會上嚴厲批評。慢慢地，團隊里形成了一種實事求是的氛圍。在他看來，“一旦氛圍形成了，就好比圖書館內(nèi)所有的人都在安靜自習，喧嘩的人總是不被接受的”。

在培養(yǎng)學生問題上，他強調(diào)高標準，決不允許“放水”行為。團隊中就曾有碩士研究生、在職博士生因不努力或拖延太長時間畢不了業(yè)。

當然，他對學生嚴格要求的同時，對自己更是“高要求”。不讓學生做的事，他自己首先不去做；鼓勵學生做的事，他自己首先要做到。年輕的時候，他愛打牌，可是打牌很浪費時間、精力，他要求任何師生不得在公共場所打撲克、麻將，自己率先帶頭戒牌癮。

如此培養(yǎng)學生，潛移默化中塑造了學生的品格。有人開玩笑說：“您的學生回到家里也說了算。”這句話說的就是學生的責任心，因為責任心強，連家里的另一半都很佩服。

亦師亦友亦父

李天來對學生關(guān)注的絕不僅僅是科研進展和學習，他更重視學生的思想動態(tài)。學生們感到迷?；蛴龅嚼щy時，都愿意找李天來談?wù)?。不管多忙，李天來幾乎有求必?yīng)。

每個學生所研究的內(nèi)容都不相同，李天來對他們從文獻閱讀、選題立項、制訂方案、設(shè)計實施，直至論文撰寫、畢業(yè)答辯等各個環(huán)節(jié)都嚴格把關(guān)。

張曉林是李天來的博士生，如今已經(jīng)畢業(yè)留校。他和同學修改畢業(yè)論文時，經(jīng)常是頭一天把修改稿發(fā)給老師，第二天就能收到老師的回復。他說，老師回復郵件時間大多是凌晨一兩點鐘，“看著那密密麻麻的修訂與批注，大到一個段落，小到一個字母、標點，很感動。再也無法容忍自己浪費時間、粗心大意了?！?/p>

李天來與學生成長同行，亦師亦友亦父，嚴慈相濟。學生學習、科研不認真，他嚴厲批評；學生試驗出了問題，他幫助分析原因，尋找解決辦法；學生參加學術(shù)演講，他字斟句酌幫助修改幻燈片，想到好主意便找學生商討，還召集課題組成員聽預演；學生生病，他細致安排，周到照顧；學生家庭條件不好，他給提高助研津貼……

李天來說：“這些學生是科技的火種，是為社會、為‘三農(nóng)培養(yǎng)的師資，是國家寶貴的人才。我既然做了導師，就要負責到底。”