潘翌辰

2015 年12 月20 日，國(guó)內(nèi)首部以世界名畫為題材的兒童劇《名畫國(guó)奇遇記》在深圳少年宮成功首演，觀眾反響熱烈，專家贊揚(yáng)這部劇為“兒童劇市場(chǎng)注入了創(chuàng)新的力量”。該劇的編劇常立，是浙江師范大學(xué)人文學(xué)院的副教授，學(xué)生們稱他為“男神”。其實(shí)他還是一個(gè)會(huì)寫童話的奶爸，為了陪伴兒子成長(zhǎng)，他曾用三年時(shí)間寫出五部繪本和一部短篇故事集。越來越多的人為常立冠以“文學(xué)博士”“兒童文學(xué)作家”的頭銜，但誰也沒想到，在19 年前，常立讀的是計(jì)算機(jī)專業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生劇社的“男神”

常立本科就讀于北京郵電大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)。1997 年夏，即將大四的他度過了一段并不輕松的暑假時(shí)光。和其他同學(xué)一樣，常立按學(xué)校的規(guī)定在外實(shí)習(xí)，就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題讓他不得不將目光轉(zhuǎn)向象牙塔外的世界。

中學(xué)時(shí)代，常立就開始在校園BBS 上寫武俠小說，博得同學(xué)們的一片叫好。當(dāng)時(shí)，常立只是把文學(xué)作為一種興趣愛好，而不是未來的職業(yè)取向。但畢業(yè)季的他有了不一樣的想法，文學(xué)富含的創(chuàng)造性，給了他通往另一種生活的風(fēng)向標(biāo)。在暑假結(jié)束實(shí)習(xí)后，常立決定跨專業(yè)考研，報(bào)考復(fù)旦大學(xué)的中文專業(yè)。

考上復(fù)旦大學(xué)后，他意識(shí)到自己與中文本科出身的同學(xué)在知識(shí)積累上的差距，于是在學(xué)習(xí)的過程中，他開始尋找計(jì)算機(jī)專業(yè)和中文專業(yè)在學(xué)術(shù)研究上的共通性，逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，比如善于檢索文獻(xiàn)資料、注重論證和邏輯等，并順利地適應(yīng)了專業(yè)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)之余，常立堅(jiān)持創(chuàng)作，在《萌芽》《今天》等雜志上發(fā)表小說，在北大在線文學(xué)自由壇上和詩人、小說作者們交流，在黑藍(lán)文學(xué)網(wǎng)上擔(dān)任版主，“我現(xiàn)在還和在網(wǎng)上結(jié)識(shí)的不少詩人和作家朋友們保持著聯(lián)系?！?/p>

2004 年，常立在復(fù)旦大學(xué)讀完了碩博，來到浙江師范大學(xué)人文學(xué)院任教。他在戲劇影視文學(xué)系教授相關(guān)的課程，還擔(dān)任學(xué)校阿西劇社的指導(dǎo)老師，為編劇提供劇本寫作指導(dǎo)。對(duì)他而言，這又是一次跨界和轉(zhuǎn)型。經(jīng)過他的指導(dǎo)，阿西劇社創(chuàng)作的《再見，彼得潘》獲得了第十屆全國(guó)大學(xué)生戲劇節(jié)金刺猬獎(jiǎng)和大眾評(píng)審獎(jiǎng)，根據(jù)余華先生同名小說改編的戲劇《活著》更是受到了余華本人的稱贊。因?yàn)槌ＨW(xué)生劇社指導(dǎo)，又有文藝氣息，顏值還高，學(xué)生們都喜歡稱常立為“男神”。

會(huì)寫童話繪本的奶爸

2007 年，常立的兒子笑笑出生了。當(dāng)?shù)谝谎垡姷叫πΠ阉г趹牙锏臅r(shí)候，常立感到一種“奇妙的、難以置信的、又很充實(shí)的感覺”。

和天下大多數(shù)父母一樣，常立希望笑笑能胖一點(diǎn)，壯一點(diǎn)，健康成長(zhǎng)。等笑笑大了一些，常立開始為他講故事，鼓勵(lì)他愛上閱讀。與此同時(shí)，常立有了為孩子寫童話故事的念頭。

從成人文學(xué)到兒童文學(xué)，常立又一次面臨跨界。他發(fā)現(xiàn)童話并沒有想象中的那么好寫。第一，童話需要言簡(jiǎn)意豐的詩化語言。詩歌一向被認(rèn)為是最為難寫的文學(xué)體裁之一，而在美學(xué)上，童話近似于詩，需要以簡(jiǎn)潔凝練的文字對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行抽象升華。第二，童話需要兼顧自我表達(dá)與低齡讀者群的審美和理解力。有時(shí)候自我表達(dá)太過強(qiáng)烈，忽略了孩子的閱讀感受；有時(shí)候太迎合孩子，作品寫出后常立自己不滿意。常立說：“對(duì)我來說，兒童文學(xué)的創(chuàng)作要比成人文學(xué)更加艱難。”但常立并未因此放棄為孩子寫故事的念頭，在上班授課和下班育兒之余，抓緊時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過長(zhǎng)期努力，常立在三年內(nèi)寫了五部繪本和一部短篇故事集并出版。

在常立的“笑笑愛成長(zhǎng)”系列繪本中，故事大體是這樣的結(jié)構(gòu)：以日常生活事件開頭，用魔幻元素推動(dòng)劇情發(fā)展，最后以溫馨的親子情收尾。而每一個(gè)繪本故事中的生活原型，往往是常立在育兒過程中經(jīng)歷的一些煩人的、倒霉的、令人不愉快的事情。在《笑笑愛垃圾桶》中，每當(dāng)故事里的爸爸對(duì)笑笑提出要求時(shí)，受到約束的笑笑就問“把爸爸扔進(jìn)垃圾桶里好不好”之后，爸爸的體型突然變成了巴掌大小，笑笑順勢(shì)把爸爸扔進(jìn)垃圾桶，無拘無束地玩了起來?！肮适麻_始的對(duì)話是真實(shí)發(fā)生的?！背Ａ⑿χf，“我對(duì)笑笑來說是設(shè)規(guī)矩的人，比如不許亂扔?xùn)|西啦，不許吃太多糖啦，他就會(huì)覺得很受約束。所以他會(huì)想方設(shè)法地把我扔掉?！薄缎π墼铝痢防?，笑笑在丟失他心愛的物件后變成了一只暴躁的怪獸；《笑笑不愛睡覺》里，笑笑不肯睡覺，爸爸媽媽輪流為他講睡前故事也無濟(jì)于事。

孩子不愛睡覺，愛說反話，愛抬杠，丟了東西不依不饒、大吵大鬧……每個(gè)家長(zhǎng)可能都遇到過這樣的問題。然而，常立的繪本故事沒有僅限于傾訴煩惱，每個(gè)故事也都有一個(gè)溫馨幸福的結(jié)尾?！缎π劾啊分械男πυ阱羞b了一陣后，發(fā)現(xiàn)沒有了爸爸，有些事就不能做了：沒人陪他玩游戲，沒人給他講故事。最后笑笑把爸爸從垃圾桶里拿出來，爸爸恢復(fù)了原來的大小。爸爸為笑笑講睡前故事，笑笑在爸爸懷里睡著了。

“遇見一件倒霉事，我會(huì)試著用生活的魔術(shù)把它變成一件快樂的事，這就是創(chuàng)作該做的事情?！背Ａ⒄f，“我在故事里盡量不把這些事當(dāng)成孩子的缺點(diǎn)，而是把它當(dāng)成孩子成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)階段。我們不需要做太多事情，只要保持耐心，專注等待，就會(huì)水到渠成。我想提倡這樣一種自然陪伴、寬容接納的教育方式?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2016/12/23/xueh201606xueh20160650-2-l.jpg" style="">

理工男的文藝創(chuàng)新

常立從小就注意培養(yǎng)笑笑的語言和閱讀的能力，從笑笑三歲開始，常立就用錄音筆把笑笑說過的話記錄下來，再從中篩選出較為詩意的話語反饋給他咀嚼。常立講過《納尼亞傳奇》《霍比特人》，笑笑都聽得津津有味，然而隨著年歲漸長(zhǎng)，笑笑對(duì)這個(gè)世界有了更多的疑問。例如從小學(xué)一年級(jí)起笑笑慢慢對(duì)錢敏感起來，常常問一些跟錢相關(guān)的問題。

為了能較好地回答笑笑的問題，常立開始了新一輪的繪本創(chuàng)作。

常立從他的短篇故事集《從前，有一個(gè)點(diǎn)》中選取三個(gè)故事制作成繪本，分別是《龍的起源》《質(zhì)量的起源》《貨幣的起源》，笑笑將不再是故事中的人物。這是常立創(chuàng)作科普性繪本的嘗試，知識(shí)性內(nèi)容將埋在故事里，獨(dú)立于故事而存在，且經(jīng)得起科學(xué)的審視和推敲。知識(shí)性內(nèi)容往往會(huì)牽扯到文理工商等各學(xué)科領(lǐng)域，所幸常立是理工科出身，對(duì)他來說，確保輸出內(nèi)容的準(zhǔn)確性是基本功。

2015 年，受深圳小風(fēng)景文化公司邀請(qǐng)，常立首次嘗試創(chuàng)作兒童劇《名畫國(guó)奇遇記》。9 歲的笑笑是他的第一觀眾，給他提供了很多參考意見。2015年12 月20 日，常立的兒童劇處女作由江西省話劇團(tuán)青年演員在深圳少年宮成功上演?！皬默F(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)來看，孩子和家長(zhǎng)們看了都很開心，我也很開心。”

2016 年夏，《名畫國(guó)奇遇記》將在全國(guó)各地巡演三四十場(chǎng)。同時(shí)，和書畫家王登科合作的新繪本《書法是什么》也在籌備中，常立準(zhǔn)備以詩的形式來告訴孩子們書法的審美價(jià)值。常立和孩子一樣，依然對(duì)這個(gè)世界保持著好奇心。

（摘自《風(fēng)流一代》2016年第3期）