在教育過程中，對(duì)受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。挫折教育不能一蹴而就，家長(zhǎng)們可以分四個(gè)階段循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

第一階段：培養(yǎng)孩子的信任感，適用0～1歲

孩子的挫折教育在出生后就應(yīng)該開始。這個(gè)階段的孩子需要家長(zhǎng)格外的照顧與養(yǎng)育，家長(zhǎng)應(yīng)該積極與孩子建立健康的親子關(guān)系，讓孩子對(duì)家人及環(huán)境產(chǎn)生美好的信任感覺，為孩子良好的心理成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，長(zhǎng)大后可以坦然面對(duì)挫折。

第二階段：培養(yǎng)孩子的生活自理能力，適用1～3歲

當(dāng)孩子可以站立、行走了，在確保安全的前提下，讓他自己獨(dú)立去完成，不要總是抱著或者幫他邁步等。孩子摔倒了，鼓勵(lì)他自己站起來。孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)心理也在不斷發(fā)展完善。孩子稍大后，可以讓他試著料理自己的生活，在自理的過程中能夠培養(yǎng)自信心，并遷移到以后的生活和交往中去。

第三階段：培養(yǎng)孩子心理的獨(dú)立性，適用3～5歲

平時(shí)我們總會(huì)教育孩子要助人為樂，并且也在身體力行地幫助孩子。然而有時(shí)候需要孩子獨(dú)立完成的事情，卻給予過多幫助的話，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵(lì)他獨(dú)立去做，即使失敗，也讓孩子獨(dú)立體驗(yàn)。

第四階段：培養(yǎng)孩子解決問題的能力，適用5～6歲

孩子步入課堂后，傳統(tǒng)的教育重視數(shù)理邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力，但這僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)層面，更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲、獨(dú)立思考和解決問題的能力。

這是挫折教育的關(guān)鍵，孩子有了這些能力，會(huì)更有信心面對(duì)一切困難。

編輯 王淑娟