趙海

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種電子設(shè)備被廣泛引用到課堂，以前一根粉筆一本書的課堂變得五彩斑斕，充滿活力，教師可用的資源、素材多了，學(xué)生接受到的知識更加全面、立體了，比如讀課文時，教師可以上網(wǎng)搜索名家聲情并茂的朗誦素材給學(xué)生聽，既富有情感又能吸引學(xué)生，這些優(yōu)點是傳統(tǒng)教育無法替代的。

但是，現(xiàn)在好多教師在上課的時候過于依賴設(shè)備，把“讀”的教學(xué)完全交給了音頻、視頻，很少讓學(xué)生讀，即便是讀，也是匆忙了事，因此越來越多的學(xué)生變得讀文章不流利，欠感情，缺乏生動性。越是這樣，教師因為害怕學(xué)生讀課文慢而占用可以時間就越會忽視這一環(huán)節(jié)，越是忽視，學(xué)生的朗讀能力就會越加削減，久而久之，就會形成惡性循環(huán)。

鑒于以上問題，我認(rèn)為，我們教師在進(jìn)行可以教學(xué)時，應(yīng)盡量把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣既能讓學(xué)生分享到優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育資源，又能讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，使學(xué)生體會到朗讀的樂趣，進(jìn)而感受到語文的魅力，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。老師們不妨采取以下措施來讓學(xué)生愛上朗讀，比如開展朗讀比賽，課堂上給足學(xué)生朗讀時間，讀的方式也可以多樣化，諸如自由讀，默讀，齊讀，指明讀等，真正讓我們的課堂充滿讀書聲！

（作者單位：甘肅省天?？h打柴溝鎮(zhèn)初級中學(xué)）