【摘 要】合唱作為音樂的一種特殊的表達形式已經(jīng)被越來越多的人接受和理解，合唱的音樂教學(xué)也成為高中生音樂教學(xué)之中的重要組成部分；另一方面由于合唱需要集體合作，它對學(xué)生的音樂歌唱能力提出了更高的要求，在日常的教學(xué)過程中，教師也需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的審美能力。本文就高中的合唱教學(xué)過程中存在的問題進行了簡要分析，并提出了幾點針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】高中合唱教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G40-014 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0224-01

高中音樂教學(xué)中關(guān)于合唱的教學(xué)，著重突出學(xué)生的主體地位，在循序漸進之中，培養(yǎng)學(xué)生對于團體合作的觀念和意識，同時合唱的教學(xué)可以更好地適應(yīng)學(xué)校內(nèi)外各種大型活動的表演需求，加強學(xué)生對于音樂活動的實踐。在合唱教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂所散發(fā)出的獨特魅力，領(lǐng)悟音樂所傳遞出的真切情感，提升學(xué)生個人對于美的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、目前高中合唱教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念早已根深蒂固，所謂的應(yīng)試教育也大大阻礙了高中音樂教學(xué)的進程[1]，伴隨著社會的發(fā)展，人們生活水平提高的同時，對于子女的素質(zhì)教育也更加注重，然而合唱教學(xué)在高中的音樂教學(xué)過程中仍然是面臨著下列幾點問題：

（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的矛盾不斷激化。由于我國應(yīng)試教育的國情所定，高中是學(xué)生學(xué)習最為緊張的階段，各科教師幾乎都是爭分奪秒為提高教學(xué)質(zhì)量，從而不少的高中擠壓了對學(xué)生的素質(zhì)教育，如音樂、美術(shù)類課程被主課教師占用。許多學(xué)生也不注重自身素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這在無形中降低了對于學(xué)生的素質(zhì)教育，合唱教學(xué)在高中的音樂教學(xué)階段更加難以開展。

（二）合唱難度與學(xué)生能力之間的矛盾難以調(diào)和。這一問題要從兩個方面來分析，一方面由于高中的學(xué)生還處于青春的變聲期，他們的音質(zhì)、音色具有較大的不穩(wěn)定性[2]，學(xué)生也沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，同學(xué)之間的歌唱水平參差不齊，合唱的能力較低。在合唱的訓(xùn)練過程中也只有有限的音樂課堂時間，而進行大強度集中的合唱訓(xùn)練對于學(xué)生的聲帶發(fā)育也有一定的不利影響，學(xué)校的條件也難以允許，因此很難達到理想的合唱要求。另一個方面的矛盾則來源于學(xué)生上課的積極性，青春期的學(xué)生對于合唱的革命歌曲、經(jīng)典老歌難免產(chǎn)生一些抵觸情緒，這也導(dǎo)致了學(xué)生上課的積極性不高，音樂合唱的教學(xué)效果不佳。

二、高中合唱教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的具體舉措

（一）增強互動，團隊協(xié)作，提高學(xué)生的審美能力。合唱散發(fā)出來的感染力來自于團隊合作的共同力量，合唱的基本要求必然是要齊聲，要做到所有人都異口同聲、整齊劃一實則非常困難，不僅僅是唱歌的水平功底難以統(tǒng)一，對合唱過程中團隊之間團結(jié)協(xié)作的能力要求也十分嚴格。因此教師在教授大家合唱的同時一定要注重對學(xué)生精神意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生之間建立起最基礎(chǔ)的信任感、責任感以及相互合作的精神，將自己融入到合唱的整個團體之中[3]。在合唱的過程中，只有每個人都真正把自己當作合唱團體中的一部分并且為之共同努力才能提高整體的合唱水平，達到最理想的合唱效果。

（二）互相渲染，長期堅持，增強學(xué)生的審美判斷。審美能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它是一個需要長期堅持、反復(fù)錘煉的過程，高中的音樂合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個重要途徑。音樂所蘊含的情感，音樂所傳達的魅力給每個人感受都可能千差萬別，但是合唱需要大家把不同的情感融匯在一起，在這個過程中，每個人情緒的傳達相互影響，在無形之中影響了學(xué)生對于音樂審美的感受，學(xué)生個人的審美能力也在無形之中培養(yǎng)起來。

（三）欣賞作品，積極向上，提升學(xué)生的審美情趣。正如同每個人都有自己的閃光點一樣，每首歌也有不同的底蘊和情感，在音樂教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的合唱能力不僅需要他們不斷地提升自我的歌唱能力，還需要他們接觸不同的合唱作品，從別人的身上取長補短。同時在學(xué)習合唱和欣賞作品的過程中，學(xué)生要保持積極的學(xué)習態(tài)度，身臨其境地認真感受合唱歌曲所傳達的情感，培養(yǎng)個人對美的認知和感受，提升自我的審美能力。

合唱作為高中音樂教學(xué)過程中的一個重要組成部分，對高中生思維方式的成熟、完整人格的形成以及對事物審美能力的培養(yǎng)等各個方面都起到了一定的積極作用。高中的音樂課堂中專門開設(shè)合唱的教學(xué)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中不斷提升自己，豐富自己的學(xué)習和生活，在長期的合唱教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸地明確自己對于美的判斷，提高自己的審美能力。

參考文獻：

[1]朱江.結(jié)合新課程理念的高中合唱教學(xué)多元化發(fā)展淺析[J].黃河之聲，2015，（09）：56-57.

[2]宋悅.普通高中合唱教學(xué)的實踐探究與思考[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]牟曉丹.以審美為核心的高中合唱教學(xué)實踐[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（10）.

作者簡介：

張立業(yè)，男，山西芮城人，芮城中學(xué)二級教師，?？?，研究方向：合唱教學(xué)方面。