黃兆東

內(nèi)容摘要：社會(huì)的高速發(fā)展使得人力資源管理備受關(guān)注，成為企業(yè)精細(xì)化管理提高核心競(jìng)爭(zhēng)力不可缺少的管理內(nèi)容。本文簡(jiǎn)要說明了高職院校人力資源管理教學(xué)的必要性，分析了當(dāng)前高職院校人力資源管理教學(xué)課程存在的一些問題，并提出相應(yīng)的改革措施，為高職院校人力資源管理教學(xué)的質(zhì)量提升起到一定的幫助作用。

關(guān)健詞：高職院校 人力資源管理 教學(xué)方法

一.高職院校人力資源管理課程教學(xué)改革的必要性

社會(huì)的進(jìn)步使得人力資源管理成為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展必不可少的管理內(nèi)容，是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力抓手。正是源于這一點(diǎn)，企業(yè)人力資源管理人才需求日益攀升。但是，由于高職院校人才輸出量大，精細(xì)化程度低，使得這類人才難以達(dá)到企業(yè)期望，培養(yǎng)高級(jí)人力資源管理人力成為校、企的融合的關(guān)鍵點(diǎn)。為了迎合社會(huì)需要，高職院校人力資源課程改革勢(shì)在必行。管理學(xué)學(xué)生不但要懂管理，還要懂得人力資源如何科學(xué)管理，運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科理論，配合熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作來解決企業(yè)戰(zhàn)略管理中人力資源的優(yōu)化配置問題。因此，高職院校進(jìn)行教育理念調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)方法改進(jìn)是十分必要的。

二.人力資源管理課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)理念落后，影響教學(xué)效果

我國(guó)高職院校中對(duì)于人力資源管理的教學(xué)仍然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用刻板的條條框框來分析人才，顯然不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。例如，在《人力資源管理》教學(xué)中，現(xiàn)階段高職院校的教師的理論教學(xué)完全按照教材來講，讓學(xué)生用條條框框來分析人才，來進(jìn)行人力資源的管理。這完全忽視了人的主觀能動(dòng)性，不能夠充分地發(fā)揮“主觀感情”對(duì)于人才的激勵(lì)作用。高職院校中這種僵化的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r了。

2.重理論知識(shí)輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前，很多高職人力資源管理教師具有高學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，但企業(yè)人力資源管理工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于企業(yè)中的人力資源管理并不完全了解。在教學(xué)過程中教師采取的教學(xué)方法主要是照本宣科，以知識(shí)的灌輸為主，無法為學(xué)生提供工作實(shí)踐方面的指導(dǎo)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就會(huì)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。

3.教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)難以滿足社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，知識(shí)更新速度緩慢。人力資源課程是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，它與市場(chǎng)需求有著密切的聯(lián)系，需要及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的變化調(diào)整相關(guān)的內(nèi)容，但是高職院校在人力資源管理教學(xué)中其教學(xué)的內(nèi)容并不是以市場(chǎng)的變化而變化的，而是采取相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容，有的院校的人力資源管理教學(xué)內(nèi)容甚至一直沿用比較落后的教材，其培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。

4.考核方式單一

教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤的直接而有效的方法。在高職院校人力資源管理課程教學(xué)考核中，雖然強(qiáng)調(diào)了要進(jìn)行形成性考核，但受到很多條件的限制，使得考核仍舊顯得單一、缺乏全面性和科學(xué)性，無法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。另外，人力資源管理課程本是實(shí)踐性課程，理論教學(xué)難以收到效果，教學(xué)過程中的形成性考核因受到某些外在條件的限制，仍是缺乏針對(duì)性，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到考核。這種稍顯單一的考核制度無論是心理上還是思想上都不能起到引導(dǎo)促進(jìn)作用，無法為學(xué)生的創(chuàng)新思想提供陣地，解決問題的能力也得不到提升。

二.提高人力資源管理教學(xué)的方法策略

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，及時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法

首先，在課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該更加地注重實(shí)踐，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，同時(shí)也要順應(yīng)時(shí)代的需要，不斷地增加課時(shí)等。其次，在對(duì)于人力資源管理專業(yè)教師的選擇上，一定要慎重，要選擇既有豐富的理論知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念，以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行人力資源的教學(xué)，并且在教學(xué)模式的改革上，更加地注重實(shí)踐。例如，針對(duì)教材設(shè)置案例教學(xué)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，從而更加地適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.采取多種形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)實(shí)踐水平

一是結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)加強(qiáng)課程訓(xùn)練，通過專業(yè)課程來提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例。二是借助高職院校的校外實(shí)習(xí)企業(yè)，按照專業(yè)要求合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。

3.導(dǎo)入新的管理理念、模式及方法，及時(shí)更新教材

人力資源管理在實(shí)踐中的發(fā)展速度是非?？斓?，不斷有新的管理理念、管理模式和管理方法產(chǎn)生，沒有任何一本教材能夠完全跟上這種時(shí)代性的變化。

4.建立完善的教學(xué)考核制度

人力資源管理教學(xué)考核并不僅僅是條條框框的量化的分析考核，而是需要對(duì)于教師綜合能力進(jìn)行考核，只有這樣才能夠選拔出真正適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能夠真正選拔出能夠勝任人力資源管理教學(xué)的教師。

三.結(jié)語

高職院校開設(shè)人力資源管理課程，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)崗位需求的畢業(yè)生，因此高職院校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，加強(qiáng)對(duì)于人力資源管理的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（作者單位：湖北水利水電院）