賴守忠

內(nèi)容摘要：英美文學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)中一門必修的課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也包括對(duì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化的學(xué)習(xí)，所以英美文學(xué)賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要地位，本文將從語(yǔ)言學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)培養(yǎng)、交際能力培養(yǎng)三方面，探究英美文學(xué)賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)賞析 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

英美文學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)中一門必修的課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也包括對(duì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化的學(xué)習(xí)，而目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)橐獞?yīng)對(duì)各種考試，例如英語(yǔ)四級(jí)，六級(jí)；雅思，托福等，專注于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，將重點(diǎn)放在英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)方面，忽略了文化的學(xué)習(xí)。文學(xué)作為語(yǔ)言的藝術(shù)，飽含著大量的語(yǔ)言資源和豐富的文化知識(shí)，英美文學(xué)賞析有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

一.英美文學(xué)賞析對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些文學(xué)作品中的典故和人物形象甚至是文學(xué)作品的作者都會(huì)出現(xiàn)在英語(yǔ)課文中，如果不了解這些典故，人物內(nèi)涵那么對(duì)于課文的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生影響。例如在第四冊(cè)的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》中《卓別林》這一課，有一段關(guān)于烏娜·奧尼爾的描寫，“他找到了烏娜·奧尼爾…由于烏娜本人出生在一個(gè)被各種麻煩困擾的大家庭…”，對(duì)于烏娜是誰(shuí)以及吳娜的家庭有什么麻煩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，但是課文中并有給出解答，而如果對(duì)英美文學(xué)有所了解，就會(huì)知道烏娜是美國(guó)著名劇作家尤金·奧尼爾的女兒，因?yàn)閷儆谝泼窦彝ニ杂性S多困擾。進(jìn)行英美文學(xué)賞析，會(huì)對(duì)作家的背景以及作品中的神話傳說，歷史典故等進(jìn)行講解，有利于學(xué)生以后的英語(yǔ)閱讀，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

文學(xué)是一門以語(yǔ)言文字為工具，傳達(dá)思想反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，文學(xué)作品中有大量的語(yǔ)言資料。文學(xué)作品中的故事情節(jié)，人物形象，人物情感以及環(huán)境等的描寫都需要大量的詞匯，在進(jìn)行文學(xué)賞析的過程中，學(xué)生可以接觸到豐富的語(yǔ)言資料，拓展自己的詞匯量。文學(xué)作品中的語(yǔ)言雖然是來自生活，但是經(jīng)過作者的加工會(huì)變得優(yōu)美凝練，生動(dòng)形象，英美文學(xué)是英語(yǔ)藝術(shù)的結(jié)晶，各種作品中有豐富多樣的藝術(shù)形式，例如詩(shī)歌，小說，散文等，還有多樣的修辭手法，例如比喻，排比，擬人等，在賞析英美文學(xué)作品的過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和模仿掌握更多的語(yǔ)言和表達(dá)方式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果只是將精力放在單詞和語(yǔ)法上，每天死記硬背，即使通過英語(yǔ)級(jí)別的考試，也不能說是真正掌握了英語(yǔ)。閱讀賞析經(jīng)典的英美文學(xué)作品可以接觸到原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)料，掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和靈活的生活語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不同場(chǎng)合，不同方式的使用，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

英美文學(xué)賞析可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。無論在是學(xué)習(xí)什么，興趣都是最好的老師，在興趣的指引下學(xué)生可以不需要老師和家長(zhǎng)的督促，自發(fā)學(xué)習(xí)和探索。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于語(yǔ)言學(xué)科本身的限制，加上學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到了大學(xué)已經(jīng)是十多年了，學(xué)生有了一定的厭煩情緒，學(xué)習(xí)效果也已經(jīng)大打折扣，所以還是一味的進(jìn)行機(jī)械式英語(yǔ)教學(xué)，使用定制的教材只會(huì)加大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反感。文學(xué)作品中有跌宕起伏的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，進(jìn)行英美文學(xué)賞析可以豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，利用故事性和趣味性來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二.英美文學(xué)賞析對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的作用

大學(xué)教育的目的不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理智成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行綜合培養(yǎng)。在大學(xué)教育中，學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，文學(xué)是人文學(xué)科的一個(gè)分支，文學(xué)教育是人文教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用。文學(xué)作品可以講述歷史故事，可以塑造人物形象，可以傳達(dá)思想情感，也可以影響讀者的思維品質(zhì)，一部好的文學(xué)作品會(huì)影響讀者的心理健康發(fā)展，提升讀者的人文素養(yǎng)。英美文學(xué)作品中蘊(yùn)含豐富的主題，進(jìn)行英美文學(xué)賞析可以對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，選擇不同的文學(xué)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其感受到作品中積極向上的一面，從而改變自己的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

科學(xué)教育的奠基人赫爾巴特說：“教育最核心的內(nèi)容是道德”，道德同時(shí)也是人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。文學(xué)作品一定程度上具有道德教化的作用，因?yàn)樵S多文學(xué)作品中或多或少的包含道德教化的內(nèi)容，偉大的作品中蘊(yùn)藏著責(zé)任感，道德甄別力和人性的判斷力，在英美文學(xué)作品中這一內(nèi)容體現(xiàn)在兩方面：一是直接的道德勸誘，例如英國(guó)女作家夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛》，直接以女主人公簡(jiǎn)愛積極向上，堅(jiān)持自我，追求自由和尊嚴(yán)的生活態(tài)度對(duì)人們進(jìn)行鼓勵(lì)；二是懲善揚(yáng)惡，例如19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)批判現(xiàn)實(shí)主義的產(chǎn)生，馬克·吐溫，哈代等通過對(duì)丑陋現(xiàn)實(shí)的無情批判，對(duì)資本主義社會(huì)的諷刺來呼喚道德體系的重新建立，呼吁人性的覺醒。在進(jìn)行英美文學(xué)賞析過程中，充分利用作品，將作者在作品中傾注的責(zé)任感以及人性的價(jià)值判斷力傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和感化，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)，對(duì)于他的學(xué)習(xí)不僅僅是呈現(xiàn)在表面的語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的背后是有東西的，一種語(yǔ)言代表著一種民族文化，語(yǔ)言的發(fā)展歷史與文化的發(fā)展歷史是相輔相成的，二者緊密相連，密不可分，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化。文學(xué)作品作為語(yǔ)言應(yīng)用的高級(jí)形式，本身蘊(yùn)含豐富的文化知識(shí)，并且也被看成是一般的文化形態(tài)，通過文學(xué)作品可以掌握一個(gè)民族的習(xí)慣風(fēng)俗，風(fēng)土人情，文化特征等。進(jìn)行英美文學(xué)作品賞析，學(xué)生可以接觸到大量的關(guān)于文化的內(nèi)容，例如著名作家加西亞·馬爾克斯的代表作《百年孤獨(dú)》，經(jīng)過20多年的創(chuàng)作才完成的作品，用魔幻現(xiàn)實(shí)主義的手法描述了一個(gè)家族的興衰過程，作品凝聚了幽深神秘的拉美文化與精神意識(shí)，學(xué)生在賞析的過程中不僅會(huì)了解拉美文化，感受其厚重的歷史內(nèi)涵，并且會(huì)學(xué)習(xí)他們的自省意識(shí)，對(duì)于自身的民族文化進(jìn)行深刻的反省。文學(xué)作品中簡(jiǎn)練生動(dòng)語(yǔ)言可以讓學(xué)生從根本上了解英美國(guó)家的社會(huì)環(huán)境，人們的性格特點(diǎn)以及文化內(nèi)涵。

三.英美文學(xué)賞析對(duì)于學(xué)生交際能力的作用

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際使用，隨著全球化趨勢(shì)的越來越明顯，各國(guó)的合作也越來越頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際的通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。教育的發(fā)展應(yīng)該跟隨時(shí)代的腳步，英語(yǔ)教育要重視學(xué)生使用英語(yǔ)的交際能力，學(xué)生使用英語(yǔ)時(shí)，由于受本民族語(yǔ)言的文化習(xí)慣，思維定式的影響，在交際情境中常常將母語(yǔ)的表達(dá)方式和語(yǔ)法特征套用到英語(yǔ)中，這種不自覺的行為成為學(xué)生的交際障礙。進(jìn)行英美文學(xué)作品賞析，可以使學(xué)生接觸到大量的生活語(yǔ)言，在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)中蘊(yùn)藏的思維定勢(shì)，而且在逐漸的接觸中會(huì)對(duì)英美文化有所了解和掌握，學(xué)生會(huì)慢慢地培養(yǎng)出英語(yǔ)的文化習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。例如英國(guó)人見面打招呼通常是談?wù)撎鞖?，交際時(shí)特別忌諱詢問女士的年齡，而我國(guó)的打招呼大多是問“吃了嗎？”“要去哪?。俊边@在西方文化中時(shí)隱私問題，不是可以隨意提問的，了解文化后可以更好地與人溝通交流，提升自己的交際能力。

英美文學(xué)賞析對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要，不僅會(huì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中將語(yǔ)言，文化，知識(shí)交匯融合，通過賞析文學(xué)作品體會(huì)語(yǔ)言的豐富多樣，文化的多姿多彩，人性的至真至善，因此要重視英美文學(xué)賞析，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡小紅.英美文學(xué)賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用[J].科教文匯，2011（11）：121-122.

（作者單位：三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）