馮長庚

摘要：隨著學(xué)校體育課的廣泛開展，體育課風(fēng)險也在逐步增大。本文通過對學(xué)校體育課教學(xué)風(fēng)險的來源進行研究，并提出了規(guī)避方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；風(fēng)險因素

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0193-01

隨著我國競技體育的迅猛發(fā)展，群眾體育和學(xué)校體育也隨著蓬勃發(fā)展起來。政府的大力支持有效激發(fā)學(xué)生空前高漲的熱情，讓其積極參與到體育活動中去。

近些年來，由于頻繁發(fā)生的學(xué)校體育教學(xué)活動安全事故，體育教學(xué)活動安全問題已經(jīng)逐漸成為備受社會關(guān)注的焦點問題。學(xué)校體育運動安全事件不僅增加了上課學(xué)生身體受傷害的風(fēng)險，同時，也增加了學(xué)校及體育教師開展學(xué)校體育活動的沉重心理負擔(dān)。

學(xué)校體育運動風(fēng)險管理是運用風(fēng)險管理的方法和原理，結(jié)合體育運動的特征，對其中的風(fēng)險致因進行運動安全識別、評估，然后依據(jù)風(fēng)險評估結(jié)果，提出風(fēng)險應(yīng)對策略與之相迎合，還要對風(fēng)險進行識別、對風(fēng)險進行評估及對風(fēng)險應(yīng)對效果評估，根據(jù)評價的反饋結(jié)果，以期采用有效的運動風(fēng)險管理，以達到提前預(yù)防、有效降低運動風(fēng)險事件發(fā)生的目的。

學(xué)校體育是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極參加體育活動，全面發(fā)展身體，鍛煉體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識、技能，提高運動技術(shù)水平，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的過程。學(xué)校體育的實施過程可以簡化為教師與學(xué)生在場地范圍內(nèi)進行的各種體育活動。結(jié)合運動風(fēng)險的本質(zhì)及學(xué)校體育的特點，可以總結(jié)出，學(xué)校體育的運動風(fēng)險主要集中在學(xué)生參與學(xué)校體育運動過程中發(fā)生運動傷害的風(fēng)險。風(fēng)險致因、風(fēng)險事故和損失共同作用，決定風(fēng)險的存在、發(fā)生與發(fā)展，學(xué)校體育運動風(fēng)險亦是如此。

在識別體育課堂教學(xué)活動風(fēng)險因素之前，首先要產(chǎn)生運動風(fēng)險的風(fēng)險源，然后才可以進入識別階段。通過檢索有關(guān)文獻搜集和整理體育課堂教學(xué)活動中有關(guān)的風(fēng)險來源，然后經(jīng)專家、教師訪談最終確定四個主要風(fēng)險來源分別是：1.環(huán)境；2.學(xué)生；3.教師；4.意外事故。

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動的外部條件，具有不確定性和意外性，教學(xué)活動的器械設(shè)施和天氣狀況是引發(fā)課堂環(huán)境風(fēng)險的主要因素。

通過體育教師問卷獲知，體育教師方面的風(fēng)險因素涉及以下幾個方面：

1.教師組織課堂活動時，有時會存在安排運動強度過大或有過量練習(xí)的情況，讓學(xué)生在疲勞狀況下進行教學(xué)活動，無疑增加了運動風(fēng)險發(fā)生的可能性。

2.某些項目練習(xí)方法、教學(xué)組織形式不合理，這主要是由于部分年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足造成的，因而造成學(xué)生運動風(fēng)險的加大。

3.在教學(xué)活動中，教師疏忽管理，監(jiān)督不利。在一些課堂上，教師由于放松對學(xué)生的管理要求，沒有積極監(jiān)督學(xué)生的練習(xí)或者動作，讓本可避免的運動風(fēng)險發(fā)生，此類風(fēng)險是應(yīng)當(dāng)可以規(guī)避的，老師教學(xué)活動安全意識的加強也是不可忽視的。

通過部分學(xué)生抽樣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生自身原因從而導(dǎo)致運動風(fēng)險是體育教學(xué)活動風(fēng)險的重要來源之一，主要有以下幾個方面的表現(xiàn)：

1.專項技術(shù)動作掌握不純熟或運用技術(shù)動作不規(guī)范。在學(xué)生尚且掌握正確的練習(xí)方法和動作要領(lǐng)之前，首先要對學(xué)生的體能、技能進行一定的估計，如果貿(mào)然在基本技術(shù)未達到指定要求之前，不要做非常規(guī)、非合理的技術(shù)動作練習(xí)，以此盡量避免可能損傷的發(fā)生。

2.缺乏自我保護和防范運動損傷的知識。學(xué)生大多體力旺盛，一方面缺乏自我保護意識，另一方面，存在急躁心理，動作過大或過激， 難免出現(xiàn)危險動作，如果防范意識匱乏，自我保不到位，運動損傷隨即可能發(fā)生。

3.不做準備活動或者不充分做準備活動。準備活動部分是讓人體大腦皮層興奮性逐漸提高，使關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶及器官的機能達到工作水平，使整個機體的機能水平提升，滿足對運動的需求，如果在未做或者未充分做準備活動的情況下，沒有逐漸增加機能水平，就進行劇烈的課堂活動，那么造成運動損傷風(fēng)險的可能性就會大大增加。

4.由于學(xué)生自身缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)薄弱，當(dāng)在快速運動或者有身體對抗練習(xí)過程中，身體發(fā)生不可避免的沖撞時，學(xué)生急性損傷發(fā)生的概率增加。

5.課前學(xué)生有過傷病，堅持在未完全恢復(fù)情況下，參加課堂教學(xué)活動，可能引起傷病反復(fù)甚至傷病的加重，所以，教師在課前要對學(xué)生有針對性的詢問，做好預(yù)防工作。

6.心理素質(zhì)問題。有些項目有肢體直接、間接的對抗，場上形勢變化莫測，需要學(xué)生在激烈對抗中具有閱讀、分析比賽能力、沉著應(yīng)對各種突發(fā)狀況的能力，如果心理素質(zhì)不好，在場上會有束縛感和緊張感，導(dǎo)致基本動作變形和疲勞速度加快的情況出現(xiàn)，繼而讓運動損傷的可能性加大。

體育課教學(xué)活動風(fēng)險的應(yīng)對策略。風(fēng)險應(yīng)對就是對風(fēng)險提出處理意見和辦法，在風(fēng)險識別、定性定量估計和評價之后，得到項目風(fēng)險發(fā)生的概率、損失嚴重程度。再根據(jù)研究的目的，決定采取什么樣的措施，以達到減少風(fēng)險事件發(fā)生的概率和降低損失的程度。

體育安全教育知識宣傳是體育教師應(yīng)盡的職責(zé)，盡量讓學(xué)生都具備體育安全教育的知識，有關(guān)運動損傷的防護和身體保健的常識要進行重點講解，讓學(xué)生對體育安全有具體的、全面的了解和掌握；還應(yīng)教育學(xué)生讓其明確體育活動是系統(tǒng)的，飲食、睡眠、心理、身體與之都有密切關(guān)聯(lián)，建立和養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生和運動的習(xí)慣是其中必不可缺少的一部分。同時體育教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中教授自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督知識，通過對防止過度訓(xùn)練、運動中腹痛、肌肉痙攣、運動型脫水等現(xiàn)象的發(fā)生原因、癥狀和機制的學(xué)習(xí)，切實加強學(xué)生自我保護的意識，從而可以有效避免上述現(xiàn)象和損傷的發(fā)生。

1.教學(xué)建議。教師要全面掌控上課學(xué)生的運動基礎(chǔ)和個體體質(zhì)情況，循序漸進提高體育課運動方法、手段及負荷安排，同時，加強對一般性體育運動損傷的了解和掌握，以此降低體育課中學(xué)生發(fā)生運動風(fēng)險的概率，從教學(xué)層面保障學(xué)生的安全。

2.學(xué)生建議。學(xué)生要在自身基本身體素質(zhì)基礎(chǔ)上，端正運動態(tài)度，認真聽取老師的講解，動作做到規(guī)范標(biāo)準；運動前做好充分的熱身準備，運動中注意防范運動損傷；運動后做合理的整理活動。學(xué)生要從自身角度出發(fā)，發(fā)揮運動主體的作用，盡量防范運動風(fēng)險的發(fā)生幾率。

3.管理建議。學(xué)校應(yīng)該加強對體育課教學(xué)活動中學(xué)生的安全知識宣傳教育，增強學(xué)生自我管理意識，讓學(xué)生避免意外事故的發(fā)生幾率，減少教學(xué)運動風(fēng)險。

4.保障建議。學(xué)校要針對可能發(fā)生的運動風(fēng)險，建立健全運動損傷醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進行一些簡易的自我治療手段、方法，同時對在教學(xué)活動中發(fā)生損傷的學(xué)生及時進行診治、醫(yī)療，讓學(xué)生在有醫(yī)療保障的情況下進行體育教學(xué)活動。