標準化是一種規(guī)范，是某個行業(yè)共同遵守的準則和依據(jù)，也是某個行業(yè)基本秩序的保障。現(xiàn)實中，學生創(chuàng)造力培養(yǎng)受到制約，是現(xiàn)行標準太高、過細造成的。標準太高，難以實現(xiàn)。為了達到現(xiàn)行的教育標準，教師和學生需要花費大量的時間和精力，學生在校就是上課、做作業(yè)，回到家中還是有做不完的作業(yè)；教師就是備課、上課、改作業(yè)。無論是學生還是老師都很少有時間和空間去反思、創(chuàng)新。而標準過細，就束手束腳。學生如果把某一個標準作為行動的指南，一定會視野收窄，能力受限。教育標準應(yīng)該是底線要求，要在保障基本教育質(zhì)量和秩序的前提下，給學校、教師和學生留下反思、探索、創(chuàng)新的空間。去標準化，把學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到束縛歸因于教育標準的存在，否認教育標準的規(guī)范性價值，這是不可取的。

——諶 濤（據(jù)中國教育新聞網(wǎng)，有刪改）

（責任編輯 徐世兵）