閆芳

一、反射的啟示

今年春，冰雪交融再加上天公不作美，使得道路總是泥濘不堪，而且很多地方還布滿了污濁的水洼，使人行走起來難上加難。

一個(gè)中午，我就走在這樣的道路上，為了不弄臟鞋褲，我不得不在眾多的水洼間跨越前行。但令我感到有點(diǎn)可笑的是，天上的太陽也正行走得十分艱難，仿佛也是在烏云間跨越，不然，怎么會(huì)為大地投下這時(shí)刻跳動(dòng)的斑點(diǎn)呢？當(dāng)我正低著頭，邊跨越邊為我的這個(gè)有趣而又奇怪的想法進(jìn)一步產(chǎn)生遐想時(shí)，突然一束刺眼的光芒向我的眼睛直射而來，讓我在那一瞬間無法看清道路，一腳踩進(jìn)了水洼里。

“原來太陽也知道有人在笑他，而且竟然如此小氣，馬上報(bào)復(fù)！”但令我不解的是，我始終看著地面又怎么會(huì)有陽光刺眼呢？難道是反射的光嗎？難道如此渾濁的污水也能反射出來如此強(qiáng)烈的陽光嗎？

為了證實(shí)這一點(diǎn)，我選擇了那個(gè)剛剛被我踩得更加渾濁的水洼，朝著太陽的方向選擇了一個(gè)較為恰當(dāng)?shù)慕嵌?，目不轉(zhuǎn)睛盯著它。果然，當(dāng)太陽再次跨越出云層照到這個(gè)水洼的時(shí)候，一縷強(qiáng)光又一次地照在了我的臉上。

這雖是偶然，但這一現(xiàn)象馬上引起了我的思考：任何一個(gè)（哪怕是渾濁的不能再渾的）水洼，也有它發(fā)光的那一刻——只要太陽肯去照耀它，只要你肯用心地去找那個(gè)“反射點(diǎn)”。

這不禁使我想起了那些學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，也許他們?cè)谖覀兊男睦镎娴木头路鹉且煌敉舻臏喫?，在學(xué)習(xí)或是許多其他方面，我們很難在他們身上找到一點(diǎn)閃光之處。久而久之，我們似乎就成了那烏云中的太陽，在課堂中穿梭著、跳躍著，不時(shí)地為那些優(yōu)秀的學(xué)生灑下燦爛的陽光。這時(shí)課堂又變成了斑駁的大地：有陽光照耀下的燦爛，也有烏云遮蔽下的黑暗。的確，我們很少愿意去碰那一汪汪的“渾水”的，因?yàn)槲覀兛謶钟谒麄兊摹拔蹪帷?，甚至不屑于他們的存在。長(zhǎng)此以來，他們真的變成了教室里既不會(huì)本身發(fā)光，又無光可反射的黑暗角落。

此時(shí)，我才真正地意識(shí)到這完全是我們的錯(cuò)誤。因?yàn)?，我們從來就懶得去“照耀”他們，更不曾在他們身上用心地尋找過任何一個(gè)“反射點(diǎn)”。如此這樣，我們又怎么能看到他們身上那耀眼的光芒呢？

我想，教師應(yīng)該是太陽，每個(gè)學(xué)生都可以是一汪水，清的也好，渾的也罷，我們都應(yīng)該將他們?nèi)磴逶∮陉柟庵小Ｄ愕臒o私公正的照射，一定會(huì)讓每一汪水處處都有“反射點(diǎn)”，時(shí)刻都能呈現(xiàn)出萬道光芒。

二、火墻的啟示

我們的校門旁邊摞著一摞磚，里面有沒有用過的新磚，也有用過一年甚至兩年的從爐子上拆下來的或土黃色或黑灰色的舊磚。

中午午休，我便告訴了學(xué)生搬磚的事情。當(dāng)上課鈴聲剛響，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始行動(dòng)了，而且還推了一輛小車。這情景使我們班的學(xué)生看在眼里急在心里。一聲令下后，他們頓時(shí)像脫韁的野馬向磚落飛奔而去。看到他們這速度，聽到他們這喊聲，我心中不禁暗喜：這幫家伙，還真夠“尖”的。

火墻和爐子很快就搭好了，從頭到尾沒有一塊舊磚。整個(gè)火墻看上去高高的、紅紅的，如一面嶄新的旗幟，漂亮極了。在全班學(xué)生的注目期待中爐火點(diǎn)燃了，那噼啪的木柴聲和我們興奮的心跳交響成美妙的樂曲。我終于忍不住了對(duì)我那群可愛的孩子們說：“你們真是太能干了，咱班的火墻肯定是全校最棒的！”聽了我的夸獎(jiǎng)，他們個(gè)個(gè)面露喜色，這時(shí)有人提議說：“老師，咱們到別的班級(jí)去看看呀！”

于是，我們開始了“參觀”活動(dòng)，首先是五年級(jí)。一進(jìn)門，映入眼簾的是一條矮矮的紅磚與黑磚相間的火墻。乍一看像長(zhǎng)了斑一樣，難看極了。我們班的同學(xué)立刻發(fā)出一片嘲笑的感嘆，還有人譏笑他們說：“你們用一輛車才弄來這么少的磚，而且還這么舊！”“哈哈，呵呵”，隨之是全班同學(xué)的應(yīng)聲附和。

接著，我們又參觀了四年級(jí)，進(jìn)門后呈現(xiàn)在眼前的是一條更矮更黑，而且有些近似于破爛的火墻。我班的學(xué)生又是一陣唏噓感嘆，為自己創(chuàng)造了與別人相比無比輝煌的勞動(dòng)成果而感到前所未有的自豪與滿足。

此時(shí)此刻，面對(duì)剛才我還欣賞至極的孩子們，我的心卻有些不自在了，再也無心去“參觀”別的火墻了，隨即帶領(lǐng)他們回到了班級(jí)。

不可否認(rèn)，這是一堵全校最新最漂亮的火墻，而我透過火墻看到的卻是一種失敗，德育的失??！我的失敗！

這些年我?guī)ьI(lǐng)著我的學(xué)生做了許多事——收集過廢品，種過豆子，給班級(jí)帶來了很大的實(shí)惠，于是，所有的學(xué)生在我的潛移默化教育之下，也都非常注重實(shí)惠。做任何事之前都會(huì)想到自己能否得到“實(shí)惠”。在這方面我們班的學(xué)生在校內(nèi)是出了名的，我還曾經(jīng)引以為榮，我覺得我教會(huì)了他們?nèi)绾斡米约旱碾p手去創(chuàng)造勞動(dòng)成果，如何通過自己的努力給自己帶來好處。但今天我忽然意識(shí)到這絕對(duì)不是什么值得驕傲的事情，我教會(huì)學(xué)生的還有一種急功近利的狹隘。

長(zhǎng)期以來，我一直忽視了一點(diǎn)，在教會(huì)學(xué)生們創(chuàng)造、索取的同時(shí)，忘記教會(huì)他們給予、謙讓和奉獻(xiàn)。生存的能力固然重要，而生活中高尚的人格更加重要。因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)，而人格決定高度。

爐火依然跳動(dòng)著歡快的火苗，但我已不忍去看這堵嶄新的火墻，轉(zhuǎn)身走出溫暖的教室，迎著料峭的寒風(fēng)，透過那嶄新的火墻，我看清了我今后努力的方向。

（作者單位：吉林蛟河市白石山鎮(zhèn)中心小學(xué)校）