馮青

【摘要】創(chuàng)新意識是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術，從屬于藝術的美術對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。

【關鍵詞】初中美術 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0229-02

那么，在美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？現(xiàn)我就近幾年從事美術教學工作的經(jīng)驗，談幾點粗淺的認識。

1. 為學生提供創(chuàng)新機會 創(chuàng)造是衡量人才的主要標志，創(chuàng)造力貫穿于人才的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作等活動的始終。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生提供更多的機會。在美術教學中，我經(jīng)常結合現(xiàn)有條件，開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動。如我看到教室內斑斑駁駁，煞是難看的墻壁和教室外新按的櫥窗，我靈機一動，找來大張的白紙，粘貼在墻壁上和櫥窗里，并號召同學們拿起畫筆，在教室內的墻壁上，教室外的櫥窗里，繪出美妙的圖畫，豐富我們的知識，美化我們的校園。聽到這個消息，同學們都樂的一蹦三尺高，大家有施展才能的天地了！一到課間，校園里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。學生們個個興高采烈，手拿畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造著美、展現(xiàn)著美，無拘無束地揮灑著自己的豪情。這一活動既美化了校園，又激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，更豐富了他們的想象力，也使他們獲得了施展美術才能的機會。這一做法還得到了校領導的稱贊，鼓勵我經(jīng)常搞一些“小畫家”、“我畫的最棒”等美術活動，來豐富學生們的課余生活。這些活動給學生們帶來更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會。

2. 激發(fā)學生興趣，營造創(chuàng)新氛圍 創(chuàng)新意識與主體的興趣、愛好、情感等心理品質相關，興趣對創(chuàng)新活動起重大的推動作用。在美術教學中，通過師生的雙邊互動，發(fā)揮學生的主體作用，調動學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

興趣是美術學習的主要動力，濃厚的興趣能引發(fā)創(chuàng)造愿望，而在進行創(chuàng)造活動的過程中知難而進、百折不回，興趣不減也是重要原因。教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，重要的在于開其心竅，“悟”則精神振奮、思維流暢；授其基本方法，“通”才可求變、得心應手；使其看到美的成果，“成”能增強信心、激勵進取。應當明確，必須將學生的興趣引導到創(chuàng)造活動本身中去，才能對培養(yǎng)創(chuàng)新意識有意義。

美術從屬于藝術，藝術就要不斷創(chuàng)新。美術教學創(chuàng)新，教師要更新美術教育教學觀念，樹立培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新人格特征的學生觀、教育觀、教學觀、質量觀和評價觀。研究、探索和實施有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學策略、教學過程以及教學評價。特別要摒棄“教師灌輸、學生接收、教師范畫、學生模仿”的美術教學模式，形成真正以學生為主體、教學民主、交流合作、生動活潑的“活動體驗式”、“實踐發(fā)現(xiàn)式”、“討論探索式”等新的美術教學模式。

這樣學生處于寬松、自由的學習環(huán)境，心情好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完整的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)學生大膽的想象力 愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的。想象是創(chuàng)造的先聲，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須培養(yǎng)想象力。

有些教師在教學中條條框框太多，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學生作畫緊張，感到美術課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、這樣就限制了學生想象力的培養(yǎng)，扼殺了學生的創(chuàng)新思維。我認為，有時候“胡思亂想”也許更能有創(chuàng)新。

在美術教學實踐中，我體會到：十四、五歲的孩子，往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，如我讓學生展開豐富的想象，畫一幅《新世紀的暢想》，多數(shù)學生畫出了自己理想中的圖畫，但有一個學生把未來的城市建在了月球上。我問他為什么要把城市建到月球上，他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著世界人口急劇的增加，環(huán)境的不斷惡化，能源的不斷減少，總有一天人類要再找一個星球居住的……”我肯定了這個學生的想法，并表揚了他敢于大膽想象、勇于創(chuàng)新。我認為只要學生的作品能夠和他們對于事物的認識達到統(tǒng)一，即：只要學生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個結果。對于學生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識技能看作僵死的東西，束縛了學生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個性。實踐證明：積極鼓勵學生大膽想象，對培養(yǎng)學生學習美術的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平有著不可低估的作用。

4. 鼓勵學生的創(chuàng)新思維 每位學生，不論其品質好壞，成績優(yōu)劣，都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵，學生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學中，我既鼓勵繪畫好的學生，更想方設法對繪畫基礎差的學生進行鼓勵，決不進行簡單的批評責備，更不把其說的一無是處。學生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲，使其逐步形成良好的思維品質。

綜上所述，在實施美術創(chuàng)新教育過程中，教師的教育觀念必須要從傳統(tǒng)教育思想的禁錮中解放出來，尊重學生自由創(chuàng)造的天性，大膽的改革課堂教學。教師一定要在課堂教學這個主陣地上給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境，對學生大膽的質疑和獨到的見解給以充分的肯定和褒揚，使他們能夠在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己的看法，而不是用挑剔的眼光，誘導學生一步步落入教師預設的答案的圈套。只有教師注意保護學生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)和點燃他們的創(chuàng)新的思維的火花，學生的創(chuàng)新精神才能逐步增強。