王傳友

摘 要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和理論分析法，通過(guò)對(duì)淮陰工學(xué)院大學(xué)生體育參與行為的調(diào)查與分析，揭示大學(xué)生體育參與行為現(xiàn)狀及基本特征，以期為普通高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生良好體育參與行為、體育與健康課程建設(shè)與評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體育參與行為 基本特征

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）10—0151—03

大學(xué)生體育參與行為是普通高等學(xué)校體育與健康課程建設(shè)與評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生體育參與行為狀況開展深入的調(diào)查與分析，可以了解和掌握學(xué)生體育參與行為的真實(shí)狀況，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的體育參與性，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育存在的問(wèn)題與矛盾，并為學(xué)校體育課程建設(shè)與教學(xué)改革提供事實(shí)依據(jù)。本文以淮陰工學(xué)院為例，調(diào)查分析了大學(xué)生體育參與行為相關(guān)要素，以其揭示現(xiàn)代大學(xué)生體育參與行為現(xiàn)狀及基本特征，從而為普通高等學(xué)校的體育教育提供理論依據(jù)。

1 研究對(duì)象

2015年10月～2016年4月對(duì)淮陰工學(xué)院大學(xué)生體育行為進(jìn)行研究。依據(jù)樣本容量確定原理，采用整群抽樣的方法，隨機(jī)抽取1～4年級(jí)大學(xué)生1895人為調(diào)查對(duì)象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索功能，檢索收集相關(guān)文獻(xiàn)資料160余篇，從歷史資料中整理與分析大學(xué)生體育參與方面的事實(shí)和證據(jù)，并為設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷做準(zhǔn)備。

2.2 訪談法

對(duì)11位具有教授、副教授職稱的體育教師進(jìn)行重點(diǎn)訪問(wèn)，征詢他們對(duì)大學(xué)生體育參與行為及其評(píng)價(jià)指標(biāo)的意見。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)專家訪談結(jié)果和有關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)制定《大學(xué)生體育參與行為調(diào)查》的問(wèn)卷。問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)：運(yùn)用重測(cè)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)，Rxy=0.87，證明問(wèn)卷具有較高信度；向11位體育專家發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，專家回答基本可行率為100%，證明問(wèn)卷具有有效性。共發(fā)放問(wèn)卷1895份，實(shí)際回收問(wèn)卷1871份，回收率為98.7%，其中有效問(wèn)卷1846份（男生問(wèn)卷1171份，女生問(wèn)卷675份），有效率為97.4%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

審查收集資料的完整性、統(tǒng)一性和合格性，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類、編碼、登錄和匯總，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2.5 理論分析法

借助教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論，運(yùn)用分類、比較、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法，對(duì)大學(xué)生體育參與行為的相關(guān)論點(diǎn)依次展開論證。

3 結(jié)果與分析

體育參與也稱運(yùn)動(dòng)參與（sports participation），是指學(xué)生在體育課堂或課外體育活動(dòng)中身體、心理等方面的投入。其特征為參加活動(dòng)過(guò)程中身體和心理兩部分的不同表現(xiàn)及其相互關(guān)系。[1]也有學(xué)者認(rèn)為體育參與是主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)。體育參與包括體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、觀摩比賽等一系列活動(dòng)，既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是社會(huì)化過(guò)程。[2]筆者認(rèn)為，體育參與是指學(xué)生以保持和提高體質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)化為目的的有規(guī)律的身體活動(dòng)。

3.1 體育參與動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力，它能引起并維持人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)導(dǎo)向一定目標(biāo)，以滿足個(gè)體的念頭、愿望或理想等。[3]動(dòng)機(jī)是內(nèi)因，行為是結(jié)果；同理，體育參與行為是體育參與動(dòng)機(jī)的結(jié)果。

從調(diào)查結(jié)果可以看出（見表1），大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)排序?yàn)椋涸鰪?qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康（27.8%）、調(diào)節(jié)情緒消除疲勞（19.2%）、掌握運(yùn)動(dòng)技能（16.6%）、消遣和尋求刺激（14.6%）、豐富審美情趣（12.3%）、磨練意志（5.6%）和增加社會(huì)交往（3.9%）?？梢?，大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)具有多樣化趨勢(shì)。另一方面，男生的主要?jiǎng)訖C(jī)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、消遣和尋求刺激，而女生的主要?jiǎng)訖C(jī)是掌握運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，這說(shuō)明女生對(duì)掌握技能的愿望較為強(qiáng)烈。調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生體育參與動(dòng)機(jī)具有多樣性特征和一定的性別差異。

3.2 體育參與態(tài)度

態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。[4]已有研究文獻(xiàn)證明：“大學(xué)生體育態(tài)度與體育行為之間具有高度相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)達(dá)0.95?！盵5]依據(jù)體育參與的積極程度把體育參與態(tài)度分為五個(gè)等級(jí)，調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣，體育參與態(tài)度積極以上者達(dá)到82.9%，其中，男生的體育參與態(tài)度明顯好于女生（見表2）。

3.3 體育參與頻度

從調(diào)查結(jié)果可以看出（見表3），每周參加兩次（含兩次）以上的課外體育運(yùn)動(dòng)的男生有48.3%，女生有23.6%，男生參與體育活動(dòng)頻度明顯高于女生，差異非常顯著。因此，高校在加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的體育參與意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)提高女生的體育活動(dòng)頻度。

3.4 體育參與認(rèn)知

通過(guò)調(diào)查，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的健康有著重要影響。他們的課外體育活動(dòng)意識(shí)有所提高，終生體育意識(shí)得到一定程度的強(qiáng)化，在被調(diào)查對(duì)象中有89.6%的學(xué)生認(rèn)同“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的觀念。另外，男女生在體育參與認(rèn)知方面也存在著差異性。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)為體育參與有助于他們擴(kuò)大對(duì)生活的控制，成為自己想成為的人，可以向他人展示自己的能力時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)參與體育活動(dòng)；而女大學(xué)生更傾向于認(rèn)為體育參與在生活中無(wú)足輕重，因此，女生參加有組織的體育活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏持久性和嚴(yán)肅性。

3.5 體育參與項(xiàng)目

大學(xué)生體育參與項(xiàng)目呈現(xiàn)內(nèi)容、項(xiàng)目多樣化，非競(jìng)技性有所顯現(xiàn)，并受到主觀因素與客觀因素影響的特點(diǎn)?？傮w來(lái)看，男生參加項(xiàng)目最多的是籃球、足球、網(wǎng)球，達(dá)到48.7%，羽毛球、乒乓球、武術(shù)達(dá)36.3%，定向越野和排球僅占15%；女生參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是羽毛球、健美操和排球，達(dá)到46.9%，乒乓球、網(wǎng)球、體育舞蹈達(dá)39.4%，武術(shù)、籃球僅占13.7%。（見表4，表5）

3.6 體育參與效應(yīng)

（1）體育成績(jī)。體育成績(jī)是反映學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能的程度，由體育實(shí)踐成績(jī)和體育理論成績(jī)兩個(gè)維度組成。體育實(shí)踐成績(jī)=抽查成績(jī)總得分/抽查人數(shù)，體育理論成績(jī)=抽查試卷總得分/抽查試卷份數(shù)。[6]體育成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉私虒W(xué)效果的高低。體育實(shí)踐平均成績(jī)，根據(jù)原理，測(cè)得體育實(shí)踐平均成績(jī)=83.46該成績(jī)>80。對(duì)于體育理論平均成績(jī)，根據(jù)原理，測(cè)得體育理論平均成績(jī)=86.53，該成績(jī)>85。根據(jù)A級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)：理論成績(jī)85分，體育成績(jī)80分，[6]說(shuō)明淮陰工學(xué)院體育教育教學(xué)效果在學(xué)生體育成績(jī)方面達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。（2）增進(jìn)健康素質(zhì)。健康素質(zhì)是指人在軀體、心理、社會(huì)方面的素質(zhì)，即表現(xiàn)在人的身體、心理和社會(huì)方面的本來(lái)具有或后天形成的綜合的相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)或特征[7]。而體育對(duì)提高人的健康素質(zhì)有著重要影響。參與體育活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生身心健康、社會(huì)化同樣有著重要影響。大學(xué)體育教育不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)，培養(yǎng)必要的技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式和價(jià)值觀念傳授給所有學(xué)生。因此，應(yīng)當(dāng)確立并堅(jiān)持高等學(xué)校體育教育的社會(huì)文化地位。[8]（3）促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。所謂社會(huì)化，是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過(guò)社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。[9]體育運(yùn)動(dòng)參與與社會(huì)活動(dòng)緊密相連，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)參與或競(jìng)賽當(dāng)中，既有互相協(xié)作配合，又存在相互競(jìng)爭(zhēng)，又必需遵守一定規(guī)則進(jìn)行比賽活動(dòng)，這種在體育運(yùn)動(dòng)參與中形成合作、競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、服從裁判的意識(shí)和行為將會(huì)遷移到日常生活、學(xué)習(xí)、工作中去。因此，體育運(yùn)動(dòng)參與有利于提高學(xué)生適應(yīng)各種自然環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展和提高社會(huì)生活的能力。

4 體育參與障礙與干預(yù)

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)文獻(xiàn)資料表明，大學(xué)生體育參與障礙主要是：（1）沒(méi)時(shí)間；（2）課業(yè)多；（3）動(dòng)機(jī)弱。這些障礙大多是很少或不參加體育活動(dòng)者的主觀感覺(jué)，未必正確。體育教師應(yīng)多宣傳體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康與社會(huì)化的重要意義，糾正學(xué)生主觀感覺(jué)的偏差，改變其對(duì)體育活動(dòng)的價(jià)值取向。與此同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制、三自主選課制、領(lǐng)導(dǎo)同行聽課制及教學(xué)督導(dǎo)制，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)上述分析可以看出，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持高等體育教育的社會(huì)文化地位。大學(xué)體育教育要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式和價(jià)值觀念傳授給所有學(xué)生。體育參與對(duì)提高人的健康素質(zhì)也有著重要影響，體育活動(dòng)可以使學(xué)生保持和提高體質(zhì)、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。在高等學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課、課外體育活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣，具有較強(qiáng)的體育參與傾向，而且男生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度明顯好于女生，男女生在體育參與方面存在著一定的差異性。

鑒于此，高等學(xué)校和體育教育工作者應(yīng)加強(qiáng)體育與健康理論教學(xué)，使體育成為大學(xué)生全面發(fā)展的一種內(nèi)在需要。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要強(qiáng)調(diào)和解釋體育參與的積極功能來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的體育參與動(dòng)機(jī)，使體育參與成為大學(xué)生的一種習(xí)慣和一種生活方式。高校要始終堅(jiān)持以人為本和科學(xué)理性精神，完善現(xiàn)代大學(xué)體育課程，提高教師專業(yè)化能力和體育教育教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富大學(xué)生的體育文化生活。

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Survey and Study on the Common College Students Sports Participation Behaviors——Taking Huaiyin Institute of Technology as an Example

Wang Chuanyou（P. E. Department of Huaiyin Institute of Technology， Huaian Jiangsu 223003， China）

Abstract：By means of literature，interview，questionnaire，statistics and theorical analysis，the paper has investigated and analysized the sports participation behaviors of the college students in Huaiyin Institue of Technology recently.The thesis not only brings to light the development situation and the basic characteristics of the college students sports participation behaviors， but also provides a theoretical basis for cultivating the good sports participation behaviors of the college students and constructing and evaluating the course of P.E.and Health in the common colleges and universities.

Keywords：college students sports participation behavior basic characteristics