趙維莉

對(duì)學(xué)業(yè)繁忙的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天留給和父母交流的時(shí)間非常有限，如果父母工作再忙碌一點(diǎn)，可能一個(gè)星期坐在一起好好聊天的機(jī)會(huì)都很少。其實(shí)和孩子交流不一定要擠出大段時(shí)間，充分利用好零碎時(shí)間，也可做好親子交流哦。

擠出時(shí)間的交流

從剛上小學(xué)時(shí)，天天有點(diǎn)時(shí)間聊聊學(xué)校里的事情，到只有周末才能談?wù)勑模俚浆F(xiàn)在基本只能靠“擠時(shí)間”，才有機(jī)會(huì)交流一下，高中生家長(zhǎng)陶先生表示，現(xiàn)在的孩子“日理萬(wàn)機(jī)”，想要了解他們，還真挺難的！

“天天孩子早上不到六點(diǎn)就起床，收好東西吃了飯，最晚六點(diǎn)四十要出門，接下來(lái)的一大天都在學(xué)校，等到放學(xué)回家最早也要六點(diǎn)半，這還得是沒(méi)有補(bǔ)課的情況下。”陶先生表示，拋開(kāi)自己工作忙不提，孩子也是一天忙的早出晚歸，就算是雙休日，也要去補(bǔ)課，留給父子之間的時(shí)間特別有限?！拔覀円蚕攵嚓P(guān)心孩子，但好像除了物質(zhì)方面能給予無(wú)條件的支持外，精神方面好像能做的真的特別少?！痹臼抢猛盹垥r(shí)間，想多和孩子聊聊，卻發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里忙了一天的孩子，根本提不起興趣，甚至還會(huì)因?yàn)楦改竼?wèn)的多了，擺出不耐煩的情緒，加快吃飯速度，有時(shí)還說(shuō)不餓了，擺明了不愿意多交流，怎么才能多和孩子交流呢？陶先生為此很煩惱。

十六七支招：潛移默化去溝通

在中國(guó)，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力繁重是不爭(zhēng)的事實(shí)，而在這個(gè)第二次生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，孩子的心理發(fā)育也是非常需要關(guān)注和引導(dǎo)的，所以很多家長(zhǎng)在面對(duì)自家十幾歲的孩子時(shí)，有著許多擔(dān)憂，怕還不能準(zhǔn)確辨明是非的孩子誤入歧途，怕缺乏正確引導(dǎo)的孩子多走彎路，所以總想著要大段地給他們講道理、談人生，但是時(shí)間上根本不允許，這樣的矛盾是很多家庭都存在的。

中國(guó)家長(zhǎng)習(xí)慣了長(zhǎng)篇大論的教育模式，認(rèn)為教育是件正經(jīng)嚴(yán)肅的事情，必須要有一個(gè)很威嚴(yán)或者說(shuō)很正式的氛圍，這樣才能達(dá)到教育孩子的目的。但是事實(shí)上，教育孩子更多的是要注意一個(gè)合適的場(chǎng)合，選擇合適的時(shí)機(jī)，一個(gè)輕松愉快的氛圍往往更能達(dá)到一個(gè)理想的效果。特別是很多家長(zhǎng)，習(xí)慣利用晚餐時(shí)間和孩子交流溝通，這時(shí)如果談?wù)摰氖且粋€(gè)比較嚴(yán)肅或者嚴(yán)厲的話題，是很難讓就餐氣氛融洽，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)绊懞⒆拥氖秤瑥亩绊懞⒆拥慕】怠?/p>

飯桌教育不一定最適合

飯桌上，應(yīng)該是一個(gè)非常放松的氛圍，并不適合一板一眼的的教育，這樣的沖突矛盾會(huì)讓孩子意識(shí)不到家長(zhǎng)教育的目的，可能很嚴(yán)肅的問(wèn)題就一帶而過(guò)，并不能給孩子留下非常深刻的影響，甚至?xí)o孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，就是家長(zhǎng)提到的事情根本無(wú)足輕重，這會(huì)影響到她們的價(jià)值觀形成。

因此，如果家長(zhǎng)真的是希望在飯桌上和孩子交流，家長(zhǎng)也要注意言談的內(nèi)容，哪怕與教育無(wú)關(guān)，也要注意用詞，就算是家長(zhǎng)間的交流，也切記用詞文明，然后不要過(guò)分吹噓或是貶損，也不要不停地提及工作上的挫折、發(fā)牢騷，更多的話題應(yīng)該是圍繞一些比較輕松愉快的事情，多去聊聊啊學(xué)?；蛘邌挝焕镉幸馑嫉氖虑?。

當(dāng)然，我們也建議家長(zhǎng)，不要過(guò)于追求孩子在學(xué)校表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，而是要看事情對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，比如說(shuō)孩子今天在學(xué)校遇到了一件事，過(guò)程可能不是特別重要，但是更重要的是它帶給孩子的心理影響，這時(shí)家長(zhǎng)更多的是要做一個(gè)傾聽(tīng)者而不是指引者。

寓教于樂(lè)效果超預(yù)期

其實(shí)除了餐桌這樣每天都能“擠出來(lái)”的時(shí)間，家長(zhǎng)們也可以化零為整，把教育如春風(fēng)細(xì)雨般地融入到生活的一點(diǎn)一滴中，這樣的潛移默化的教育所達(dá)到的效果和影響，很可能超出你的期望。

很多中國(guó)家長(zhǎng)非常心疼孩子，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)夠累了，把孩子培養(yǎng)成“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小祖宗”，這就失去了一個(gè)教育孩子非常好的機(jī)會(huì)——共同做家務(wù)。

從十幾歲開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的生活自理能力，而做家務(wù)了解生活常識(shí)就是非常關(guān)鍵的一環(huán)。而和孩子一起做家務(wù)也是一個(gè)非常好的親子交流機(jī)會(huì)。

言傳道理的教育方式固然重要，但是父母“身教”的教育作用更明顯。爸媽和孩子一起做家務(wù)，既能夠讓孩子模仿著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些家務(wù)活，鍛煉孩子的家務(wù)能力，也能夠在身體力行的家務(wù)活中，從側(cè)面感受到父母做事的態(tài)度，從而影響孩子以后做人做事的精神氣質(zhì)。此外，在一起勞動(dòng)的過(guò)程中，還可以營(yíng)造出一起努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛，但切記不要再念叨你的大道理，要讓孩子“悟”出來(lái)，這樣比單純的講道理效果好多了！

同時(shí)，要帶著忙于學(xué)習(xí)的孩子多參與社會(huì)，多營(yíng)造與人交往的機(jī)會(huì)，這有利于孩子在實(shí)踐中鍛煉?！白x萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”是同樣重要的，讓他們?cè)谡嬲膶?shí)踐中，體會(huì)事情的發(fā)展變化，從中學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有的知識(shí)。同時(shí)，還拓寬了他們的眼界，學(xué)會(huì)了與人交流的“規(guī)則”，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也是非常有好處的。

家庭教育不要過(guò)于嚴(yán)肅，耳提面命、念經(jīng)似的說(shuō)教，很可能達(dá)不到家長(zhǎng)的期望。寓教于樂(lè)，讓孩子親身領(lǐng)悟才是最有效的學(xué)習(xí)方法喲！