鄭廣成，朱翠苗

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院，軟件與服務(wù)外包學院，江蘇 太倉，215411)

高職智慧教室控制管理模式研究

鄭廣成，朱翠苗

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院，軟件與服務(wù)外包學院，江蘇 太倉，215411)

針對高職教學管理需求，分析了智慧教室應(yīng)具備的控制管理功能，并重點分析了教師控制模塊、智能控制模塊、智能考勤模塊的功能要求，對每個模塊功能設(shè)計進行簡要分析，給出建設(shè)思路，并對智慧教室智能控制硬件環(huán)境提出建議，從而建立了智慧教室智能控制管理框架模式，為智慧教室建設(shè)提供參考。

智慧教室；控制；遠程交互；教學資源

本文著錄格式：鄭廣成，朱翠苗. 高職智慧教室控制管理模式研究[J]. 軟件，2016，37（11）：07-08

0 引言

高職院?！袄韺嵰惑w化、項目化”教學過程和內(nèi)容，更加需要通過智慧教室進行記錄和管理，對學生學習活動進行信息化的管理與控制[1]，以發(fā)揮高職院校智慧教室教學功能。實現(xiàn)智慧教室的遠程控制、管理，是更加有效使用智慧設(shè)備、教學場室的一種措施，也是智慧教室教學活動有效進行的保障?？梢哉f智慧教室是移動學習的資源發(fā)布者、是教學資源的建設(shè)者、是教學效果的推動者、是教學經(jīng)驗的分享者。如何管理和控制好智慧教室，不僅是場室管理的要求，更是發(fā)揮智慧教室職能，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育以及社會化信息化學習的要求[2]，本文將從智慧教室有效控制管理的角度，來探討它的控制管理模式和途徑方法。

1 智慧教室教師控制模塊

智慧教室場室主要體現(xiàn)為多媒體教室、智能錄播室、理實一體化機房、智能實驗室等，通常以多媒體教室和智能錄播室為主體，如何方便教師通過智慧教室的控制系統(tǒng)，將場室內(nèi)授課活動、教學內(nèi)容、學生考勤等及時自動記錄下，成為教師授課的基本要求。為此要設(shè)計智慧教室場所內(nèi)的教師控制模塊[3]，實現(xiàn)自動智能化的控制和管理，提高教學效果、積淀教學資源，以滿足移動學習的多樣化需要。

教師應(yīng)該可以根據(jù)教學需要，能對場室內(nèi)的計算機、燈光、攝像頭、音箱公放、采集話筒、電子

白板、變焦攝像頭、筆記本、中央處理器、實物展臺、移動設(shè)備（接口）等進行自動化[4]、有選擇的控制，最基本就是能進行課堂音視頻錄制（教師界面、教學場景、學生活動）、能進行攝像頭的焦距控制和信息采集、能錄制實物展臺信息、能識別移動設(shè)備、能進行人員自動考勤、能自動識別電子白板、能將課堂數(shù)據(jù)和信息上傳到云端服務(wù)器等。智慧教室教師控制模塊應(yīng)具備的功能如圖1所示。

圖1 教師控制模塊

2 智慧教室智能控制模塊

智慧教室的智能控制模塊，也可看作是集智慧教室信息采集、智能控制、終端自由接入、遠程交互、自動錄播、多屏展示切換、教學資源云存儲、對外直播、場室化境控制等，不僅保證室內(nèi)教學環(huán)境正常運行，更實現(xiàn)室內(nèi)外的交互協(xié)同[5]，以及教學資源的上傳存儲，還能對場室設(shè)備、人員活動、環(huán)境等進行識別自動預(yù)警，發(fā)揮出智慧教室除教學以外的職能。具體如圖2所示。

圖2 智慧教室智能控制模塊

3 智慧教室智能考勤模塊

智慧教室考勤，應(yīng)該是一個自動、半自動化的識別過程[6]，既要保障考勤的真實準確性，又要保證考勤的時效性，RFID、圖像識別、指紋識別、校園卡一網(wǎng)通、手機互聯(lián)等技術(shù)的發(fā)展，為智慧教室的智能化考勤提供了技術(shù)支持，學生考勤模塊可以選擇六種方式，建議提供不少于2種的考勤功能，以滿足多樣化的考勤需求。智慧教室智能考勤方式如圖3所示。

4 智慧教室智能控制系統(tǒng)需要的硬件分析

智慧教室硬件配置要完全按照智慧教室的功能需求，依據(jù)相應(yīng)的數(shù)量，進行配置。這里主要討論智慧教室具有一定的自動化[7-8]、智能化控制功能，應(yīng)該考慮到那些硬件設(shè)備或環(huán)境的搭建。

圖3 智慧教室智能考勤方式

可以將設(shè)備分成三類：網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備、終端設(shè)備、中央控制設(shè)備。

網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備應(yīng)該考慮到無線交換器、路由器、分控器等信號控制設(shè)備，以及資源服務(wù)器等。

終端設(shè)備主要指計算機、筆記本、考勤機、手機、攝像機、電子白板、實物展臺、電子筆、話筒采集器等各類終端根據(jù)需要安裝的設(shè)備。

中央控制設(shè)備根據(jù)不同功能和廠家規(guī)格[9]，呈現(xiàn)形式不一致，但是功能上是吻合的，主要包括場室內(nèi)中央控制錄播設(shè)備，室內(nèi)外交換、切換控制設(shè)備，自動上傳控制等相關(guān)中央控制模塊。

5 結(jié)束語

智慧教室是將來高職院校教學的一種重要形式，它的建設(shè)必須從長遠發(fā)展考慮[10]，提高他的使用周期，尤其是智能化控制與管理，充分發(fā)揮智慧教室的智能，為教學、資源建設(shè)、移動學習、遠程交互等提供更加智慧的服務(wù)。在實際智慧教室建設(shè)過程中，本文給出的智能控制管理與硬件選擇建議，應(yīng)該有選擇的配備或增減，建設(shè)一個性價比高的智慧教室，智慧教室發(fā)展剛剛開始，還要不斷從建設(shè)方案和技術(shù)上探索和實踐。

[1] 鄭廣成, 許戈. 高職院校智慧教室現(xiàn)代職業(yè)教育功能的探索[J]. 軟件, 2016, 37(5): 25-27.

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Research on Control and Management Mode of Higher Vocational Colleges’ Smart Classroom

ZHENG Guang-cheng, ZHU Cui-miao
(College of Software and Service Outsourcing, Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang, Jiangsu 215411, China)

According to the demand of higher vocational teaching management, the function of intelligent control module, intelligent control module and intelligent time and attendance module are analyzed, and the function design of each module is analyzed. And proposes the intelligent control hardware environment of the intelligent classroom, so as to establish the intelligent control management framework mode of the intelligent classroom, and provide the reference for the construction of the intelligent classroom.

Smart classroom; Management; Remote interaction; Teaching resources

TP311.5-4

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2016.11.002

江蘇現(xiàn)代教育技術(shù)研究重點課題《基于物聯(lián)網(wǎng)的高職智慧教室建設(shè)研究與實踐》（課題編號：2015-R-44223）；江蘇省高職院校教師專業(yè)帶頭人高端研修團隊訪學項目（項目編號：2016TDFX009）；教育部人文社會科學研究青年基金項目（15YJC880143：江蘇“區(qū)域耦合、校企協(xié)同、中高職互融”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系模式研究）;蘇州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高職程序設(shè)計課程數(shù)字化微課資源開發(fā)與共享研究》（編號：16000Z030）。

鄭廣成(1978-)，男，碩士，高級工程師，副教授.研究領(lǐng)域:云軟件架構(gòu)技術(shù)、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、高職現(xiàn)代學徒制教育改革與信息化教學研究.朱翠苗(1976-)，女，碩士、副教授，研究領(lǐng)域：軟件算法、物聯(lián)網(wǎng)、職業(yè)技術(shù)教育。