傅桔紅

觀察《勝似親人》這幅圖，再把你想到的寫下來，內容要具體，語句要通順。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中的真實故事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的意見，認真修改。

老師：同學們，還記得他們嗎？秋涼在即，是誰挑選平整方正的石頭放在小溪，供人踩踏，方便過河？又是誰發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整？兩人同時過溪，誰主動招手禮讓？誰偶遇老人，背負過溪？是他們——淳樸的山里鄉(xiāng)親，用無私奉獻的精神和一心為他人著想的美德譜寫了一曲愛與美的贊歌。還有，身患白血病的杭州小伙，是臺灣青年獻出骨髓，用愛心挽救他的生命；小男孩卡羅納不幸失去母親，身邊人的真誠理解，默默地關愛，使他不再難過悲哀；圣誕節(jié)前夜，保羅讓貧困的小男孩乘坐自己的新車，將關愛送給小男孩，感受給予的快樂……愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。在你的生活中，有沒有親身經(jīng)歷過或見過人與人之間互相關愛的感人故事呢？

毛豆：有??！有一次，我的頭被磚的棱角劃了一道口子，我疼得哇哇直叫，可家人都不在，我嚇得不知所措。鄰居張阿姨見了，急忙把我扶進自己家，掏出紙巾捂住傷口，趕緊帶我上醫(yī)院。路上，張阿姨一邊給媽媽打電話，一邊密切關注著我的傷口。來到醫(yī)院，張阿姨趕緊掛完號，帶我直奔外科。當醫(yī)生說要縫針時，她在一旁守著我，并鼓勵我，給我打氣。我覺得心里涌進了一股暖流，縫針變得不那么疼了。張阿姨對我的關愛，濕潤了我的眼角，那不是疼痛的眼淚，而是感動的淚水。

老師：好有愛心的一位阿姨，真是不是親人勝似親人。小丫，你也來說說。

小丫：我有個鄰居，她的成績一直名列前茅。但因為媽媽病重，爸爸為了醫(yī)藥費在外地打工，她不得不輟學，照顧媽媽。她成了家里的“頂梁柱”。后來，她的鄰居——一位富裕的老奶奶見了，自己掏腰包，給小姑娘的媽媽治病，讓小姑娘回校上課。

老師：人間處處有真情，真情時時暖人心。在本單元的插圖中，也是一個關于愛的故事。圖上都有什么呢？它向我們講述了一個什么樣的故事呢？我們應該怎樣來看圖上的內容？

小丫：要清楚圖上畫的都有誰，她們可能是什么關系。

毛豆：還有，題目《勝似親人》是什么意思，什么樣的人才稱得上是親人。

老師：那“勝似親人”怎么理解？

小丫：就是說，不是親人，卻比親人還親。

老師：有了對插圖的大體了解，我們還要注意看圖作文的注意事項。誰來說說，看圖作文應注意什么？

毛豆：要寫好看圖作文，首先就要仔細觀察，看看圖中都畫了些什么。可以按照從上到下、從左到右、從整體到局部等順序來觀察。

老師：你們先看看，這幅圖上都畫了些什么？

小丫：有老奶奶、小姑娘、洗衣盆、沒洗完的衣服、晾好的衣物、拐杖……

老師：看到這些，我們怎樣確定主題呢？

毛豆：我們可以根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關系，從而確定主題。

老師：說得對，想象是看圖作文的翅膀。我們如何充分發(fā)揮自己的想象能力，讓圖上的東西“活”起來呢？

小丫：我想，要讓畫面活動起來，就得讓老奶奶和小姑娘有想法、做動作、有表情，并說出話來。

毛豆：我認為，根據(jù)圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內心活動。言行舉止固然重要，但我們也不能胡思亂想，應以現(xiàn)實生活為基礎。只有我們的想象符合現(xiàn)實生活，我們的文章才有可讀性。

老師：說得好！如果不想寫這幅圖，還可以寫什么？

小丫：還可以寫生活中的真實故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。

老師：寫完以后，還要注意什么？

毛豆：寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的意見，認真修改。

老師：說得對！文章三分寫，七分改，希望大家寫完后能結合畫面的內容和別人的意見，圍繞主題，反復閱讀，認真修改?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來，開始今天的習作之旅吧！