劉雨華

【摘 要】制定教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度，符合國(guó)家教育改革發(fā)展的需要，也是提高職業(yè)教育質(zhì)量的體系保障，能夠切實(shí)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。文章主要分析了職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告的問題，并進(jìn)行了職業(yè)院校人才培養(yǎng)年度報(bào)告撰寫方法的探究，希望能夠幫助職業(yè)院校做好人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告，獲得更好的生存發(fā)展機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告 意義 策略

對(duì)一所職業(yè)院校教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但需要考慮到學(xué)生成績(jī)和教師的教學(xué)水平，還需要通過學(xué)生實(shí)際就業(yè)情況和用人單位的評(píng)價(jià)情況來了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況，了解人才的質(zhì)量是否滿足實(shí)際的需要。這種考核方式對(duì)于提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，所以必須重視教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度的完善，將其作用發(fā)揮出來。

一、建立教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度的意義

（一）能夠強(qiáng)化職業(yè)院校的質(zhì)量意識(shí)

建立教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度，能夠幫助職業(yè)院校增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，樹立評(píng)估主體地位。不斷采取措施完善內(nèi)部制度，建立評(píng)估制度，能夠幫助職業(yè)院校更好地了解教學(xué)質(zhì)量，并反思存在的問題，不斷地改進(jìn)教學(xué)[1]。

（二）能夠增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控的有效性

建立教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度，能夠幫助相關(guān)部門客觀、全面地了解職業(yè)教育質(zhì)量情況，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而制定相應(yīng)的教育政策，在分類撥款、分類指導(dǎo)等方面提供參考。

（三）能夠讓社會(huì)更加關(guān)注職業(yè)院校教育質(zhì)量

建立教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度，能夠讓社會(huì)更加關(guān)注職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，將組織、校友、媒體、家長(zhǎng)以及用人單位的作用發(fā)揮出來，將職業(yè)院校教育中存在的問題反饋給學(xué)校。這樣能夠深度融合社會(huì)需要和職業(yè)院校教育，切實(shí)提高職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前職業(yè)院校質(zhì)量年度報(bào)告存在的主要問題

很多職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)在任的時(shí)候，比較重視自身的政績(jī)，而對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不夠重視，因此很多質(zhì)量報(bào)告并沒有很好地分析教學(xué)的質(zhì)量，更像是成果展示和工作總結(jié)。和教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的，列舉的往往是審評(píng)獲獎(jiǎng)情況和行政評(píng)獎(jiǎng)情況。這些報(bào)告中，并沒有提到重要的問題，比如每年政府投入情況 、學(xué)生家庭投入情況、生源構(gòu)成的變化、學(xué)生是否滿意學(xué)校生活、畢業(yè)后學(xué)生就業(yè)情況、用人單位評(píng)價(jià)等問題。長(zhǎng)此以往，質(zhì)量報(bào)告很可能會(huì)流于形式[2]。

職業(yè)院校的質(zhì)量報(bào)告應(yīng)該是客觀和全面的，其中應(yīng)該包含職業(yè)教育中存在的問題和不足。在撰寫質(zhì)量年度報(bào)告的時(shí)候，應(yīng)該整合多方面的數(shù)據(jù)，將大學(xué)生作為報(bào)告撰寫的中心，將就業(yè)作為撰寫的導(dǎo)向；對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行衡量的時(shí)候，應(yīng)該從教育大眾化、教育公平、為學(xué)生服務(wù)以及給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)幾個(gè)方面出發(fā)。

三、教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的量化和質(zhì)化的主要形態(tài)要素

（一）學(xué)校的目標(biāo)和使命

對(duì)于學(xué)校而言，目標(biāo)和使命是其重要的頂層設(shè)計(jì)，其能夠直觀地展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育宗旨以及服務(wù)面向等一系列的價(jià)值追求。人們?cè)诤饬柯殬I(yè)院校教學(xué)質(zhì)量時(shí)，往往會(huì)根據(jù)其目標(biāo)和使命進(jìn)行，而培養(yǎng)目標(biāo)便是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才[3]。

（二）使命實(shí)現(xiàn)以及目標(biāo)的條件和資源

此處的資源條件包含經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)、儀器、圖書以及信息網(wǎng)絡(luò)等組成部分。對(duì)于這些條件和資源，國(guó)家制定了最低標(biāo)準(zhǔn)，若是能夠達(dá)到或者超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，則說明這所職業(yè)院校的硬件有一定的保證。

（三）教學(xué)服務(wù)水平

教學(xué)本身也是服務(wù)的一種，特別是在當(dāng)前社會(huì)條件下更是如此。評(píng)價(jià)職業(yè)院校教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量可以從下面幾項(xiàng)出發(fā)：學(xué)校有沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)提供質(zhì)量較高的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源有沒有被學(xué)生充分利用；教師在教學(xué)時(shí)是否付出了足夠的精力、實(shí)踐和感情，能不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來；學(xué)校在管理過程中，有沒有將學(xué)生放在首要的位置；等等。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和畢業(yè)生的就業(yè)率等方面[4]。

（四）教學(xué)效果

通過教學(xué)及其資源的利用情況，可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、使命是否達(dá)成等教學(xué)效果進(jìn)行衡量，其中包括學(xué)生的就業(yè)情況以及身心發(fā)展情況。同時(shí)，還應(yīng)該考慮到社會(huì)用人單位和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

四、撰寫教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告的策略

（一）牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的主要特點(diǎn)

首先，必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和工作總結(jié)、工作匯報(bào)有著很大的區(qū)別，其能夠體現(xiàn)教學(xué)工作的反思內(nèi)容和過程，其重點(diǎn)是分析與反思。教學(xué)質(zhì)量報(bào)告應(yīng)該重視學(xué)校教學(xué)工作的總結(jié)，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。就師資隊(duì)伍建設(shè)而言，應(yīng)該通過具體措施的實(shí)施情況、相關(guān)數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析和對(duì)比，找到其中存在的問題。

（二）分析對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成重要影響的要素

對(duì)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量造成影響的因素比較多，主要包括指導(dǎo)事項(xiàng)和教學(xué)理念是否先進(jìn)，創(chuàng)新辦學(xué)模式是否合理，專業(yè)設(shè)置是否符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)是否真正做到了與時(shí)俱進(jìn)等[5]。所以，在撰寫教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告的時(shí)候，需要對(duì)以上諸要素進(jìn)行綜合分析，分析其存在的問題，問題產(chǎn)生的原因，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出問題解決的策略和建議。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率是衡量職業(yè)院校培養(yǎng)成果的關(guān)鍵指標(biāo)，其能夠使職業(yè)院校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)直觀地體現(xiàn)出來。

（三）從縱向和衡量?jī)蓚€(gè)維度來對(duì)比教學(xué)質(zhì)量

想要詳細(xì)分析教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的狀態(tài)和發(fā)生的變化，需要對(duì)比職業(yè)教育基本的狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行判斷；通過對(duì)比同類型和同層次的學(xué)校來對(duì)本學(xué)校的辦學(xué)特色和位置進(jìn)行分析[6]。此外，那些辦學(xué)水平比較高的職業(yè)院校還應(yīng)該和國(guó)外的相關(guān)院校進(jìn)行對(duì)比，找到自身存在的問題和不足。

五、撰寫職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告的相關(guān)建議

職業(yè)院校撰寫人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告，應(yīng)該包含下面七個(gè)方面的內(nèi)容：第一，需要進(jìn)行綜述；第二，分析學(xué)校辦學(xué)的一些基本信息；第三，分析學(xué)校招生和專業(yè)的實(shí)際情況；第四，分析人才培養(yǎng)的過程和質(zhì)量情況；第五，分析人才培養(yǎng)的結(jié)果和質(zhì)量；第六，對(duì)社會(huì)服務(wù)情況進(jìn)行分析；第七，分析存在的主要問題和提出問題解決措施。

人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告只有包含了上述內(nèi)容，才能夠切實(shí)體現(xiàn)職業(yè)院校在招生、教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等方面的情況，這樣的報(bào)告才是真正的、完整的[7]。

在職業(yè)院校中，質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度是非常重要的組成部分，也是學(xué)校履行社會(huì)職責(zé)以及謀求自身發(fā)展的重要手段。在撰寫報(bào)告時(shí)，通過對(duì)人才培養(yǎng)的分析和總結(jié)，對(duì)人才培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及用人單位的相關(guān)評(píng)價(jià)，找出工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題，從而有針對(duì)性地提出一些措施來改進(jìn)。

六、結(jié)語

人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告制度的制定和實(shí)施，能夠幫助職業(yè)院校發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，更好地進(jìn)行改進(jìn)，制定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，不斷地提高學(xué)校人才培養(yǎng)效果和辦學(xué)效益，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量，讓社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校滿意。所以，學(xué)校必須重視人才質(zhì)量年度報(bào)告撰寫，將其積極作用真正發(fā)揮出來。

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