張萌

【摘 要】高職教育的特點是突出實踐操作能力培養(yǎng)。建設先進的完善的實驗、實訓基地是保證高職人才培養(yǎng)質量的必備條件。文章以供用電技術專業(yè)校內外實訓基地建設情況為例，談校內外實訓基地建設的重要性與原則，建設的效果與體會。

【關鍵詞】校內外實訓基地 供用電技術專業(yè) 重要性 原則 效果

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與科學技術的進步，社會對高職畢業(yè)生的質量要求，特別是實踐能力的要求越來越高。高職教育形成了“2+0.5+0.5”的教學模式，就是學生前兩年在校內進行理論和相關課程的實踐教學，第三年前半年在校內實訓基地進行集中實訓（校內實訓基地），后半年在企業(yè)頂崗實訓（校外實訓基地）。

我院從2001年開辦供用電技術專業(yè)，經(jīng)過15年的專業(yè)建設與改革，不斷地進行教學經(jīng)驗積累，基本上形成了集項目化課程體系與教學練于一體的教學方法，在基本理論“必需、夠用為度”[1]的前提下，突出實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，加強校內外實訓基地建設是提高高職學生培養(yǎng)質量的硬件保證。

一、校內外實訓基地建設的重要性

校內實訓基地建設就是為滿足學生的基本知識與技能培養(yǎng)而建立的相關課程的實驗、實訓室和實訓基地。參加校內實訓，使理論與實踐相結合，實現(xiàn)項目化課程的教學練于一體，完成校內集中實訓任務，能夠為校外頂崗實習做好準備。

校外實訓基地建設能夠保證校外頂崗實習教學的質量。充分利用企業(yè)的設備資源、人力資源，建立各類校外實訓基地，使教學過程與生產(chǎn)過程有機融合在一起，對培養(yǎng)高素質高技能人才有著十分重要的意義。

二、實訓基地建設的原則

（一）產(chǎn)、學、研相結合的原則[2]。實訓基地的建立要有利于加強實習教學，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于教學科研活動的開展和企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，有利于先進科技成果的推廣。

（二）單一性與綜合性相結合的原則。校內實訓基地既要有培訓單一技能的功能，又要有培訓專業(yè)綜合技能的功能，實現(xiàn)單一項目的實訓與綜合技能訓練。

（三）校外實訓基地要堅持以穩(wěn)定核心基地為主，動態(tài)基地為輔的原則。要建立一定數(shù)量的培養(yǎng)專業(yè)核心能力的校外實訓基地，不斷地建設與完善基地，發(fā)揮基地應有的功能。還要根據(jù)企業(yè)技術的發(fā)展與社會對人才的需求情況，擴展相應的實訓基地，滿足不同的需求。

（四）選擇與專業(yè)或專業(yè)群相對接的產(chǎn)業(yè)群企業(yè)建立實訓基地。

（五）加強對實訓基地的管理與考核。校內外實訓基地要制定相關管理制度，特別是安全制度，確保人身和設備的安全。相關人員在實訓過程中要嚴格執(zhí)行各種制度與規(guī)程。校外實訓基地要簽訂學校、企業(yè)和學生三方協(xié)議，并告知家長簽字，約定吃、住、行與相應的實習補助金等內容，并購買保險。企業(yè)生產(chǎn)部門負責對學生進行考核，以學生在頂崗實習期的表現(xiàn)，生產(chǎn)任務完成情況，報告完成情況與質量，綜合評定，并按時反饋給學校。

（六）堅持互惠互利、共同建設、共同發(fā)展、協(xié)同育人的原則。企業(yè)為學生提供實習崗位與技能指導；學生能夠為企業(yè)創(chuàng)造利潤；教師參與指導的同時，既能夠提升自身的實踐能力，又可為企業(yè)的員工進行相關知識的培訓，從而達成多贏。

三、校內外實訓基地建設情況

（一）校內實訓基地

2014年我院成功申報遼寧省創(chuàng)新型校內實訓基地建設項目，獲省財政支持資金190萬元，學院配套資金100萬元，改造與完善、新建部分實驗室、實訓基地。目前校內建有電工技能實訓基地、電子技能實訓基地、電機維修實訓基地、繼電保護實訓基地、可編程序控制器應用實訓基地、電氣控制實訓基地、供配電系統(tǒng)仿真實訓室等專項實訓基地以及電氣控制設備組裝調試中心（與沈陽譽百嘉科技有限公司合作成立校中廠）綜合實訓基地。

（二）校外實訓基地

目前我院的校外實訓基地有沈陽市沈北新區(qū)電力分公司、沈北新區(qū)致遠工業(yè)園、本溪縣電力分公司、臺安縣電力分公司、桓仁鳳鳴電站、東方紅電站、金哨電站、雙嶺電站、臻鼎科技股份有限公司等。

四、基地建設的效果與體會

（一）有效提升了學生培養(yǎng)質量。完善的先進的實驗、實訓室的建立，確保項目化課程教學做一體教學的實施，使學生在“學中做，做中學”，在掌握必備的基本知識的基礎上，培養(yǎng)基本的操作技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

（二）教學過程與生產(chǎn)過程相對接。項目化課程是依據(jù)生產(chǎn)實際確定的內容。學生在專項實訓室進行訓練，完成各專項能力的培養(yǎng)，在綜合性實訓基地進行生產(chǎn)任務項目實訓，完成高低壓配電裝置的電氣設備安裝、接線、調試與試運行，生產(chǎn)出電氣產(chǎn)品，達到了教學過程與生產(chǎn)過程相對接的目的。

（三）課程標準與職業(yè)標準相對接。課程標準是由企業(yè)技術人員和教師共同依據(jù)職業(yè)標準、生產(chǎn)過程要求與教學規(guī)律、要求制定的。學生在學習基本知識與掌握相應技能后，通過考核，可獲取電子產(chǎn)品裝接工證、CAD等級證、電工入網(wǎng)作業(yè)許可證等。

（四）促進就業(yè)。校外實訓基地的建立，促進校企深度合作，在共同培養(yǎng)中，企業(yè)將優(yōu)秀的學生作為重點培養(yǎng)對象，實習期確定為調用期，合作企業(yè)優(yōu)先挑選畢業(yè)生[3]，使學生一畢業(yè)就能上崗，促進了畢業(yè)生就業(yè)，企業(yè)也節(jié)省了新員工的崗前培訓時間，節(jié)約了培訓成本。

（五）建立良好的校企合作關系是校外實訓基地建設的基礎；建立健全各種規(guī)章制度是基地建設的保證；明確責任與義務，達到互惠共贏，攜手共建，共同培養(yǎng)是基地建設的宗旨。

【參考文獻】

[1]周建洪.改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量——電氣設備施工與維護專業(yè)教學改革實踐[J].遼寧高職學報，2001，3（4）：19-24.

[2]金曉晨.談電氣自動化技術專業(yè)校外實訓基地的建設[J].遼寧高職學報，2013（3）：69-70.

[3]崔興艷，劉衛(wèi)民，王樹興.高職院校電氣類專業(yè)校外實訓基地的建設與運行機制的研究[J].中國校外教育（旬刊），2012（9）：125.