付俊慧

聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)把創(chuàng)業(yè)教育放到與職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育同等地位，稱創(chuàng)業(yè)教育為“第三本護(hù)照”，可見創(chuàng)業(yè)教育的重要性。創(chuàng)業(yè)教育并不是培養(yǎng)人們創(chuàng)設(shè)企業(yè)的教育，而是培養(yǎng)人們積極主動地尋求與把握機(jī)會，高效地整合與利用資源，創(chuàng)新并創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)教育“是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育”。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育可為國家培養(yǎng)各種創(chuàng)造性人才，可以培養(yǎng)被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，也可以培養(yǎng)被教育者具有創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、市場意識、全球眼光、人際關(guān)系處理和商業(yè)談判等綜合能力。下面我們就對職中開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、必要性和策略等進(jìn)行簡要分析。

一、職中現(xiàn)狀

目前，縣級職中招收的多為應(yīng)屆初中畢業(yè)生。他們大都來自農(nóng)村，懷揣夢想，不想再過父輩那樣的生活，而想利用所學(xué)知識來實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。然而因?yàn)榉N種原因，他們并沒有接受到正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育。因此，我們有必要對這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育培訓(xùn)，以提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有一定技能的自主創(chuàng)業(yè)型人才。

職中學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識差，綜合素質(zhì)較低，對未來沒有明確的目標(biāo)；大部分職中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力令人擔(dān)憂，因此，為職中學(xué)生開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)教育課程迫在眉睫。創(chuàng)業(yè)教育有助于職中學(xué)生了解學(xué)習(xí)專業(yè)的意義，也有助于他們及時獲得創(chuàng)業(yè)成功的案例、經(jīng)驗(yàn)和信息，并能及時從各方面準(zhǔn)備，意義極為重大。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）專業(yè)發(fā)展的需要

當(dāng)前職中普遍缺乏吸引力，學(xué)生數(shù)量逐年下降。雖然2009年國家對職中學(xué)生實(shí)施免費(fèi)教育使得職中學(xué)生人數(shù)略有回升，但情況仍不容樂觀。目前的職中專業(yè)大多為對口高考而設(shè)立，專業(yè)設(shè)置面狹窄，缺乏特色。職中人才培養(yǎng)不僅滯后于中等職業(yè)教育發(fā)展，而且也難以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的需要

對于職中學(xué)生來說，為了謀求更好的職業(yè)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，掌握基本技能和專業(yè)技能的同時，更需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。職中也像普通高中一樣存在過于側(cè)重基礎(chǔ)理論教學(xué)，而忽視其他能力諸如創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等問題。

三、開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

我們要清醒地認(rèn)識到，“培養(yǎng)與21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)與綜合能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者”是職業(yè)教育辦學(xué)的終極目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)人的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。因此，職業(yè)學(xué)校要更新觀念，嘗試并推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，通過改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法，努力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）立足競爭，改革辦學(xué)模式

職中教育要改變因?qū)诟呖级O(shè)、應(yīng)考試而教的現(xiàn)象，而應(yīng)變成一種為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)而設(shè)、為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)而教的模式，真正打破以學(xué)校、課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，從升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)場所從學(xué)校課堂延伸到生產(chǎn)經(jīng)營場所，完善校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，“學(xué)校+公司+基地”、教產(chǎn)研為一體、科教結(jié)合等開放式培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)與生產(chǎn)發(fā)展，就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密對接，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）堅(jiān)定信心，抓好學(xué)生專業(yè)思想教育

職中學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，自信心不足，看不到前途和希望。因此，在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)后，教師首先應(yīng)該利用周會、上課等時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行國家政策和發(fā)展形勢教育，使學(xué)生了解我國國情和職業(yè)教育發(fā)展方針政策；其次，學(xué)校組織學(xué)生到高新科技園參觀，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)代生產(chǎn)新模式。這些做法可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并堅(jiān)定其專業(yè)思想，認(rèn)識到職業(yè)教育不僅可以就業(yè)，還可以創(chuàng)業(yè)。

總之，培養(yǎng)職中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能的途徑有多種，但必須依靠教師、學(xué)生和社會等各方力量，共同發(fā)力，把創(chuàng)業(yè)教育引入學(xué)校教學(xué)全過程，把學(xué)生帶入廣闊的社會實(shí)踐中，把競爭創(chuàng)新思維貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。只有這樣，職業(yè)中學(xué)才能為社會培養(yǎng)出高端創(chuàng)業(yè)型人才。