陳子強(qiáng)

【摘要】歌謠以其簡明幽默、通俗易懂的內(nèi)容，朗朗上口、節(jié)奏歡快的韻律，既愉悅身心又陶冶情操，深受小學(xué)低年級學(xué)生喜愛。歌謠的內(nèi)容形式貼近生活，富有趣味，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌謠作為教育教學(xué)的幫手，不僅使枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境變得有趣，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】歌謠 低年級數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 記憶力 行為習(xí)慣

歌謠有詞句音韻流暢、易于上口、節(jié)奏輕快、詼諧風(fēng)趣等特點(diǎn)，符合低年級學(xué)生的年齡特征和心理需要。小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為簡單，但其具有的符號性和抽象性特征往往不容易被小學(xué)生接受、理解和掌握，使得教學(xué)中出現(xiàn)一些難以突破的瓶頸。在課堂教學(xué)中，如果把一些需要傳授的知識改編為歌謠形式，不但寓教于樂，還能達(dá)到事半功倍的效果。

一、歌謠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快、簡單易記的歌謠，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如在《數(shù)的順序比較大小》的教學(xué)中，可以借助這樣的兒歌：“你拍一，我拍一，常洗澡來常換衣；你拍二，我拍二，每天都要帶手絹；你拍三，我拍三，不要隨地亂吐痰；你拍四，我拍四，打死蒼蠅和蚊子；你拍五，我拍五，消滅臭蟲和老鼠；你拍六，我拍六，大搞衛(wèi)生齊動(dòng)手；你拍七，我拍七，千萬別吃爛東西；你拍八，我拍八，每天洗臉又刷牙；你拍九，我拍九，飯前便后要洗手；你拍十，我拍十，公共衛(wèi)生要保持?！边@樣的歌謠不僅內(nèi)容形象直觀，節(jié)奏感強(qiáng)，句詞押韻，容易被學(xué)生接受，寓教于樂，并且在數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含著良好生活習(xí)慣的教育，可謂一歌雙關(guān)。

又如，在教《乘法的初步認(rèn)識》時(shí)，學(xué)生對成倍數(shù)的運(yùn)算掌握不熟練，這時(shí)可以利用歌謠《數(shù)蛤蟆》來幫助學(xué)生記憶：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……”這其中可以設(shè)置思考問題，提問道：“五只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”趣味性十足的歌謠抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在娛樂中熟悉乘法的計(jì)算規(guī)律，這就使他們能很快地回答出：“五只蛤蟆五張嘴，十只眼睛二十條腿?！?/p>

與此同時(shí)，教師還可以發(fā)揮想象，在剛才的歌謠中創(chuàng)設(shè)接龍環(huán)節(jié)，前一個(gè)學(xué)生發(fā)問，后一個(gè)學(xué)生接龍回答，讓學(xué)生在愉快與緊張的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提高心算速度，提升思維能力。

二、歌謠有助于增強(qiáng)學(xué)生記憶力，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)中的記憶能力是掌握基礎(chǔ)知識、形成基本能力、實(shí)現(xiàn)“雙基”良好發(fā)展的保障。如何提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的能力成為當(dāng)下教學(xué)亟待解決的問題。將教學(xué)內(nèi)容改編為歌謠，就能很好地增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高記憶效果。

比如，一年級學(xué)習(xí)《比較大小》時(shí)，為了讓學(xué)生更快、更好地區(qū)分大于號和小于號，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌謠：“開口朝左大于號，尖角朝左小于號；口對大數(shù)尖對小，請你記住別忘掉?！边@樣不僅讓學(xué)生直觀地把握大于號和小于號的外形特點(diǎn)，了解符號兩邊的數(shù)之間的大小關(guān)系，也提高了對知識掌握學(xué)習(xí)的效率。

又如，在學(xué)習(xí)加法計(jì)算《湊十法》時(shí)，為了讓學(xué)生更容易記住拼湊規(guī)律，可以改編《湊十兒歌》：“一九一九好朋友，二八二八并肩走，三七三七真親密，四六四六難分離，五五五五一雙手?！卑褦?shù)學(xué)知識說出來、唱出來，用歌謠總結(jié)概括，在形象生動(dòng)的描述中，深記于心，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又靈活，輕松而又愉悅。

三、歌謠有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，成為課堂紀(jì)律的好幫手

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成尤其為重，學(xué)生的課堂違紀(jì)行為不僅影響教師上課的順利進(jìn)行，也與周圍同學(xué)形成互相干擾，致使學(xué)習(xí)效率下降。小孩子喜歡說、喜歡唱，要將日常行為習(xí)慣的提示和教育融入學(xué)生喜聞樂見的兒歌中，用他們最喜歡的方式，做最正確的事。

比如，上課前，聽到鈴聲響，教室里學(xué)生們七嘴八舌地說個(gè)不停，教師可以用這樣的歌謠訓(xùn)練學(xué)生邊說邊做：“（師）123——（生）坐端正，（師）456——（生）我靜心；（師）小嘴巴——（生）不說話，（師）大眼睛——（生）看老師?！被蛘咭部梢宰鲎稣n前準(zhǔn)備操：“（師）點(diǎn)點(diǎn)頭，（生）伸伸腰，（合）我們來做課前操；（師）搖搖手，（生）動(dòng)動(dòng)腳，（合）勤加思考不驕傲；（師）你一言，（生）我一語，（合）胡亂發(fā)言可不妙；（師）耳要聰，（生）目要明，（合）文明守紀(jì)才叫好?！毕襁@樣富有節(jié)奏感的句子，讓學(xué)生在與老師互動(dòng)中感受配合的樂趣，同時(shí)也達(dá)到了整頓課堂紀(jì)律的目的。

歌謠讓規(guī)范行為的言語變得有趣，為枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂帶來快樂，學(xué)生沉浸其中，不斷自我規(guī)范，克服不良習(xí)慣，在教育與鼓舞中，享受“樂學(xué)”的滋味。

總之，把富有特色和針對性的歌謠帶入課堂，讓歌謠服務(wù)于教學(xué)管理，把知識變得易懂易學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們掌握知識的自信心。讓歌謠成為數(shù)學(xué)教學(xué)的好助手，把課堂變成學(xué)生的開心樂土，讓學(xué)生在放聲述說中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。