蔡培祥 謝正位

重慶市酉陽縣浪坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校

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提高初中語文教學(xué)藝術(shù)探討

蔡培祥 謝正位

重慶市酉陽縣浪坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校

提高初中語文教學(xué)要從不同層次、不同方面努力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種心理活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，像達(dá)爾文等著名的昆蟲學(xué)家科學(xué)家他們之所以成功就是因?yàn)樗麄儚男【蛯?duì)某一方面具有濃厚的探求興趣。由此看來要想提高初中語文教學(xué)效率首先得要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高教學(xué)效率可以從以下幾個(gè)方面入手：

1．把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景。

首先，教師對(duì)學(xué)生要有一顆愛心。教師上課時(shí)表情不要太嚴(yán)肅，更不能動(dòng)輒斥責(zé)學(xué)生，進(jìn)行著一種枯燥無味的“義務(wù)”教學(xué)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生態(tài)度親切，經(jīng)常以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，哪怕是一個(gè)贊許的點(diǎn)頭或是滿意的眼神，他們也能領(lǐng)會(huì)到這是老師對(duì)他們的愛和肯定，自然久而久之學(xué)生就會(huì)因此而喜歡這個(gè)老師及他(她)所上的課，從而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，要把課文中的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心靈中去，使學(xué)生的情感與課文的情感產(chǎn)生共鳴。語文教學(xué)過程是教師、教材和學(xué)生三者之間有機(jī)聯(lián)系的過程，教師利用一個(gè)立方米1講臺(tái)、兩個(gè)平方米的黑板，通過教材這個(gè)橋梁來溝通師生情感?，F(xiàn)行的語文教材所選的課文有很多的文學(xué)作品都有積極健康向上的感情，語文教師應(yīng)將文中的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心靈中去，影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教《傷仲永》這篇古文時(shí)，抓住標(biāo)題中的“傷”字，讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)“傷”的文句，結(jié)合學(xué)習(xí)身邊的事例，將本文作者對(duì)仲永的“傷”情真意切地表達(dá)出來，從而感染學(xué)生，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生很受感動(dòng)，于是寫下來一篇篇感人的讀后感，思想認(rèn)識(shí)也有了很大提高。

師生情感通融和學(xué)生情感再造，必須是以教師愛學(xué)生為前提，并想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生建立自尊，讓他們享受學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)他們的信心，語文教師如果能真心真意地去愛學(xué)生，想方設(shè)法使師生情感通融，且讓學(xué)生將你的情感在他們的心靈中進(jìn)行再創(chuàng)造，語文水平就不愁提不高了。

2．了解學(xué)生，從學(xué)生心理實(shí)際出發(fā)，激發(fā)其興趣。

作為一名語文教師，如果想要提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，就一定要花心思研究他們的心理，才能激發(fā)其興趣，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一群正在茁壯成長(zhǎng)、求知欲望很高的少年兒童，從初中學(xué)生來說，他們正處于半幼稚半懂事時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生既具獨(dú)立性也具依賴性，他們急切的盼望成熟和獨(dú)立，總是不換時(shí)機(jī)地想表現(xiàn)自己，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師將怎樣激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣呢？怎樣在傳授知識(shí)技能的同時(shí)培養(yǎng)他們的能力呢？如果教師懂得心理學(xué)，便可對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，提高教師的教學(xué)水平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

筆者從教學(xué)實(shí)踐中懂得，教育心理學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，為了使學(xué)生養(yǎng)成愛看書的良好習(xí)慣、提高他們的口頭表達(dá)能力和提高他們發(fā)言的膽量，筆者要求部分學(xué)生在每周的語文活動(dòng)課上把上周收集到的名人名言或者精彩的語言片段讀出來，再以抽簽形式請(qǐng)部分學(xué)生談對(duì)前一部分學(xué)生所讀的名言或片段的理解，因?yàn)槊恐芏加胁煌拿嗣允占?，每周都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每周都有可以獲取新奇的課外知識(shí)，滿足了少年兒童那種求知欲高、好表現(xiàn)、希望獨(dú)立的心理，一學(xué)年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，這是提高學(xué)生素質(zhì)的好方法，使學(xué)生在教師的扶持和鼓勵(lì)下，發(fā)展了他們獨(dú)立性的心理，這種獨(dú)立性心理又激發(fā)了他們學(xué)對(duì)語文的興趣，形成了一種良性循環(huán)。

根據(jù)學(xué)生半成熟半懂事的心理特征，筆者還曾做過這樣的訓(xùn)練；每隔一周開展一次小型辯論會(huì)，上周布置好下周的辯論主題或范圍，分正反兩方各自做準(zhǔn)備，學(xué)生有一周的時(shí)間搜集資料，待到辯論會(huì)開始，學(xué)生表現(xiàn)更是熱情高漲，因?yàn)樵谵q論會(huì)上可以暢所欲言地闡述他們的觀點(diǎn)，而且不受到任何長(zhǎng)輩的限制，他們好像一下子長(zhǎng)大了許多，似乎成熟多了，他們的發(fā)言有理有據(jù)，這樣一來還提高了他們寫作論文的水平。

3．講究藝術(shù)，把教學(xué)組織得饒有趣味。

語文教學(xué)是諸多學(xué)科綜合作用的復(fù)雜的師生雙邊活動(dòng)，作為語文教師，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮如何靈活地利用多種藝術(shù)手段幫助教學(xué)，把教學(xué)組織得生動(dòng)活潑，有越有味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求語文教師還要懂得一定的藝術(shù)，如能將其巧妙地運(yùn)用于教學(xué)，定能突破呆板的教學(xué)方法，并且能引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)效率。

比如在教學(xué)九年級(jí)毛主席的詞《沁園春·雪》時(shí)，可以先播放錄音朗讀，讓那高亢深沉的男中音語調(diào)激發(fā)學(xué)生的想象力，再用娓娓的歌聲將詞演唱一回，把學(xué)生的情感再推向一個(gè)高潮，這時(shí)學(xué)生的情緒異常激昂，在這種狀態(tài)下再完成知識(shí)的傳授，就會(huì)收到更好的效果，在教學(xué)一些古詩詞的時(shí)候結(jié)合詩詞內(nèi)容恰到好處地畫一些簡(jiǎn)筆畫可以使學(xué)生加深對(duì)詩詞的理解，如上《天凈沙·秋思》這首著名的小令時(shí)用簡(jiǎn)筆畫畫上枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)和瘦馬，輔之于教師聲情并茂的范讀，學(xué)生就可以很快的領(lǐng)會(huì)本文的主題和作者當(dāng)時(shí)的思想感情。

同時(shí)，在教學(xué)中教師要注意語言表情達(dá)意的作用，語文教學(xué)本身也可以說是一種藝術(shù)，教師的語言是表達(dá)這種藝術(shù)的載體，語文教學(xué)如果沒有好的藝術(shù)載體，感染效果勢(shì)必削弱，從藝術(shù)角度看，精美的語句伴隨著優(yōu)美的語調(diào)，就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)效果；給人一種悅耳、輕松的愉悅感，在語文教學(xué)中如能巧妙地運(yùn)用這一藝術(shù)手段，更能喚起學(xué)生的積極情緒，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們精神振作，注意力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的接受知識(shí)的欲望，并積極有效的進(jìn)行思維。

在教學(xué)中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)呢？一是動(dòng)聽，要根據(jù)情況或純美豐厚或清脆圓轉(zhuǎn)；二是管用，就是要制造課內(nèi)特有的教學(xué)氣氛，或親切溫和，或嚴(yán)肅鄭重，或滑稽幽默。

作為一名語文教師，只要在教學(xué)中能夠不斷的充實(shí)自己，提高自己各方面的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么語文教學(xué)效果的提高也就不是夢(mèng)想了。