王淑芬

承德市雙橋區(qū)教育局

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通過多元化手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

王淑芬

承德市雙橋區(qū)教育局

本文從教師和學(xué)生雙邊論述如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣問題。論文共分兩大部分，第一部分為教師教法上的論述，第二部分為學(xué)生學(xué)法上的論述。

拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；多元化；學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是以需要為基礎(chǔ)的，需要有精神需要和物質(zhì)需要。對學(xué)生學(xué)習(xí)來說興趣主要基于精神需要，也就是學(xué)生對科學(xué)、文化知識(shí)使用、向往程度等。學(xué)生若對某學(xué)科或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱衷于接觸，積極投入到學(xué)習(xí)中來，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧妙。興趣又與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系。若學(xué)生對某一學(xué)科或某項(xiàng)活動(dòng)沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對它有情感，因而不會(huì)對它有興趣。反之，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾烈，興趣也就會(huì)越濃厚。為達(dá)到以上目的或?qū)W習(xí)境界，就需要教師在教育教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，教育教學(xué)中我注重通過多元化手段提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)就此淺談一下自己的看法。

一、讓語文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活

1．示范語文學(xué)習(xí)作用。我們都知道語文學(xué)科是一門工具學(xué)科，它具有實(shí)用性、交際性、工具性。這些關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)教師可以通過理論學(xué)習(xí)來掌握，卻要通過教學(xué)實(shí)際來實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。例如在低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練中，我通過變換留作業(yè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到寫話訓(xùn)練的目的。例如，用三言五語的簡信形式告訴學(xué)生，今天老師有事不來上課，作業(yè)提前布置；通過一兩句的留言寫出自己上課后的感受；寫通知布置教學(xué)活動(dòng)等。這樣學(xué)生覺得新鮮，他會(huì)記住作業(yè)，會(huì)知道活動(dòng)。這樣既讓學(xué)生于無聲處、不知不覺的學(xué)會(huì)寫簡信，學(xué)會(huì)寫留言，也學(xué)會(huì)了寫通知，又降低了寫話訓(xùn)練難度。在生活中，學(xué)生也會(huì)因生活需要，自然的運(yùn)用書面語言與家長、老師、同學(xué)、朋友進(jìn)行溝通。教師就是這樣運(yùn)用示范的方法，達(dá)到教學(xué)目的。

2．拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文教學(xué)要滿足學(xué)生的心理需求和生活需求，為滿足學(xué)生的需要就得將語文教學(xué)要由課堂鏈接到生活實(shí)際，而拓展就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。新課程理念下拓展學(xué)習(xí)又是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此教師要通過拓展環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)水平，滿足個(gè)體需要。教師要通過拓展教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)為課文的知音，把學(xué)生培養(yǎng)成作家的知音，把學(xué)生培養(yǎng)成教師的知音。讓學(xué)生因此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生因?qū)W習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過開展語文活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單地學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)要善假于物，語文教學(xué)要四兩撥千斤，減輕老師的上課負(fù)擔(dān)。教師要營造高效的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓語文教學(xué)整體推進(jìn)，要善于融會(huì)貫通、學(xué)以致用，從而達(dá)到語文教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合。

二、讓語文教學(xué)手段多樣化

教學(xué)中是師生間通過課本、工具、媒體或設(shè)備等相互傳遞信息。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單是教學(xué)手段就經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。教師利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。在這個(gè)“電化教學(xué)”的時(shí)代，身為一名語文教師，如何有效的、恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。教學(xué)中我嘗試了以下幾種做法：

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)手段。教學(xué)《二泉映月》時(shí)，課文內(nèi)容中文字部分的描述，無論怎樣精彩，學(xué)生的賞析無論怎樣有感而發(fā)，都不如一張CD盤直觀、真實(shí)有效。在講授《假如只有三天光明》一課時(shí)，無論學(xué)生怎樣想象失去光明的可悲與可怕，都不如教師播放的盲人群體的生活記錄片和生命即將結(jié)束時(shí)人的可悲與無奈更能觸犯學(xué)生的心靈。教學(xué)時(shí)，有時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一張或幾張圖片可以形象的表達(dá)文本意思，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，可以說教師恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

如果說以上這些是從老師教的角度探討與學(xué)生互動(dòng)和交流的真實(shí)所需，那么從學(xué)生的角度考慮，多角度的、多手段的學(xué)習(xí)就更為重要了。

2．根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)手段。就語文學(xué)科而言，運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的需要是語文學(xué)科的主要特點(diǎn)，同時(shí)語言文字又是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的載體和工具，但是除此之外還用沒有別的學(xué)習(xí)工具或者載體呢？答案顯然是肯定的。教師完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用其他手段輔助完成語文學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在季節(jié)描寫類的作文教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，有的學(xué)生就將自己所見的景色在作文中以插圖的形式呈現(xiàn)，并且配上自己的描寫和想象，從而表達(dá)自己的真實(shí)情感。在一篇想象作文中，我的學(xué)生更是根據(jù)自己的想象畫出了未來的房屋，并逐一描寫介紹，真的有如敘事散文樣的美妙。這樣學(xué)生不僅不懼怕寫作文了，用相當(dāng)一部分學(xué)生還愛上了作文，而且有一名同學(xué)還創(chuàng)作出了故事大賽的連環(huán)畫。在自習(xí)課上，學(xué)生可以聽著鋼琴曲完成作業(yè)。在這樣的教與學(xué)的理念下，語文學(xué)習(xí)是豐富的、多姿多彩的，學(xué)習(xí)成效是顯著的。

新課程理念下，需要教師從教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)方面去創(chuàng)新，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就讓我們每位從教者記住特級教師李吉林說的“創(chuàng)新，是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的最有靈性的智慧火花。即使是瞬間的也是燦爛的；即使是粗淺的，也是可貴的。它是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、敏銳的觀察力、求異的思維品質(zhì)，豐富的精神世界相關(guān)?！本妥屛覀円源藶閷?dǎo)向，在教學(xué)中不斷完善自己，提高自己。