黃元華

江西省弋陽縣漆工中學(xué)

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語文教學(xué)貴在發(fā)掘?qū)W生的情商

黃元華

江西省弋陽縣漆工中學(xué)

在語文教學(xué)中注重情商的開發(fā)是一條成功的捷徑，可以收到事半功倍、點(diǎn)石成金的功效。這種從非智力因素入手培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的路子是值得推廣的，可以加快素質(zhì)教育的步伐。那么在語文教學(xué)中如何發(fā)掘?qū)W生的情商呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情感

道德情感不僅促使一個人的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德信念，而且是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的動力。據(jù)專家研究，青少年道德包含良心、責(zé)任、義務(wù)、幸福、榮譽(yù)感和愛國主義等，這就為我們當(dāng)前如何進(jìn)行道德情感教育指明了方向。教學(xué)中具體如何培養(yǎng)青少年的高尚道德情感呢？本人認(rèn)為，教育者可以通過言語進(jìn)行道德觀念教育，以激起學(xué)生的情緒，還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分利用輿論的作用，及時地批評或表揚(yáng)，使學(xué)生獲得道德上的滿足。當(dāng)然，培養(yǎng)道德情感還要落實(shí)到課堂教學(xué)上，語文教師可適當(dāng)?shù)乩梦乃囎髌?，引起學(xué)生情感的共鳴，青少年本來對童話、故事、小說、戲劇等有著濃厚的興趣，正確對待引導(dǎo)這一興趣，必定事半功倍。其實(shí)語文課本中就有許多道德情感教育的內(nèi)容，語文課本選入的文章大都是典范的作品，是高尚品德和健康情感的載體，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生先讀其境，再讀其文，終讀其情。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)，是一個完善人格的重要組成部分，教育者應(yīng)促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成，抑制不良意志品質(zhì)的產(chǎn)生。一個人身上比較重要的意志品質(zhì)有自覺性、果斷性、堅(jiān)持性等，教育者應(yīng)該摸清情況，對癥下藥。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍和拖拉就是缺乏自覺性的表現(xiàn)，而做事畏縮和優(yōu)柔寡斷是缺乏果斷性的表現(xiàn)。再如放任和自棄是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn)。因此教師得有百般的耐心去說服、激發(fā)、鍛煉學(xué)生，曉之以理、動之以情，必要時可責(zé)之以行，糾正他們的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。事實(shí)證明，良好的意志品質(zhì)一旦形成，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好知識文化，還可以提高學(xué)習(xí)的自覺性，提高工作的效力?？梢?，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)對成才確實(shí)有重要的作用。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生高級的審美情趣

心理學(xué)上一般將興趣分成三級水平：初級水平的興趣，僅僅是表現(xiàn)出對事物的樂趣，而較高級水平的舉稱之為志趣，往往把高級水平的興趣叫做情趣。很顯然，針對興趣的階段性，教師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也可分階段地進(jìn)行，并由一個階段提升到另一個階段。教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)鍵的問題是我們?nèi)绾我饘W(xué)生的興趣？調(diào)查結(jié)果表明，符合學(xué)生當(dāng)前或長久需要的事物或活動，符合學(xué)生能力水平的活動，符合人格發(fā)展趨向的事物和活動都能引起學(xué)生的興趣，另外新穎的事物和活動，過去經(jīng)歷過并獲得成功的事物和活動，抱有成功希望的事物或活動等更能引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的興趣持久，持久的興趣才能升華為情趣，“五分鐘的熱度”是不行的。在語文教學(xué)中，教師可積極開展各種語文活動，成立各種興趣小組，使學(xué)生在語文實(shí)踐中養(yǎng)成高級的審美情趣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣是一種心理狀態(tài)和言語行為，習(xí)慣有良好與不良之分。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，達(dá)到真正育人的目的。在學(xué)生身上最令人頭疼的是沒有習(xí)慣的習(xí)慣，這些學(xué)生總是被動應(yīng)付，得過且過，完事大吉。他們完全不能發(fā)揮主觀能動性、只會茫然度日。許多成功的教師都關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，精心培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大量的事實(shí)也告訴我們，良好的習(xí)慣一旦形成將使人終生受益。反過來看，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，既害人害已，也難于改掉。所以在教學(xué)中即使花大力氣也要讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，否則教育的效力如同鴨背澆水，無濟(jì)于事。比如：在語文教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣，即能認(rèn)真地聽講，大膽地發(fā)言，廣泛地讀書，快速地成文；并爭取用一種好習(xí)慣，促成多個好習(xí)慣?？梢娏己玫牧?xí)慣像一柄無形的利劍，為你披荊斬棘，助你更快走向成功。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生陽光的交際能力

教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其要注重必要的交際能力培養(yǎng)。所謂交際即人際的交往，具體表現(xiàn)與同學(xué)、與老師、與家長，與親戚以及陌生人的溝通往來。有些師長認(rèn)為學(xué)生只要認(rèn)真讀書沒有必要交朋結(jié)友，長大走入社會后才需要交際，這種觀點(diǎn)顯然是片面的。人是屬于社會群體的，不可能絕對孤立的。每個人自生下來后就與周圍的人鐵定了這樣或那樣的關(guān)系，這是靜態(tài)的交際；然后分別同父母親人、老師同學(xué)、親朋好友以及各種人群進(jìn)行動態(tài)的交際。實(shí)際上交際可看作是一個存在的標(biāo)志，交際能力的強(qiáng)弱決定著一個人的價值。所以學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)也不可或缺，在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健康文明的交往能力，且不說長遠(yuǎn)的什么作用，就眼前來說，它也利于給學(xué)生營造一個友善和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然語文教師要因地制宜、因勢利導(dǎo)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，不能急于求成。比如先培養(yǎng)學(xué)生處理好同學(xué)之間、師生之間的各種矛盾沖突的能力，再培養(yǎng)他們更大范圍的人際交往能力，造就一個個陽光男孩女孩。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)新精神

眾所周知，科學(xué)領(lǐng)域的一切成功都離不開勇敢的探索精神，教學(xué)中也需要這種創(chuàng)造性的求知精神。語文教師更應(yīng)注重這方面的教育培養(yǎng)，在教學(xué)中有意識地滲透這種求索創(chuàng)新的精神。例如，杜牧的《赤壁》和趙翼的《論詩》，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生欣賞他們的個性，學(xué)習(xí)他們敢于創(chuàng)新的態(tài)度。古人云：盡信書不如無書。這正是告誡我們不要盲從陳規(guī)，盲從他人，要有自己的真知灼見。課堂問答中，應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法，提倡言之成理、能自圓其說即可，當(dāng)然教師也要防止學(xué)生胡說八道，語文教師一定要把握方向、掌握分寸，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神。

愿語文教師們都成為世間伯樂，不會讓任何一匹千里馬被埋沒；愿語文教育變得法力無邊，讓所有學(xué)生各有所能、人盡其才。我們相信實(shí)現(xiàn)這些已不是白日夢，情商之舟將載你進(jìn)入成功的軌道。