張友旺　時(shí)春燕

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，語文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我就作文的基礎(chǔ)——積累素材和選材立意來說一說如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、分組合作，積累素材

生活是藝術(shù)的源泉，任何藝術(shù)都不可能脫離生活的。同樣，小學(xué)生的作文也是對(duì)生活直接或間接的描摹。如果將現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行劃分的話，我想可以分兩類：一類為自己親身經(jīng)歷的；一類是通過別人的描述而感受到的。后者的范圍遠(yuǎn)大于前者。那么，如何讓學(xué)生在其中有新的發(fā)現(xiàn)并積累素材呢？在日常教學(xué)中，我是這樣做的：

1.細(xì)心觀察，用心感受，積累所需的素材

學(xué)生的生活可能是枯燥的，每天是“兩點(diǎn)一線”式的。如何讓學(xué)生了解多感受現(xiàn)實(shí)世界，這是一個(gè)很重要的問題。如果嘗試讓每一個(gè)學(xué)生將自己身邊所發(fā)生的事情說出來，大家一起交流，是不是可以拓展每一個(gè)學(xué)生的生活半徑呢？教學(xué)實(shí)踐證明了這種做法是可以的。積累的素材多了，學(xué)生寫起周記也就有話可說了。

2.多接觸，多了解，時(shí)刻關(guān)注周圍的熱點(diǎn)

我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代里，每時(shí)每刻都有新的消息傳來，每一件事都有可能是一個(gè)熱點(diǎn)。一個(gè)人無法關(guān)注每一個(gè)熱點(diǎn)并對(duì)每一個(gè)熱點(diǎn)事件都有一個(gè)比較深入的了解。所以，我按學(xué)生的興趣分組，合作學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注了解熱點(diǎn)。日本地震、食品安全、疫苗問題等。每一個(gè)組關(guān)注一個(gè)事情。分工合作，每一個(gè)學(xué)生都獲得了新的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有了一份成功的感受。

3.合作閱讀，提高學(xué)生的閱讀量

現(xiàn)在的小學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，在課外閱讀上沒有多少時(shí)間。而閱讀經(jīng)典名著可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的寫作水平，豐富人生閱歷。那么如何讓學(xué)生用較少的時(shí)間進(jìn)行有效的課外閱讀呢？小組合作式的閱讀就可以做到這一點(diǎn)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，并且對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以便長久有效地閱讀。

以上做法可以讓學(xué)生在生活中積累素材，為作文打下一個(gè)基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)立意，走一條與別人不同的路

“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”一篇文章質(zhì)量的高低很大程度上是從文章的立意上作出判斷的。一篇主題新穎的文章確實(shí)能給人以全新的感受。

文章的立意要新，但是這一點(diǎn)很難做到。因?yàn)椋覀兊乃季S總是被限定在一個(gè)固有的圈子里，固有的思維定式。這就嚴(yán)重束縛了學(xué)生寫作的手腳，阻礙學(xué)生寫作水平的提高，壓抑了學(xué)生寫作才能的發(fā)揮。一些語文教師習(xí)慣于機(jī)械地向?qū)W生這樣說：“照我這樣寫”，甚至“照我這樣想”，學(xué)生的思路會(huì)越來越窄，學(xué)生的心胸會(huì)越來越狹，甚至喪失了信心，失去表達(dá)自己思想情感的興趣和愿望。

那么如何使學(xué)生能夠突破習(xí)慣性思維定式，開拓新思路呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

1.教師和學(xué)生要甩掉思想包袱，教師要激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋

很多學(xué)生在寫作時(shí)不愿意動(dòng)腦，總是按照原有的方式、方法去寫，這樣寫出的文章就缺乏新意了。為什么會(huì)這樣呢？主要是這兩個(gè)原因：其一，學(xué)生的手腳被教師束縛住了。教師不愿意讓學(xué)生隨意的創(chuàng)新，總是要求學(xué)生求穩(wěn)，不可以冒進(jìn)，長此以往學(xué)生也就不敢也不愿意創(chuàng)新了。其二，從學(xué)生的角度來看，很多學(xué)生不知道如何創(chuàng)新。每一人都有惰性，學(xué)生總是愿意選擇最簡單的路去走。

原因找到了，如何去解決問題呢？首先，教師要樹立創(chuàng)新的思想，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；其次，教師可以在批閱作文時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳?，讓學(xué)生愿意創(chuàng)新，創(chuàng)新有獎(jiǎng)；最后，要持之以恒。

2.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)

給學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，是很關(guān)鍵的問題。大部分學(xué)生不會(huì)在作文的立意上創(chuàng)新，就是因?yàn)闆]有得到方法上的指導(dǎo)。在具體的做法上，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

（1）反彈琵琶，逆向思維

逆向思維，是指采用普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對(duì)立的，完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實(shí)則是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。

（2）縱橫馳騁，多向思維

多向思維實(shí)際上就是要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面思考問題，尋求解決問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨(dú)特的信息來。

讓學(xué)生按不同的立意分成不同的小組，分別寫出文章，并在小組內(nèi)選出優(yōu)秀的作品在全班交流。讓每一個(gè)學(xué)生都有事情可做，有話可說，每一個(gè)人都能有真情實(shí)感。

（3）多點(diǎn)聯(lián)系，善于聯(lián)想

聯(lián)想有利于人們隨機(jī)應(yīng)變，不依常規(guī)地進(jìn)行超常的思考，使人們的思維跨上創(chuàng)造性的階梯。有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，促進(jìn)思維廣闊性的發(fā)展，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分。

在這一項(xiàng)的訓(xùn)練中，一方面要拓展學(xué)生的思維，不使其僵化；另一方面，要告訴學(xué)生聯(lián)想是需要根據(jù)的，不可以隨意而為。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需持之以恒。本文只是從作文教學(xué)的基礎(chǔ)——積累素材和選材立意的角度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了簡單的探討，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一個(gè)非常復(fù)雜的課題，因此還有很多未解決的問題需要我們繼續(xù)研究。

編輯 王潔瓊