金姣

春日的西小，陽(yáng)光和煦，清風(fēng)拂面，驀然回首，已與“春天主題課程”親密接觸了兩個(gè)月，在這次春天旅程中，每一個(gè)片段，每一個(gè)場(chǎng)景，都點(diǎn)滴在目。我欣喜地看到我們一年級(jí)師生對(duì)“春天主題”活動(dòng)的全心投入，為全體師生團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的激情而感動(dòng)，同時(shí)也收獲著“春天”的生機(jī)與成果。

一、準(zhǔn)備階段

老話(huà)說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗！”既然決定開(kāi)啟我們的春天之旅，那就開(kāi)個(gè)好頭吧！為此，在陸主任的帶領(lǐng)下，一年級(jí)全體老師多次聚集，討論“春天來(lái)了”實(shí)施方案，我們不是討論：語(yǔ)文教什么，數(shù)學(xué)教什么，音樂(lè)教什么，體育教什么，不是如此斷裂的分工，而是討論大家圍繞同一教學(xué)目標(biāo)，可以開(kāi)展哪些教學(xué)活動(dòng)，比如，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要音樂(lè)課、美術(shù)課上完成哪些前期準(zhǔn)備工作。集眾人智慧，幾次完善修改，最終手捧新鮮出爐的課程方案，我們忐忑并興奮地帶著孩子一起踏上了“尋找春天”的旅程。

二、實(shí)施階段

我們先是學(xué)習(xí)了課本上第一單元關(guān)于春天的課文，每天常規(guī)積累了描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)。走出課本，我們帶著孩子在校園中尋找春天的蹤跡，從觀察春天的樹(shù)兒，盛開(kāi)的花朵，到“拜訪(fǎng)春天的蟲(chóng)兒”，再到“發(fā)現(xiàn)校園最美的角落”，孩子們發(fā)現(xiàn)了發(fā)芽的茶花樹(shù)，愈發(fā)蔥綠的竹葉，一只只調(diào)皮的小昆蟲(chóng)……我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子把尋找春天的步伐帶出校園，他們利用周末假日，外出郊游、踏青，記錄自己所見(jiàn)。在一位孩子的寫(xiě)話(huà)中，他寫(xiě)道：我看見(jiàn)田野里一片綠油油的，我問(wèn)媽媽那是稻子嗎？媽媽說(shuō)那是麥苗。原來(lái)，春天田野里長(zhǎng)的是麥苗，夏天，田野里的才是稻子。讀完他的寫(xiě)話(huà)，我真切地感受到，真的要讓孩子多走進(jìn)大自然，去切身體驗(yàn)許許多多神奇的自然現(xiàn)象，愛(ài)上大自然，而不要成為每天在教室讀書(shū)的機(jī)器。

在豐富多彩的活動(dòng)中，孩子們最感興趣的要數(shù)春天情景劇表演了，在前期“拜訪(fǎng)春天的蟲(chóng)兒”的過(guò)程中，每天都有孩子來(lái)告訴我他的發(fā)現(xiàn)，“金老師，我看見(jiàn)草地上有一隊(duì)螞蟻在搬樹(shù)上掉下來(lái)的野果子！……”“金老師，我們走廊上爬來(lái)一條蚯蚓，它還活著，我看見(jiàn)一動(dòng)一動(dòng)的！”他邊說(shuō)還邊用手指模仿蚯蚓蠕動(dòng)。他們給了我靈感，我就想著這么喜歡小動(dòng)物，就給你們排兩個(gè)情景劇演演吧，當(dāng)然，編寫(xiě)劇本這個(gè)任務(wù)由我?guī)退麄兺瓿桑?dāng)我在班上征集小演員時(shí)，我沒(méi)有刻意選擇把重要的角色給特別會(huì)表演的同學(xué)，重在參與度，你喜歡什么動(dòng)物你就上，哪怕沒(méi)有臺(tái)詞，出來(lái)“打個(gè)醬油”他們也高興。

拿到劇本，他們很激動(dòng)，每到中午，就是他們最期待的排練時(shí)間。第一次接觸情景劇的他們，不知道該什么時(shí)候出場(chǎng)，不知道該怎么演，演的時(shí)候該說(shuō)些什么，甚至在表演的時(shí)候會(huì)手足無(wú)措。我告訴他們，既然參演了，我們就得認(rèn)真對(duì)待，首先，得回去熟悉小劇本，識(shí)字量不多的他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，迫使自己多識(shí)字，讀懂故事，還得背下自己的臺(tái)詞，有時(shí)候他們背不出我設(shè)計(jì)的優(yōu)美拗口的詞語(yǔ)，會(huì)即興用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)代替，對(duì)于這一點(diǎn)，我給予了肯定，確實(shí)，孩子有自己對(duì)故事情節(jié)的理解，會(huì)自己選擇適合的兒童語(yǔ)言。隨著情景劇排練越來(lái)越熟練，又似乎覺(jué)得每個(gè)人呆呆地站在舞臺(tái)中央很是尷尬，于是他們根據(jù)每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，加入了動(dòng)作，比如，扮演小金蛇的同學(xué)，她會(huì)靈活地舞動(dòng)自己的身體；扮演老虎的小男生，他會(huì)故意挺起胸膛，提高聲音，以示自己是森林之王……他們還在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，制作了各自的動(dòng)物頭飾，排練前他們會(huì)提前戴好親手制作的頭飾，等待我發(fā)號(hào)“開(kāi)始排練”的口令。在這些故事表演中，孩子們仿佛就是一只只冬眠醒來(lái)后的小動(dòng)物，活潑可愛(ài)，富有生機(jī)。

三、總結(jié)反思

在這個(gè)春天，孩子們感受的是春天的美好，學(xué)校生活的快樂(lè)，生命的愉悅，雖然他們感受不到太深的東西，但一定會(huì)留下最美好的印記。在這次旅途中，每位孩子都親手制作了《春天收集冊(cè)》，這就是他們的美好記憶。結(jié)束了春天課程，我們一年級(jí)老師及時(shí)地總結(jié)并反思，坐在一起交流我們發(fā)現(xiàn)的驚喜與不足，如果以后有機(jī)會(huì)再參與一次春天課程，我們最后可以為孩子準(zhǔn)備一場(chǎng)宴會(huì)，你可以唱、可以跳、可以朗誦、可以表演，當(dāng)然也可以親手制作春天的時(shí)裝，來(lái)一場(chǎng)屬于你的春天時(shí)裝秀！

編輯 魯翠紅