胡小娟

在閱讀教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文內(nèi)容有時(shí)會(huì)有跳躍，有時(shí)會(huì)省略不寫(xiě)，為學(xué)生留下“空白”，讓學(xué)生去想象，讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，去填補(bǔ)這片“空白”，或者說(shuō)，或者演，或者畫(huà)，或者寫(xiě)。順手拈來(lái)，相機(jī)行事。這樣，學(xué)生既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練了想象力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

一、展開(kāi)想象，說(shuō)“空白”

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，把文中省略之處，說(shuō)具體，說(shuō)形象。如，在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，課文里有一句話(huà)：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”讀到這里就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：一朵一朵的荷花有什么姿勢(shì)呢？在此，我用多媒體展示了一幅清幽美麗的荷塘圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的荷花都有哪些姿勢(shì)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“好漂亮的荷花呀！她亭亭玉立在那里好像是思考著什么呢？”“荷花姑娘正遠(yuǎn)眺前方”“荷花姑娘正欣賞自己水中美麗的身影”“一群荷花姑娘正聚在一起討論著什么呢？”之后，我讓學(xué)生把荷花不同的姿勢(shì)組合成一段話(huà)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人滔滔不絕，孩子們都陶醉在荷花姑娘動(dòng)人的倩影之中。

活用“空白”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，還可以采用“競(jìng)選解說(shuō)員”“我是小小推銷(xiāo)員”和“今天我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”等形式進(jìn)行。如《趙州橋》看誰(shuí)想象豐富，說(shuō)得有趣，誰(shuí)就是最佳解說(shuō)員。教學(xué)《果園機(jī)器人》后，舉行“新型機(jī)器人交易會(huì)”，要求學(xué)生以“小小推銷(xiāo)員”的身份，向同學(xué)們推銷(xiāo)自己設(shè)計(jì)的新型機(jī)器人，充分展示自己的豐富想象和創(chuàng)造才能。這種說(shuō)話(huà)訓(xùn)練形式活躍新穎，學(xué)生入情入境，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)。

二、放飛想象，演“空白”

小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，抓住這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，演“空白”。如，在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，廉頗向藺相如請(qǐng)罪的情節(jié)沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象廉頗和藺相如的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、小組合作，完成這段經(jīng)典的課本劇。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾天的討論準(zhǔn)備，他們以自己獨(dú)特的想法，塑造了自己心目中的廉頗和藺相如的形象。如，羞愧的廉頗赤著背，背著一大捆“荊條”，低喪著頭，跪在藺相如的面前，請(qǐng)求藺相如用他背上的“荊條”抽打自己，藺相如拒絕后，他兩手左右打自己的耳光，大聲說(shuō)道：“廉頗，廉頗，廉頗??！你傲慢，你自私，你心胸狹小??！”之后趴在地上大哭起來(lái)……我覺(jué)得，學(xué)生已通過(guò)努力，了解了課文的內(nèi)容，心靈也受到了深深的震撼。

不同的文章“空白”，采用不同的表演形式去想象拓展，更能收到意想不到的效果。如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，讓學(xué)生用自己的體態(tài)表演那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石。讓孩子們?cè)谙胂蟮耐鯂?guó)中盡情展示黃山奇石的神奇與自然的偉大。

三、激發(fā)想象，畫(huà)“空白”

課文中的一些“空白”可以激發(fā)學(xué)生想象，用畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。如，在教學(xué)《珍珠泉》一課時(shí)，作者用生動(dòng)的筆觸描寫(xiě)小泉冒出小泡的過(guò)程，及陽(yáng)光照耀下水泡的顏色，并引導(dǎo)學(xué)生從文中的省略號(hào)中感悟出小泉的水泡還有很多顏色。然后，啟發(fā)學(xué)生想象水泡的姿態(tài)，并把想象的水泡畫(huà)下來(lái)。學(xué)生興致高昂，在想象的天空中飛馳，水泡的形態(tài)各異，充滿(mǎn)了童趣。小組展示之后，讓學(xué)生用一兩句話(huà)進(jìn)行介紹，使畫(huà)上的水泡動(dòng)起來(lái)。有的介紹：小泉眼真神奇，吐出一串又一串的水泡，你看一個(gè)，兩個(gè)，三四個(gè)，五個(gè)，六個(gè)，七八個(gè)，它們多么的神奇啊，在陽(yáng)光的照射下多像彩色的氣球啊！慢慢地，慢慢地，往上飄呀！我多么想把你們抓住啊！但又怕破壞這些美麗的彩色氣球呀！我站在那里靜靜地觀賞著。有的介紹：小泉眼一個(gè)接一個(gè)往上冒水泡，一小一大的，又像好伙伴一樣粘在一起，看，一個(gè)漂亮的寶葫蘆！一對(duì)漂亮的寶葫蘆！一會(huì)兒，大大小小的寶葫蘆漂滿(mǎn)了池子。有的說(shuō)：“小泉先冒出來(lái)一個(gè)鳥(niǎo)蛋，又冒出了一個(gè)雞蛋，再冒出了一個(gè)鴨蛋，然后冒出了一個(gè)鵝蛋……”在學(xué)生的眼里，小泉成了神奇的魔術(shù)師。

四、放飛想象，寫(xiě)“空白”

很多課文結(jié)尾給我們留下了回味想象的空間，老師讓學(xué)生進(jìn)行想象，續(xù)編故事，練筆展示的好機(jī)會(huì)。如，在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，課文以小柱子提出在今年暑假約定比絕招結(jié)尾，小柱子的速算乘法，令人萬(wàn)分羨慕，今年暑假約定比絕招更引起學(xué)生的無(wú)限關(guān)注。據(jù)此，我引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）三胖會(huì)展示什么絕招呢？（2）二福露什么絕招呢？（3）小柱子又有什么吸引人的絕活呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，在對(duì)絕招有了充分的了解之后，我再以《暑假之約--比絕招》為題讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事。這樣，比絕招再次震撼學(xué)生幼小的心靈，不同筆下的絕招各有特色：有的想象三胖憋足氣可以把磚頭斷成兩截；有的想象二福雙手倒立向前走路；有的想象小柱子可以速算加減乘除法……一個(gè)個(gè)絕招讓人欣喜若狂。像這種既能發(fā)揮想象，又能提供練筆機(jī)會(huì)的文章還有很多，如《胖乎乎的小手》《小攝像師》《恐龍的滅絕》……用這種練筆形式或進(jìn)行片段練習(xí)，或用于成篇習(xí)作的練習(xí)，既有利于個(gè)性展示，又有利于真情實(shí)感的抒發(fā)。

總之，課文中“空白”的妙用，或者說(shuō)、或者演、或者畫(huà)、或者寫(xiě)，除此之外還有很多妙用，這就要每一位教師做有心人，精心設(shè)計(jì)，巧妙組合，適時(shí)訓(xùn)練，去挖掘課文中“空白”的精妙之處。

編輯 魯翠紅