時(shí)曉玉

摘 要：文章從高校心理健康課中運(yùn)用案例教學(xué)的作用、高校心理健康教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)的策略兩方面研究高校心理健康教育課中運(yùn)用案例教學(xué)的效果，以實(shí)現(xiàn)心理健康教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高校心理健康；案例教學(xué)；效果研究；教學(xué)方法

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0010-01

對高校大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教學(xué)方法的選擇會(huì)影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要讓大學(xué)生掌握理論知識，就需要對教學(xué)方法進(jìn)行探索。實(shí)踐表明，案例教學(xué)有利于提高高校心理健康教育課的教學(xué)效果。案例教學(xué)改變了原來灌輸式的教學(xué)方法，讓大學(xué)生間相互討論、交流、分享經(jīng)驗(yàn)，并以大學(xué)生心理發(fā)展為基礎(chǔ)，讓教師提供典型的教學(xué)案例，引導(dǎo)大學(xué)生思考，從而提高心理健康教學(xué)效果。

一、高校心理健康課中運(yùn)用案例教學(xué)的作用

1. 維護(hù)大學(xué)生的主體地位

案例教學(xué)是教師以大學(xué)生的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，選擇與真實(shí)生活聯(lián)系很緊密的案例，在教師的指導(dǎo)下，讓大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的心理健康知識對教學(xué)案例進(jìn)行分析，并找到解決問題的方法，提高大學(xué)生心理健康知識的實(shí)際運(yùn)用能力。使用案例對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)，充分地尊重了大學(xué)生的主體地位。教師指導(dǎo)大學(xué)生積極探索，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中大學(xué)生被動(dòng)接受知識的問題，重視大學(xué)生的主體地位，有利于提高心理健康課的實(shí)效性。

2. 使大學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

教師在心理健康教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生從不同角度分析案例中的情境，能使大學(xué)生受到啟發(fā)，在生活中碰到類似的問題也能夠有效解決，有利于提高大學(xué)生的探究能力，并且加深了大學(xué)生對心理健康知識的理解。同時(shí)，大學(xué)生在表明自己看法的時(shí)候，教師要留有充分的時(shí)間與空間讓大學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。當(dāng)大學(xué)生之間的觀點(diǎn)有很大分歧的時(shí)候，教師可讓大學(xué)生進(jìn)一步的討論與交流。這樣的方式有利于促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

3. 有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

在心理健康教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，更需要教師擁有良好的語言表達(dá)能力、觀察能力和教學(xué)組織能力。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，要求教師有豐富的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的是將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。第二，教師要不斷補(bǔ)充教案，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與更新，對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的問題保持高度的敏感性，找到合適的案例并運(yùn)用到心理健康教學(xué)中。第三，教師要及時(shí)更新知識，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，使大學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校心理健康教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)的策略

1. 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教案

案例教學(xué)的關(guān)鍵因素是要選擇合適的教學(xué)教案。以教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、大學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)選擇合適的教案，主要有五個(gè)方面的要求。（1）針對性。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知程度、心理狀況選擇合適的教案，使教案的選擇更易于大學(xué)生接受。（2）實(shí)效性。教師要選擇一些符合大學(xué)生特征、與大學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的案例，從而引起大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）時(shí)代性。當(dāng)代社會(huì)信息更新快，新的問題也不斷出現(xiàn)，已經(jīng)過時(shí)的案例并不能引起大學(xué)生的興趣，所以在教學(xué)案例的選擇上要具有時(shí)代性，讓其更具有說服力，以提高心理健康教育課的實(shí)效性。（4）趣味性。只有貼近大學(xué)生生活的案例才更生動(dòng)有趣，更能充分激發(fā)大學(xué)生的興趣，提高心理健康教育的效果。（5）豐富性。案例的選擇要豐富，可以是不同類型、不同風(fēng)格的案例，以滿足大學(xué)生不同的心理需求。

2. 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

案例教學(xué)需要做好兩方面的工作。一是在心理健康教育上課前，教師要制訂一個(gè)詳細(xì)的案例教學(xué)計(jì)劃，其中包括案例的個(gè)數(shù)、每個(gè)案例使用的時(shí)間和運(yùn)用案例時(shí)需要注意的問題。二是根據(jù)每個(gè)教學(xué)案例確定教學(xué)案例實(shí)施計(jì)劃，包括案例的名稱、介紹、使用范圍與應(yīng)該注意的問題以及詳細(xì)的案例使用步驟等。教師進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，需要對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行周密的安排，充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)與組織作用，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3. 設(shè)置恰當(dāng)思維問題情境

高校心理教學(xué)課的任務(wù)主要有兩個(gè)。一是以大學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，有針對性地講解心理健康知識，使大學(xué)生有心理健康意識，在生活中能夠調(diào)節(jié)自身的心理或解決心理問題。二是讓大學(xué)生掌握維護(hù)心理健康的技巧，能夠辨別心理異?，F(xiàn)象，掌握基本的調(diào)節(jié)的方法，加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)，擁有一個(gè)健康的心理，從而完成素質(zhì)教育的要求。在心理健康教育中，教師要根據(jù)選擇的案例內(nèi)容設(shè)置不同的問題情境。情境的設(shè)置要以大學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從簡單到復(fù)雜、從表象到實(shí)質(zhì)，遵循循序漸進(jìn)的原則。并且引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)案例的探討，使大學(xué)生從多個(gè)方面分析案例，掌握案例中所涉及的知識。

三、結(jié)束語

把心理健康教育作為一門課程列入高校教育中，有利于完善高校大學(xué)生的人格，形成良好的個(gè)性，提升心理素質(zhì)，解決日常中遇到的心理問題。而把案例教學(xué)應(yīng)用到心理健康教學(xué)中，則有利于提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)心理健康教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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