張安妮

好繪本是鏡子，好繪本是橋梁

“一本好的繪本可以讓孩子在其中找到自己的影子；可以讓父母看見自己的孩子?！狈剿卣湎矚g用自己的小兒子胖石頭舉例。她說胖石頭大概5歲的時候看了《大衛(wèi)，不可以》，一直很喜歡。但這本圖畫書在他們的生活中“發(fā)酵”，要等到差不多是胖石頭上初中后的某一天了。和所有的淘氣的小男生一樣，那天胖石頭在學(xué)校也犯了錯，老師的告狀電話打給了媽媽。方素珍說，她當(dāng)時和所有媽媽一樣很生氣。結(jié)果那天晚上回家后，她竟然發(fā)現(xiàn)兒子沒在家。

這時，她的手機(jī)上收到一條短信，是胖石頭發(fā)過來的，告訴媽媽自己跑到家附近的公園去罰站了！而且準(zhǔn)備罰站到夜里12點，晚飯也不吃了！

方素珍當(dāng)時就在心里驚呼：“天哪，他可是一個小胖子，吃飯是他最喜歡的事情！”很快，她懂了兒子的意圖—— 他就像《大衛(wèi)，不可以》里的情節(jié)一樣，在用實際行動告訴媽媽：“我錯了！”

那天晚上，胖石頭回到家洗完澡沒有直接去睡覺，而是安安靜靜地坐在床邊。他在等待—— 就像《大衛(wèi)，不可以》中的大衛(wèi)那樣，等待媽媽過去抱抱他。方素珍當(dāng)然去抱了他。

“繪本可以讓父母與孩子共情，從而產(chǎn)生共識與共感。當(dāng)然，有了繪本不代表不會有親子問題，但起碼在某個養(yǎng)育的節(jié)骨眼上，繪本會讓暫時緊張的親子關(guān)系得到緩沖?！睂@件事，方素珍如此評價。所以她也認(rèn)為，好繪本還是橋梁，可以讓父母和孩子更懂彼此。

好繪本有療愈功能

在帶孩子讀了繪本后，很多家長恨不得繪本的“功效”立即顯現(xiàn)，一旦短期內(nèi)沒見到孩子從繪本中學(xué)到什么，就會很失望。方素珍卻不是這樣想的，她認(rèn)為：“好繪本就像一顆種子一樣，播撒下去后，要等某一天才會在孩子心里發(fā)芽、開花?！钡拇_，她家的胖石頭“活學(xué)活用”《大衛(wèi)，不可以》也是在多年之后了。

同樣的，好繪本也把一些美好的東西播撒到成年人的心里。

方素珍是集繪本創(chuàng)作者、翻譯者和推廣者于一身的繪本人。在和孩子共讀的同時，自己也越來越感受到繪本是一門濃縮的藝術(shù)，很多人生智慧和生活哲學(xué)都蘊藏在這個故事中，讓人折服。她誠懇地說：“在我35歲接觸了繪本之后，就沒再讀過大部頭的書。”

好繪本是位交往教練

胖石頭18歲去澳大利亞留學(xué)后，方素珍最不擔(dān)心的就是兒子與人交往和相處的能力。因為胖石頭是被好繪本“喂”大的，那些繪本里到處都是“友善”“禮儀”和“替他人著想”，讀多了，自然就形成了一個孩子的行為意識。

當(dāng)然，繪本不一定能馬上、直接地改變孩子，但是它具有的豐富的社會性情感所表達(dá)的，恰恰能讓孩子在閱讀中產(chǎn)生共鳴心，學(xué)會同理他人，樂于分享，具有正確的人生觀和價值觀。

《菲菲生氣了》《奧莉薇》《和甘伯伯去游河》《阿文的小毯子》等優(yōu)秀的繪本，里面都折射出交往能力、情緒控制、建立自信心的和遵守規(guī)則等孩子要經(jīng)歷的心理發(fā)展的關(guān)鍵點，親子共讀時，父母稍加引導(dǎo)，就能幫孩子去不斷發(fā)展自己做得好的那部分，調(diào)整有欠缺的部分。

方素珍的共讀建議

繪本各有獨特氣質(zhì)，“十八般武藝”要一一嘗試。

好的繪本有自己的獨特氣質(zhì)，父母需要有“十八般武藝”，可以嘗試不同的閱讀方法。比如讀《是誰嗯嗯在我的頭上》，語氣可以活潑、夸張一些；讀《外婆住在香水村》，則適合用輕輕的、緩緩的、娓娓道來的語氣講述；讀《我們?nèi)セ鹦恰?，可以手舞足蹈地講給孩子聽，帶上孩子一起身臨其境！

這些年，方素珍去過80多個城市，看到有一些父母總是希望通過繪本教孩子識字。她說這其實并不是不可以，但識字肯定不是繪本的重要功能，可以“順便”“再順便”一些。

和孩子一起讀繪本時，孩子收獲最大的應(yīng)該是爸爸媽媽陪伴的滿足感和幸福感；而對父母來說，如果用心陪伴孩子共讀，去感受好繪本中那些美好和智慧，這段時光也能讓自己的人生更加豐盈。

孩子抗拒讀書時，先講故事吧

現(xiàn)在不少父母有了讓孩子閱讀的意識，于是可能無意識地將閱讀變成了一件嚴(yán)肅的事，激發(fā)了孩子的逆反—— 越讓他讀越不讀。方素珍告訴我們，面對這種情況，一定別強(qiáng)迫孩子，否則只會讓親子關(guān)系更緊張。

她建議面對那些對繪本還沒有“感覺”的孩子，父母可以先從講吸引人的故事開始。她也提醒父母，其實閱讀是一個大概念，閱讀的目的是求知。所以，除了從看書中獲取知識，家長的言傳身教也是很重要的途徑。

有些孩子不喜歡看書，但沒有哪個孩子不喜歡故事。如果希望孩子看哪本繪本，父母自己不妨先看幾遍，充分理解這個故事，然后用自己的話生動地把故事講給孩子聽，最好還能變著花樣講。等孩子聽上癮了，不斷要求“再講一遍”時，再找機(jī)會引導(dǎo)孩子去看“還能講出更多故事”的繪本。