郭惠秋

（東北農(nóng)業(yè)大學，黑龍江哈爾濱 150030）

高校體育教學信息資源建設與共享研究

郭惠秋

（東北農(nóng)業(yè)大學，黑龍江哈爾濱 150030）

以信息化引領(lǐng)教育理念與教育模式創(chuàng)新，是高等學校體育教學創(chuàng)新與變革重點之一。我國高校體育教學信息化網(wǎng)絡體系雖初具規(guī)模，但高校體育教學信息資源開發(fā)無統(tǒng)一標準，重復建設現(xiàn)象嚴重，區(qū)域性高校體育教學信息資源共享仍存在諸多障礙因素，影響使用效率。因此，必須拓寬優(yōu)質(zhì)體育教學信息資源獲得渠道，優(yōu)化整合資源內(nèi)容，提高資源庫擴散率與使用率，完善共享運行機制，促進高校體育教學信息化建設。

高校；網(wǎng)絡；體育信息資源；共享

伴隨大數(shù)據(jù)時代及信息科學技術(shù)發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡教學技術(shù)廣泛應用于高等教育領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展促進教學內(nèi)容與方法創(chuàng)新，給教育注入活力，也給高校體育教學帶來機遇與挑戰(zhàn)。2012年教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確提出“注重信息技術(shù)與教育全面深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新?！泵鎸C遇與挑戰(zhàn)，以計算機、信息資源與網(wǎng)絡傳播為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)提高體育教學質(zhì)量與效益，實現(xiàn)高校體育教學信息資源開發(fā)與共享成為高校體育教學信息化建設必然[1]。因此，推進現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教學理念、模式融合，增強現(xiàn)代信息技術(shù)與教育方式在高校體育教學及訓練中應用，依托信息技術(shù)構(gòu)建信息化高校體育教學、科研、訓練環(huán)境，成為高校體育教學改革重點。

學者從網(wǎng)絡課程及資源庫建設角度，分析體育課程網(wǎng)絡資源庫建設必要性及可行性，并提出完善辦法；從體育教學網(wǎng)站建設考量，通過網(wǎng)站開放性與交互性擴大體育教學信息資源受眾面[2]。但隨著網(wǎng)絡教學信息資源發(fā)展及科技創(chuàng)新，技術(shù)性問題已基本解決。網(wǎng)絡學習環(huán)境雖為高校學生提供豐富體育教學資源，但資源開發(fā)機制與整合問題突出。在此背景下，本文討論高校體育教學信息資源開發(fā)、整合及共享機制與理念，以期為促進體育教學信息資源建設提供參考。

一、高校體育教學信息資源建設必要性

（一）有利于教學模式多樣化

現(xiàn)代新型體育教學模式：傳授知識→培養(yǎng)能力→培養(yǎng)創(chuàng)新能力，即將傳授體育基本知識與技能、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展特長作為有機整體。高校體育教學信息資源建設與利用，重視學生差異，為學生提供個性化體育教學資源服務，滿足不同性別、身體素質(zhì)學生需求。通過“網(wǎng)絡體育教學模式”實現(xiàn)體育教師與學生、學生與學生多向互動，拓展教學空間與時間。學生可根據(jù)自身特點與愛好選擇運動項目及學習內(nèi)容、學習與練習時間，滿足學習差異性要求。多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)具有自主學習、主動探索、合作交流等優(yōu)勢，有利于多種體育教學模式實施?，F(xiàn)代體育教學理念強調(diào)以學生為中心，充分發(fā)揮學生特長，網(wǎng)絡體育教學模式符合“以人為本”教育理念[3]。

（二）提高高校體育教學與運動訓練質(zhì)量

隨著體育信息資源建設發(fā)展，根據(jù)高校體育

教學與科學研究需要，逐步形成具有高校特色的體育教學信息資源體系。通過整合、利用這些資源，教師可實現(xiàn)自我提高與體育教學訓練方法改進，學生可鞏固體育基本知識及運動技能[4]。因此，體育教學信息資源開發(fā)與利用彌補傳統(tǒng)體育教學模式不足，在學習體育基本知識、技能及戰(zhàn)術(shù)演練、配合時，利用多媒體、網(wǎng)絡等技術(shù)通過定格、重播高難動作等方式講解，更加科學、直觀、形象，使學生清晰觀察到每一瞬間動作技術(shù)細節(jié)，為掌握技能創(chuàng)造良好條件，有利于提高教學質(zhì)量和訓練水平。

二、高校體育教學信息資源建設現(xiàn)狀

隨著高校教育信息化、現(xiàn)代化推進，硬件障礙基本消除。高校體育院（系）通過購買、自建等方式擁有較豐富資源，但在開發(fā)建設初期，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域性資源共享仍存在障礙，影響高校體育教學信息資源使用率，阻礙高等體育教學信息化發(fā)展[5]。

（一）信息化網(wǎng)絡體系基本建成

我國高校體育信息現(xiàn)代化建設落后于其他學科發(fā)展速度，高校體育教學總體發(fā)展水平較低，一些院校雖探索出自身發(fā)展模式，但優(yōu)秀計算機輔助教學課件較少。2012年教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中要求，“形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境”。隨著高校校園網(wǎng)的普及，體育教學信息化具備一定基礎(chǔ)，體育教學現(xiàn)代化軟硬件設施及網(wǎng)絡技術(shù)建設初具規(guī)模。我國高校圖書館信息網(wǎng)絡建設取得較大發(fā)展，圖書館電子文獻、音像信息資源建設較好。計算機網(wǎng)絡技術(shù)在高校圖書館中應用，促進體育文獻信息加工整理與傳播利用，大多高校體育部門建立了網(wǎng)站，“中國體育學術(shù)網(wǎng)”“中國高校體育網(wǎng)”“體育教育網(wǎng)”等體育學術(shù)網(wǎng)站已較成熟[6]。

（二）信息資源實用性與利用率較低

首先，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展導致網(wǎng)絡信息資源以指數(shù)方式增長，在網(wǎng)絡體育信息資源開發(fā)過程中，信息處理技術(shù)對網(wǎng)絡體育信息資源缺少有效控制手段與標準，出現(xiàn)重復建設與投資現(xiàn)象，致使網(wǎng)絡體育信息內(nèi)容混亂、繁雜、精度低，無法為高校體育教學與科研服務。其次，高等教育信息化經(jīng)過“211工程”“985工程”“西部大學校園網(wǎng)”等一系列重大工程建設快速發(fā)展，但對大多數(shù)普通高校而言，利用網(wǎng)絡體育信息技術(shù)開展體育教學、訓練的硬件設施尚存諸多問題，信息傳輸質(zhì)量與穩(wěn)定性有待提高，圖書館數(shù)據(jù)庫建設缺乏系統(tǒng)組織與規(guī)劃，未形成體育文獻信息網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化及整體化。再次，網(wǎng)站體育信息資源建設質(zhì)量存在差距，未按體育項目或?qū)ｎ}形式分類，用戶查找不便，甚至夾雜無關(guān)娛樂性內(nèi)容，勢必會分散學習者注意力[7]。最后，一些網(wǎng)絡體育教育課程資源未反映課程發(fā)展前沿與教學改革成果，資源無法及時更新與充實，導航性、交互性較差，很難吸引學生注意力。

（三）重復建設嚴重

隨著高校體育教學信息資源建設規(guī)模不斷擴大，體育信息數(shù)據(jù)越來越龐大，但高校體育部門購買或自主開發(fā)建設體育教學信息資源相對獨立，資源開發(fā)過程未遵循統(tǒng)一標準，系統(tǒng)相對孤立，甚至出現(xiàn)部分低水平重復開發(fā)建設，課外自主體育鍛煉資源匱乏，無法滿足高校學生課外體育鍛煉需求，造成重復投資、資源浪費現(xiàn)象。由于國家未制定網(wǎng)絡教育資源分類及技術(shù)指標統(tǒng)一標準，也未統(tǒng)一描述資源類型、數(shù)據(jù)格式，資源出自不同開發(fā)單位，在功能上無關(guān)聯(lián)，導致信息不同步，出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象，未形成整體信息資源。隨著內(nèi)存數(shù)據(jù)擴充，數(shù)據(jù)一致性、標準性問題凸顯，導致接口不兼容。在體育信息化建設初期，由于缺乏科學數(shù)據(jù)服務運營模式與整合設計理念，致使高校體育教學信息資源建設無法滿足體育教學發(fā)展需要，矛盾日益凸顯[8]。

三、高校體育教學信息資源共享障礙因素分析

（一）共享意識薄弱

部分高校或開發(fā)單位在體育信息資源開發(fā)過程忽視學生主體地位，教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)設計不銜接，開發(fā)與學生使用脫節(jié)，導致學生與教師實時交互性較差，一些體育信息資源僅表現(xiàn)為體育比賽圖片、技術(shù)示范視頻及文字材料等，個別僅為知識羅列，無法促進體育教學、科研、訓練，阻礙體育信息資源共享進程。而本位主義存在，易產(chǎn)生狹隘

保護主義觀念，高校與相關(guān)開發(fā)單位及個人過分關(guān)注經(jīng)濟效益，缺少交流與合作，導致資源重復建設開發(fā)，不利于高校體育信息資源共享。

（二）缺乏共建共享管理機制

隨著高等教育信息化推進，高校體育教學呈現(xiàn)多層次、多因素動態(tài)管理，穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有序體育教學秩序建設需要高效優(yōu)質(zhì)體育管理信息系統(tǒng)支持。優(yōu)質(zhì)體育管理信息系統(tǒng)可將體育教學資源、計劃、運行、質(zhì)量與評價管理組成有機整體，通過計算機網(wǎng)絡形成“信息流”，信息系統(tǒng)能夠全局性處理體育教學管理信息，具有較強綜合性與系統(tǒng)性，可實現(xiàn)高校體育教學管理工作科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。但由于高?，F(xiàn)有體育信息管理標準不完善、數(shù)據(jù)交換困難，無法支撐信息化條件下高校體育信息資源開發(fā)利用。

高校辦學條件相對封閉，高校體育院（系）及教育行政部門未充分認識到教育信息化對高等體育教育改革重要性，未制定完備教育信息化工作發(fā)展規(guī)劃，也未建立管理信息化工作決策機構(gòu)，在信息化建設機構(gòu)設置、人員編制上存在問題，缺乏共建共享管理機制。

（三）缺乏區(qū)域性高校體育教學信息資源共享平臺

隨著我國高等教育信息化推進，高等教育信息化建設初見成效，多數(shù)高校建立了體育教學網(wǎng)絡應用共享平臺。但目前高校校園網(wǎng)絡與體育信息資源平臺建設滯后于信息化發(fā)展進程。由于體育學科特殊性，在平臺建設過程中，高校體育院（系）根據(jù)課程實際需要構(gòu)建網(wǎng)站，技術(shù)標準不統(tǒng)一，系統(tǒng)管理穩(wěn)定性、安全性較差，不同系統(tǒng)之間很難實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互與轉(zhuǎn)換、兼容，造成各系統(tǒng)間難以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與信息交換。

（四）缺乏共享協(xié)調(diào)機制

高校既是體育教學信息資源建設者，也是使用者。網(wǎng)絡體育信息資源開發(fā)需要跨部門、跨單位合作，國內(nèi)主管部門缺乏統(tǒng)一管理，更缺少共享協(xié)調(diào)機制，導致各高校、部門開發(fā)建設系統(tǒng)及軟件平臺無序發(fā)展，不利于信息規(guī)劃統(tǒng)一作業(yè)，數(shù)據(jù)集中程度低，阻礙體育網(wǎng)絡信息資源共享及利用[9]。高校資源共享與整合意識淡薄，缺乏大局觀，不愿將信息資源發(fā)布共享，一些高校在資源共享時，僅提供學校館藏網(wǎng)絡體育信息資源，甚至是數(shù)據(jù)索引，缺少全文資料。

四、高校體育教學信息資源建設及共享機制構(gòu)建

（一）加強高校信息現(xiàn)代化建設

我國高等教育信息化發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，教育信息化基礎(chǔ)設施覆蓋不足，缺乏優(yōu)質(zhì)教學信息資源，資源共享水平較低，開發(fā)體制單一，市場力量參與不足，共建共享機制不完善。因此，高校及主管部門要重點關(guān)注信息現(xiàn)代化軟、硬件建設，為實現(xiàn)體育學科與信息技術(shù)結(jié)合奠定基礎(chǔ)，提高高校信息化水平。同時，在資源開發(fā)建設與共享中，必須將學生置于首位，滿足學生需求是高校體育教學信息資源開發(fā)建設重要目標。在開發(fā)建設過程中重視學生個體差異，提供個性化服務，滿足不同身體素質(zhì)、不同性別學生體育鍛煉與技能學習需求。

（二）整合體育教學信息資源

互聯(lián)網(wǎng)傳播具有廣泛性與公開性，可便捷獲取體育信息資源。尤其在一些高校師資、經(jīng)費、網(wǎng)絡資源不足情況下，必須通過整合網(wǎng)絡體育教學資源提升體育教學、科研、訓練競爭力。因此，高校體育部門應協(xié)同專家有目的搜索、刪選與整理，根據(jù)本校實際情況與特點，避免低水平重復建設，提供高質(zhì)量、高水平體育教學信息資源，促進高校體育信息化可持續(xù)發(fā)展，滿足體育教學、科研及訓練需求。針對目前信息資源整合混亂現(xiàn)象，主管部門應設立體育信息管理職能機構(gòu)，領(lǐng)導與協(xié)調(diào)全系統(tǒng)網(wǎng)絡共享及體育教學信息資源建設規(guī)劃，將信息分類、有序提供給用戶，在收集、分類、加工、提煉等環(huán)節(jié)保證信息質(zhì)量，并整合高校體育教學信息資源，規(guī)范標準、統(tǒng)一要求，避免不兼容現(xiàn)象，為高校體育教學信息資源庫互聯(lián)互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建高校體育教學信息資源庫

高校體育教師可利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)教學大綱要求與實際教學需要，以體育課程教學改革為導向，開發(fā)制作本專業(yè)教學應用軟件，承擔建設網(wǎng)絡教學資源庫任務，如多媒體素材庫、多媒體課件、視頻點播系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程庫、教學案例庫及試題庫等，不斷補充與更新[10]。

高校體育教學信息資源庫為高校體育信息化教學提供教學支持，幫助學生掌握體育基本知識、技能，由數(shù)字化體育媒體、知識點素材及示范性教學多媒體等構(gòu)成，是高校體育信息化教學支持系統(tǒng)。高校體育教學信息資源庫定位與功能基本框架結(jié)構(gòu)，見圖1[11]。

圖1 高校體育教育信息資源庫基本框架

（四）提升高校體育教師信息素養(yǎng)

提高高校體育教師信息素質(zhì)與能力，是實現(xiàn)高校體育教學信息化必經(jīng)之路，也是體育教學、科研、訓練及教學創(chuàng)新基礎(chǔ)。因此，應通過職前培養(yǎng)、在職培訓、有效評價等方法提升教師信息素養(yǎng)。首先，在高校體育師范教育過程中，增設信息資源、理論、方法及技術(shù)等課程。其次，提高教師信息素養(yǎng)，開展多層次且有針對性培訓，不斷提高教師信息技術(shù)應用能力。最后，加強信息技術(shù)教師與體育教師合作、交流。

（五）構(gòu)建高校體育教學信息資源共享機制

實現(xiàn)高校間體育教學信息資源共享與數(shù)據(jù)庫互聯(lián)互通，必須構(gòu)建共享機制。建立互惠互利的市場運營機制，通過共享系統(tǒng)內(nèi)各要素相互協(xié)調(diào)，形成一定組織架構(gòu)，在體育院校配合下開發(fā)體育教學信息資源，堅持“自由、開放和共享”理念，綜合運用市場機制、政府協(xié)調(diào)與保障機制，建立科學、合理高校網(wǎng)絡體育教學資源共享機制，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補、合作共贏。高校體育教學信息資源共享機制是一個涉及多學科、復雜、開放系統(tǒng)，涉及因素較多，必須從整體出發(fā)，滿足用戶需求[12]。因此，高校體育教學信息資源開發(fā)、用戶現(xiàn)實需求、管理協(xié)調(diào)機制、保障機制及網(wǎng)絡教學信息共享平臺建設，共同構(gòu)成高校體育教學信息資源共享運行機制[13]。各要素關(guān)系如圖2所示。

圖2 高校體育教學信息資源共享運行機制要素

（六）開發(fā)高校體育教學信息資源共享平臺

建設體育教學信息資源共享平臺實現(xiàn)學生在線學習、教師在線教學主要途徑。高校體育教學信息資源共享平臺是實現(xiàn)一定區(qū)域內(nèi)高校體育教學信息資源共建、共享的開放式平臺，促進區(qū)域內(nèi)體育教學信息資源統(tǒng)一管理，使現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學結(jié)合，是統(tǒng)一管理區(qū)域內(nèi)高校體育教學信息資源，實現(xiàn)區(qū)域性資源共享綜合信息平臺。平臺要集成體育教學信息資源與應用系統(tǒng)，平臺接口要標準與規(guī)范，具有網(wǎng)絡化、智能化及多媒體化特點，方便實用、易操作，并具備擴展性、統(tǒng)一性、安全性、交互性及雙向性。教師、

學生可瀏覽獲取平臺信息，實現(xiàn)體育教學信息資源共享[14]。

五、結(jié)語

高校體育教學信息資源開發(fā)與共享仍存在諸多問題與障礙，應積極拓展信息來源渠道，科學合理開發(fā)并優(yōu)化整合體育教學信息資源與載體，建立共享環(huán)境與機制。在信息獲取與傳播過程中，利用信息與網(wǎng)絡技術(shù)成果，將靜態(tài)體育教學模式變?yōu)閯討B(tài)全方位多媒體網(wǎng)絡模式，提高高校體育教學信息資源庫擴散率與使用率，優(yōu)化整合資源內(nèi)容，注重新媒體、網(wǎng)絡平臺等信息傳播途徑建設，建立高效、完善的共享運行機制，推進高校體育教學信息化發(fā)展。

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G807.4

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1672-3805(2016)05-0078-05

2016-09-03

郭惠秋（1970-），女，東北農(nóng)業(yè)大學體育部副教授，研究方向為體育人文社會學。