趙方 劉本帥 曲旻皓

地震科普教育體驗(yàn)方案制定初探
——以國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地為例

趙方 劉本帥 曲旻皓

我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，進(jìn)行地震科普知識(shí)的宣傳已成為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，越來越多的以防震減災(zāi)科普為目的的教育基地應(yīng)運(yùn)而生。為進(jìn)一步加深受眾群體對(duì)地震科普知識(shí)的理解，提高參觀體驗(yàn)的興趣與樂趣，筆者以國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地為例，通過問卷調(diào)查、個(gè)案訪談等方式對(duì)不同受眾群體的需求進(jìn)行分析，結(jié)合國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地參觀體驗(yàn)項(xiàng)目，研究針對(duì)不同層次的群體設(shè)計(jì)相應(yīng)科普宣傳及體驗(yàn)方案，從而為地震科普教育基地的體驗(yàn)方案提供可依據(jù)的參考。

地震科普宣傳 體驗(yàn)方案 抽樣調(diào)查 問卷調(diào)查

引言

地震科普知識(shí)涉及較為廣泛，國(guó)內(nèi)各個(gè)地震科普教育宣傳基地的講解范本也不盡相同；但在參觀講解過程中，不同人群會(huì)對(duì)同樣的體驗(yàn)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的關(guān)注點(diǎn)，也會(huì)對(duì)參觀體驗(yàn)講解有著不同的期待和理解，有的并未達(dá)到預(yù)期的效果。國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地作為全國(guó)第一座專業(yè)化的地震災(zāi)害緊急救援訓(xùn)練基地，已在專業(yè)救援隊(duì)伍的培訓(xùn)方面居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，但在公眾科普宣傳及體驗(yàn)方案的制定上還未有專門的設(shè)置和分類。通過本次調(diào)查，我們將根據(jù)不同人群制定不同的參觀體驗(yàn)方案，這不僅有助于提升參觀者的體驗(yàn)效果，也將使參觀講解工作事半功倍。

1 國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地

1.1 訓(xùn)練基地概況

國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地（以下簡(jiǎn)稱為訓(xùn)練基地）位于北京市海淀區(qū)，占地面積為129700平方米，現(xiàn)階段建筑面積為17076平方米，其中訓(xùn)練場(chǎng)占地面積約20000平方米，地震訓(xùn)練廢墟面積約6225平方米。訓(xùn)練基地建有國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)的地震救援教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施，主體建筑包括教學(xué)綜合樓、模擬地震廢墟、虛擬仿真館及附屬配套設(shè)施。同時(shí)，訓(xùn)練基地還建有可供社會(huì)團(tuán)體參觀體驗(yàn)的項(xiàng)目，可供參觀體驗(yàn)的設(shè)施有救援隊(duì)榮譽(yù)展列室、虛擬仿真4D動(dòng)感電影、地震模擬廢墟訓(xùn)練場(chǎng)（含斜樓）、訓(xùn)練裝備庫等。在救援隊(duì)榮譽(yù)展列室，公眾可在教官的講解下，通過圖片及展品了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)自2001年至2015年間參與的國(guó)際、國(guó)內(nèi)救援的相關(guān)情況；通過觀看基地及救援隊(duì)宣傳片，公眾可了解基地的工作職能、救援隊(duì)的基本情況等；在虛擬仿真館，公眾通過觀看4D動(dòng)感電影，親身感受地震發(fā)生時(shí)的震感，并學(xué)習(xí)如何避震；在地震模擬廢墟訓(xùn)練場(chǎng)（含斜樓），公眾可了解建筑的震后型態(tài)，通過攀爬斜樓親身體驗(yàn)房屋傾斜帶來的眩暈感；在訓(xùn)練裝備庫，公眾可觀摩地震救援裝備，包括搜索裝備、破拆裝備、頂撐裝備、營(yíng)救裝備等八大類三百多種。截止到本調(diào)查之前，基地社會(huì)團(tuán)體的參觀體驗(yàn)方案未設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在時(shí)間、體驗(yàn)項(xiàng)目及順序上也未有明確分類。

1.2 訓(xùn)練基地參觀人員構(gòu)成

自2010年國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)防震減災(zāi)科普教育基地以來，每年訓(xùn)練基地接待參觀體驗(yàn)人數(shù)高達(dá)上萬人次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014-2015年兩年間，訓(xùn)練基地共接待參觀體驗(yàn)者19289人次，主要包含社區(qū)、學(xué)生、公職人員、企業(yè)人員及其他（消防人員等專業(yè)人員）五類（見圖1），其中公職人員參觀人數(shù)最多，占兩年中總?cè)藬?shù)的32%，其余團(tuán)體的百分比分別為學(xué)生21%，社區(qū)（居委會(huì)）20%，企業(yè)人員14%，其他13%。

圖1 2014-2015年參觀人數(shù)統(tǒng)計(jì)

2 調(diào)查方案

2.1 調(diào)查對(duì)象及方法探討

不同類別人群因?yàn)槁殬I(yè)、社會(huì)角色不同，對(duì)事物的認(rèn)知程度亦不同。筆者以前來訓(xùn)練基地參觀體驗(yàn)的人員為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)2014年及2015年數(shù)據(jù)得知，參觀人員呈明顯分層現(xiàn)象，人員主要來自社區(qū)、學(xué)校、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等。因此，在調(diào)查過程中，本文采用分層隨機(jī)抽樣的方法，確定樣本容量為訓(xùn)練基地全年參觀人數(shù)的5%，即500人次，其中按照比例分層，參觀體驗(yàn)人員中，公職人員160人次，學(xué)生105人次，社區(qū)100人次，企業(yè)65人次，其他70人次（見圖2）。

2.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

圖2 職業(yè)分類

基于2014年及2015年訓(xùn)練基地參觀體驗(yàn)人員數(shù)據(jù)，并結(jié)合訓(xùn)練基地參觀體驗(yàn)項(xiàng)目及現(xiàn)有資源,設(shè)計(jì)了本調(diào)查問卷，問卷調(diào)查內(nèi)容主要包括五個(gè)部分：參觀人員對(duì)基地的了解程度、對(duì)基地的期許、印象深刻的體驗(yàn)項(xiàng)目、對(duì)參觀時(shí)間的要求和對(duì)教官講解內(nèi)容的需求。設(shè)計(jì)完成后對(duì)問卷進(jìn)行了試發(fā)放，后期根據(jù)試發(fā)放的反饋意見，對(duì)重點(diǎn)題目設(shè)置了排序，以便更好地了解不同人群對(duì)不同體驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)注程度，最終確定調(diào)查問卷。

3 抽樣調(diào)查

3.1 公眾對(duì)基地了解程度的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果：60%的人之前沒來過基地，但大都從網(wǎng)絡(luò)和新媒體上聽說過，亦有33%的人在來之前不知道基地的存在（見圖3）。

結(jié)果分析：國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地位于我國(guó)政治文化的中心--北京，且為我國(guó)第一座專業(yè)化的地震災(zāi)害緊急救援訓(xùn)練基地，但依然有33%的人不知道基地的存在，可見公

眾對(duì)于身邊的防震減災(zāi)教育的資源并不是很知悉，換言之，就是基地的宣傳力度以及宣傳方式還有待提升和拓展。

圖3 對(duì)基地的了解程度

3.2 公眾對(duì)不同體驗(yàn)項(xiàng)目及講解內(nèi)容期許的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果：在對(duì)感興趣的體驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行排序的調(diào)查中，企業(yè)人員、公職人員、社區(qū)人員及其他人員排序一致，為斜樓→4D動(dòng)感電影→教官講授的救援案例及自救互救知識(shí)→裝備庫。57.1%學(xué)生則把4D動(dòng)感電影放在了第一、26.6%的學(xué)生把斜樓放在了第一位、8.5%的學(xué)生把裝備庫放在了第一位、7.8%的學(xué)生把教官講解的救援案例及自救互救知識(shí)放在了第一位。

在對(duì)基地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的期許的調(diào)查中，80%的人把學(xué)習(xí)避震逃生技能和自救互救知識(shí)作為他們來基地學(xué)習(xí)的最主要內(nèi)容，除此之外，企業(yè)人員及社區(qū)人員把國(guó)家救援隊(duì)、救援裝備放在了第二位和第三位；學(xué)生把地震的破壞程度放在了第二位、救援裝備放在了第三位；公職人員把國(guó)家救援隊(duì)放在了第二位、建筑物的倒塌型態(tài)放在了第三位；其他人員把建筑物的倒塌型態(tài)放在了第二位、救援裝備放在了第三位（見表一）。

在對(duì)教官的講解內(nèi)容需求的調(diào)查中，不同人員對(duì)自救互救知識(shí)、成功自救互救的案例、政府（救援隊(duì)）應(yīng)急預(yù)案與措施、地震名詞和救援標(biāo)識(shí)、地震成因、廢墟成因的排序也有所不同（見表二）。社區(qū)人員及其他人員的排序一致，希望教官可以講解自救互救知識(shí)、歷次地震救援中成功自救互救的案例、政府（救援隊(duì)）應(yīng)急預(yù)案與措施、地震名詞救援標(biāo)示；企業(yè)人員的排序?yàn)樽跃然ゾ戎R(shí)、政府（救援隊(duì)）應(yīng)急預(yù)案與措施、歷次地震救援中成功自救互救的案例、地震名詞救援標(biāo)識(shí)；學(xué)生的排序?yàn)樽跃然ゾ戎R(shí)、歷次地震救援中成功自救互救的案例、地震的成因、政府（救援隊(duì)）應(yīng)急預(yù)案與措施；公職人員的排序?yàn)樽跃然ゾ戎R(shí)、歷次地震救援中成功自救互救的案例、政府（救援隊(duì)）應(yīng)急預(yù)案與措施、廢墟成因。

表一

表二

結(jié)果分析：所有的參觀體驗(yàn)項(xiàng)目中，代入感、參與性強(qiáng)的項(xiàng)目更受到公眾的歡迎，也最能調(diào)動(dòng)公眾的積極性，因此4D動(dòng)感電影及斜樓是排在前兩位的參觀體驗(yàn)項(xiàng)目。結(jié)果同時(shí)也表明，不同人群表現(xiàn)出來的興趣點(diǎn)也存在差異，對(duì)同一項(xiàng)目不同參與人員感受有所不同，這可能跟人員的年齡、職業(yè)和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，可以根據(jù)不同參觀群體制訂更具有針對(duì)性的科普教育的體驗(yàn)方案。

3.3 參觀花費(fèi)時(shí)間調(diào)查

調(diào)查結(jié)果：對(duì)以上想要了解的項(xiàng)目，公眾愿意為此花費(fèi)的時(shí)間的調(diào)查中，總體來看，219人愿意花費(fèi)1.5-2小時(shí)到基地參觀，占總?cè)藬?shù)的43.8%；217人愿意花費(fèi) 2-2.5小時(shí)到基地參觀，占總?cè)藬?shù)的43.4%。按照不同人群分開來看，企業(yè)人員中愿意花費(fèi)1.5-2小時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)最多，占企業(yè)人員總數(shù)的70%；社區(qū)人員中愿意花費(fèi)2-2.5小時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)最多，占社區(qū)人員的50%；學(xué)生中愿意花費(fèi)1.5-2小時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)最多，占學(xué)生總數(shù)的47%；公職人員中愿意花費(fèi)2-2.5小時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)最多，占公職人員總數(shù)的43%；其他人員中愿意花費(fèi)2-2.5小時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)最多，占其他人員總數(shù)的63%，（見表三）

表三

結(jié)果分析：在日常的參觀接待中，大部分公眾也表現(xiàn)出了希望有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但在調(diào)查結(jié)果中顯示，學(xué)生及企業(yè)群體給予的耐心是最少的，因此在方案的安排設(shè)計(jì)中，或者突出重點(diǎn)盡量精簡(jiǎn)時(shí)間，或者利用最受歡迎的體驗(yàn)項(xiàng)目來延長(zhǎng)時(shí)間，以最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使科普教育效果達(dá)到最佳。

4 參觀體驗(yàn)方案的制定

根據(jù)調(diào)查方案我們可以定性分析，針對(duì)不同的參與體驗(yàn)人員，同樣的參觀體驗(yàn)方案無法滿足不同人員的需求。故以國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地為例，我們初步設(shè)想制定以下參觀體驗(yàn)方案。

表四 方案一

表五 方案二

4.1 簡(jiǎn)約科普版 （方案一）

參觀人員主體為學(xué)生。由于學(xué)生的生活閱歷少、知識(shí)背景淺、耐性差，但其好奇心強(qiáng)、能動(dòng)性大，所以參觀方案僅需要講解最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，可適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在體驗(yàn)項(xiàng)目的順序安排上，也可將最受歡迎的項(xiàng)目排在最后，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。參觀時(shí)間較少的企業(yè)人員也可使用此方案（見表四）。

4.2 科普版（方案二）

參觀體驗(yàn)人員主體為公職人員、社區(qū)、企業(yè)人員其他人員。他們多為有組織的集體行動(dòng)，時(shí)間充足，人員便于管理，所設(shè)計(jì)的參觀體驗(yàn)方案內(nèi)容較為豐富，講解內(nèi)容也可根據(jù)不同團(tuán)隊(duì)的關(guān)注點(diǎn)適當(dāng)展開。此四類人群大多為成年人，較學(xué)生有良好的耐性，但體力上較差，因此在體驗(yàn)項(xiàng)目順序上應(yīng)按照地理位置進(jìn)行安排（見表五）。

4.3 專業(yè)版（方案三）

參觀人員主體為專業(yè)從事應(yīng)急相關(guān)工作的公職人員、企業(yè)人員及社區(qū)管理人員。由于這類群體本身對(duì)地震科普知識(shí)較為了解，關(guān)注點(diǎn)一般在普通意義的科普宣傳之上，且側(cè)重于防震減災(zāi)政策、措施、預(yù)案等層面，因此參觀項(xiàng)目最為全面，所設(shè)講解內(nèi)容也更加詳細(xì)豐富，參觀順序按照地理位置進(jìn)行安排（見表六）。

5 結(jié)語

本文以國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地為實(shí)例進(jìn)行分析，是按照在基地

進(jìn)行參觀體驗(yàn)的項(xiàng)目及資源開展的調(diào)查，缺乏對(duì)其他教育基地的普通意義上的共性，因此，其他教育基地在制定相關(guān)的參觀體驗(yàn)方案時(shí)，還需根據(jù)自身的資源和情況綜合考量，以滿足公眾的需求、提升全民應(yīng)急意識(shí)、更好地為防震減災(zāi)事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

為此，結(jié)合國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地的實(shí)際情況，在防災(zāi)減災(zāi)宣傳方面，我們提出以下初步建議：

5.1 防震減災(zāi)宣傳要注重多樣化

社會(huì)發(fā)展日新月異，科普宣傳的方式也要與時(shí)俱進(jìn)，在不丟失傳統(tǒng)的宣傳手段以外，更應(yīng)結(jié)合新興媒體技術(shù)，同時(shí)開展線上線下宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)同各類媒體的溝通合作，在發(fā)揮主流媒體作用的同時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、網(wǎng)絡(luò)直播等的輔助作用，強(qiáng)化防震減災(zāi)宣傳工作。

5.2 方案制定要注重個(gè)性化

如本文以上做的調(diào)查中顯示公職人員、企業(yè)人員、社區(qū)人員、學(xué)生及其他人員對(duì)不同的體驗(yàn)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)和認(rèn)知程度。根據(jù)不同人群對(duì)防震減災(zāi)知識(shí)的不同需求，有側(cè)重地分配和排列參觀體驗(yàn)項(xiàng)目，把宣傳教育做到因時(shí)、因地、因人而異，做到“私人訂制”，才能使每個(gè)參與其中的人都能最大限度地獲取防震減災(zāi)知識(shí)，有效地提高公眾的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

5.3 防震減災(zāi)宣傳要注重互動(dòng)性與參與性

依據(jù)以上調(diào)查，最受歡迎的體驗(yàn)項(xiàng)目大多是互動(dòng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目給參觀人員留下了深刻印象的同時(shí)，也最大限度地發(fā)揮了科普基地的教育功能。在設(shè)計(jì)參觀體驗(yàn)方案時(shí)，適當(dāng)增加互動(dòng)與參與性強(qiáng)的項(xiàng)目會(huì)提高講解內(nèi)容的趣味性，讓公眾參與其中，寓教于樂，公眾也容易接受，更容易普及防震減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)。

作者單位：中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心

[1]鄒文衛(wèi)，洪銀屏，翁武明，林素菊.北京市社會(huì)公眾防震減災(zāi)科普認(rèn)知、需求調(diào)查研究.國(guó)際地震動(dòng)態(tài)，2011（6）：15-31.

[2]陳東柏，閆俊義.關(guān)于加強(qiáng)地震科普知識(shí)宣傳的思考.今傳媒，2010（9）：177-178.

[3]韓渭賓.初涉地震科普宣傳的幾點(diǎn)體會(huì).國(guó)際地震動(dòng)態(tài)，2008（11）：169.

[4]單修政，高文長(zhǎng).論地震科普宣傳工作在防震減災(zāi)事業(yè)中的意義.高原地震，2013（1）:53-58.