藍姝劉賢英謝明

大學生對地震預警的認知調(diào)查——以福建省兩所本科院校為例

藍姝1劉賢英2謝明1

筆者采用網(wǎng)絡問卷和紙質(zhì)問卷兩種方式，向福建省兩所院校的本科大學生發(fā)放了關(guān)于地震預警認知情況的調(diào)查問卷。在排除了大學生對地震事業(yè)和從業(yè)人員的偏見可能對調(diào)查產(chǎn)生的影響后，結(jié)果表明，受訪大學生對地震預警的基本概念掌握程度較好，對地震事業(yè)的認可度較高、對地震預警專業(yè)技術(shù)人員的信任程度高，但對地震預警相關(guān)事物興趣低、關(guān)注程度低，對地震預警系統(tǒng)風險的可接受度及自救能力偏低。除繼續(xù)加強與媒體的合作外，開展地震預警專項科普宣傳、增強大學生個體應對地震的能力、改進科普宣傳工作模式也十分重要。

地震預警認知調(diào)查

1.引言

我國面臨著嚴峻的地震形勢，國家已在“十二五”期間啟動“國家地震烈度速報與預警工程”。為了使地震預警與烈度速報系統(tǒng)建成后更好地服務于政府、社會和民眾，最大化地發(fā)揮其防震減災的作用和效能，有必要在地震預警與烈度速報系統(tǒng)工程（本文簡稱“預警系統(tǒng)”）開展建設(shè)的同時,就大學生對地震預警的認知進行調(diào)查，探索高校開展地震預警工作的有效途徑。

地震烈度速報是在地震發(fā)生后，通過觀測儀器記錄直接計算得到地震儀器烈度，快速生成地震影響強度和范圍，為人員傷亡估計、經(jīng)濟損失評估、應急救援決策和工程搶險修復決策提供依據(jù)。地震監(jiān)測臺站越密集，對地震影響場的了解就越全面和詳細。

地震預警是在地震發(fā)生后，利用震源附近地震臺站觀測到的地震波初期信息，快速估計地震參數(shù)并預測地震對周邊地區(qū)的影響，搶在破壞性地震波到達周邊地區(qū)之前，發(fā)布各地地震動強度和到達時間等預警信息，使企業(yè)和公眾能夠提早采取地震應急處置措施，進而達到減少地震人員傷亡和減輕地震災害損失的目的[1]。事實證明，如果能夠有效地利用地震預警信息，及時采取必要的避震措施，將顯著減少人員傷亡。日本實時地震情報利用協(xié)會的研究結(jié)果表明，如果破壞性地震波到達之前有2秒的預警時間，那么死亡人數(shù)將能減少25%，如果有5秒的預警時間，死亡人數(shù)將能減少80%。

值得注意的是，預警發(fā)揮作用的前提是公眾能夠很好地掌握預警信息、熟知逃生技巧和避險知識。如果不了解這些信息，準備不充分或缺乏真實的演練經(jīng)驗，地震預警信息發(fā)出后，可能帶來更多恐慌，甚至造成不必要的損失。因此，開展對預警信息認知度及正確應對能力的調(diào)查十分必要。本文結(jié)合認知心理學的有關(guān)理論，通過一定數(shù)量的抽樣數(shù)據(jù)，了解高校本科大學生對預警信息的掌握程度，可為有關(guān)部門和機構(gòu)開展高校的地震預警相關(guān)工作提供一些參考。

2.研究方法和問卷設(shè)計

根據(jù)認知心理學，大學生對地震預警的認知，廣義上包括感知覺、認知加工以及思維應用三個過程，因此可從對地震預警基礎(chǔ)知識的了解、對地震預警的興趣程度和關(guān)注度、對地震預警的期望值、對地震預警風險判斷和規(guī)避危險能力五個方面來測量大學生對地震預警的認知水平。據(jù)此設(shè)計出的本次調(diào)查問卷包括三大部分：第一部分為問卷說明，主要包括填表目的和要求、被調(diào)查者注意事項，交表時間等，并且在問卷說明部分給出了地震預警的定義及其應用風險；第二部分為個人屬性，包括調(diào)查者的學校、專業(yè)、年級、性別和生源類別等；第三部分為問卷問題，共11道選擇題。問卷使用利克特五點量表法，每道問題由一組陳述組成，每一陳述有“非常同意”、“同意”、“一般”、“不同意”、“非常不同意”五種回答，分別記為5、4、3、2、1，每個被調(diào)查者的總分可說明在地震預警認知上的不同狀態(tài)。

廈門集美大學、福建農(nóng)林大學兩所高校在福建省內(nèi)歷史悠久，專業(yè)設(shè)置較為齊全，具有豐厚的教育積淀,具有一定的代表性。本次調(diào)查選取來自以上兩所高校的本科生，在2015年的1月至3月采用分層隨機抽樣法發(fā)放問卷 320 份，對各學院各年級的學生進行了關(guān)于地震預警認知程度的問題抽樣。調(diào)查共回收問卷 308 份，約占發(fā)放問卷數(shù)的94%。被調(diào)查者中，男性比例為58%，女性比例為42%。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1對地震預警基本概念的掌握

大學生對地震預警的認知程度涉及到對地震基本概念的掌握和區(qū)分。需要說明的是，由于社會分工精細化，大部分公眾可能對自身專業(yè)以外的領(lǐng)域了解較少，已經(jīng)無法單純依靠自身的科學知識對地震預警的發(fā)展做出評價。因此，在對地震預警的了解過程中，會借助外部的力量，即他們所信賴的組織和人員，這時，公眾評價的標準在很大程度上是他們對外部力量的信任程度，而非地震預警本身。因此，在題目的設(shè)置中，包含了對自己和家人從事地震預警事業(yè)的支持程度、對地震預警專業(yè)技術(shù)人員的信任程度等。

第一，在提供粗略定義的情況下，調(diào)查表明受訪大學生對基本概念的掌握程度較好。高達74.67%認為地震預警和地震預報有區(qū)別，其中24%的受訪大學生認為兩者有很大區(qū)別（圖1）。但仍有18%的學生不能夠很好地對兩者進行區(qū)分，甚至有7.34%的大學生表示無法區(qū)分兩者。

第二，大學生對地震預警事業(yè)的認可度用“對自己和家人從事地震預警事業(yè)的支持程度”來進行測量。有76.66%的大學生對從事地震預警事業(yè)持贊成的態(tài)度，如果把一般也視為贊成，那么這一比例高達96.66%（圖2）。另有65.33%的大學生表示信任地震預警專業(yè)技術(shù)人員，其中非常信任的比例達到了22%。有27.33%的大學生表示對地震預警專業(yè)技術(shù)人員的信任程度一般（圖3）。

圖1　地震預警和地震預報兩者的區(qū)別

圖2　對自己和家人從事地震預警事業(yè)的支持程度

圖3　對地震預警專業(yè)技術(shù)人員的信任程度

以上數(shù)據(jù)可在某一程度上說明，受訪的大學生能夠掌握地震預警的基本概念，積極支持地震預警事業(yè)的發(fā)展，敬重從事地震預警工作的專業(yè)技術(shù)人員。這一調(diào)查結(jié)果與我國科學職業(yè)在社會中有較高的職業(yè)聲望這一傳統(tǒng)相符合。

3.2對地震預警相關(guān)事物的興趣程度和關(guān)注度

興趣是最好的老師，是人們參與活動的意愿體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生領(lǐng)悟能力和發(fā)展專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)。因此，對地震預警相關(guān)事物感興趣的大學生，就越有可能去關(guān)注地震預警的相關(guān)知識，提高對地震預警的認知。此外，對地震預警技術(shù)爭論的關(guān)注度也在一定程度上說明了大學生對地震預警的關(guān)心和重視程度。因此，在本項的題目設(shè)置中，包含了對地震預警相關(guān)事物的興趣程度和對地震預警技術(shù)爭論的關(guān)注度。

第一，調(diào)查顯示，如果統(tǒng)計對地震預警相關(guān)事物“非常感興趣”和“有一定興趣”的比例，有50%的大學生表示對地震預警感興趣，但仍有高達42%的大學生表示興趣一般（圖4）。

第二，在統(tǒng)計對地震預警技術(shù)爭論的關(guān)注度時，僅19.33%的大學生表示會關(guān)注媒體上關(guān)于技術(shù)的爭論，表示“一般關(guān)注”的大學生占了42%（圖5）。

圖4　對地震預警相關(guān)事物的興趣程度

圖5　對地震預警技術(shù)爭論的關(guān)注度

心理學認為，興趣是人們希望了解某種事物、參與某種活動的積極性的情緒反應。受訪的大學生對地震預警相關(guān)事務的興趣程度和關(guān)注度都比較低，這在某一程度上不利于地震預警科普工作的開展，也不利于吸引大學生投入到地震預警事業(yè)中來。

在上一節(jié)的調(diào)查中，大學生對地震預警的基本概念掌握程度較好，對地震事業(yè)的認可度較高、對地震預警專業(yè)技術(shù)人員的信任程度高；但在本項的調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)大學生對地震預警相關(guān)事物興趣低、關(guān)注程度低。以上的調(diào)查結(jié)果并不矛盾，首先，這個調(diào)查結(jié)果和中國科學技術(shù)協(xié)會對外發(fā)布的《中國公民科學素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果》是相符合的。一直以來，我國公眾積極支持科學技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，崇尚科學技術(shù)事業(yè)，但對科技的興趣卻比較低。這可能是由于社會轉(zhuǎn)型過程中，公眾的心態(tài)比較浮躁和功利，盲目崇拜比較崇高的職業(yè)聲望和社會地位，而忽視內(nèi)在的、實質(zhì)性內(nèi)容。其次，也可能是由于地震預警知識的專業(yè)化程度較高，大學生在理解上存在模糊地帶，興趣程度不高。此外，防震減災的宣傳方式也是很重要的一個原因。建議相關(guān)部門應該落實相應學科中的地震預警教育內(nèi)容，利用正規(guī)教育渠道，運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強大學生對地震預警的興趣程度和關(guān)注度。

3.3對地震預警的期望值

對地震預警的期望值用“預警的發(fā)布閾值和必要性”來衡量。地震預警系統(tǒng)在地震強度超過某一設(shè)定的閾值時才向公眾發(fā)布地震警報，比如日本基于日本氣象廳烈度設(shè)定的閾值為5度弱，墨西哥和北加州震級設(shè)定的閾值為5級[2]。調(diào)查結(jié)果顯示：

第一，高達71.33%的大學生期望的地震預警發(fā)布閾值為有感地震，12%的大學生期望的地震預警發(fā)布閾值為中強震（圖6），這表明大學生期望的預警信息發(fā)布閾值低于國際上已運行預警系統(tǒng)設(shè)定。事實上，低于一定強度的地震不會導致建筑物受損嚴重或者人員傷亡，這一點應該在高校地震預警宣傳中特別強調(diào)。在這里可以借鑒日本氣象廳的經(jīng)驗，比如在預警系統(tǒng)開始正式運行前一年，就開始進行地震預警相關(guān)的教育宣傳活動，普及相關(guān)知識，編寫妥善應對各種情況的小冊子以及視頻等。

圖6　期望的地震預警發(fā)布閾值

圖7　發(fā)布地震預警的必要性

第二，在調(diào)查預警系統(tǒng)發(fā)布的必要性時，87.33%的大學生認為地震預警的發(fā)布很有必要，其中認為非常有必要的比例高達56%（圖7）。這說明地震預警被大學生高度認可，但過高的期望值可能會導致對地震預警風險的接受程度低，應特別注意。

3.4對地震預警風險的可接受度

地震預警的實質(zhì)是一種超快自動地震速報，即在地震發(fā)生后，以空間換時間，利用最少的地震波信息快速估算出地震參數(shù)。因而，地震預警技術(shù)具有一定的局限性，如存在預警盲區(qū)、對中小地震減災效果不顯著、估算的地震參數(shù)和預測烈度可能存在偏差等[3]。因此，科學、客觀地認識地震預警系統(tǒng)，妥善做好應對準備，是地震預警系統(tǒng)發(fā)揮作用的重要條件之一。對地震預警系統(tǒng)風險的可接受度用“對地震預警誤報、漏報的可接受度和損失的責任追究”來測量。

第一，在題干中給出了誤報和漏報的基本概念。預警誤報主要是指某次地震沒有發(fā)生或未達到預警發(fā)布標準卻對其進行了發(fā)布，漏報主要指某次地震符合預警發(fā)布標準，但預警系統(tǒng)未監(jiān)測到或監(jiān)測到但系統(tǒng)認為其不符合發(fā)布標準。從調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查者對于預警誤報、漏報的接受比例很低，僅37.33%的大學生表示接受地震預警誤報、漏報，11.33%的大學生表示完全無法接受（圖8），32%的受訪大學生對回答本題持猶豫的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明在建設(shè)預警系統(tǒng)的同時在高校進行預警知識教育普及的重要性，另一方面，如何有效減少誤報漏報事件的發(fā)生也是地震預警技術(shù)發(fā)展的重中之重。第二，有42.67%的受訪大學生認為，在響應地震預警的過程中，由于各種原因引起的不必要的意外損失應該追究其責任。有25.33%的受訪大學生認為不追究責任（圖9），有32%的受訪大學生在回答時持猶豫的態(tài)度。這也表明了在地震預警工作的開展過程中，不僅在技術(shù)層面和應急方面要有充足的準備，還要在出現(xiàn)不必要損失的責任追究時，及時回應媒體和公眾的質(zhì)疑，爭取媒體和公眾的理解和信任。

圖8　對地震預警誤報、漏報的接受度

圖9　出現(xiàn)不必要損失的責任追究

由于地震預警系統(tǒng)的誤報和錯報，地震預警效果在日本也是倍受爭議。日本氣象廳在向公眾宣傳地震預警時，特別強調(diào)了地震預警系統(tǒng)的適用范圍和效果的局限性，這種做法值得我們借鑒。

3.5規(guī)避危險的能力

規(guī)避危險的能力是指人們對危險所預備采取的反應，它具有準備性質(zhì)，但要注意它是一種行為傾向，不等于外顯行為。在題目的設(shè)置中，規(guī)避危險的能力包括了在室內(nèi)收到預警信息的第一反應和收到地震預警后的反應。調(diào)查結(jié)果顯示：

第一，在室內(nèi)收到預警信息時（圖10），有信心能做出正確反應的人數(shù)比例為61.33%，有30%的學生選擇了“一般”，這表明部分大學生仍不能夠冷靜地面對突發(fā)情況。目前看來，應對地震沒有固定的做法和唯一的答案，但是有較好的建議、有相對安全的辦法。對于震時如何正確規(guī)避危險這個問題，目前大多數(shù)專家認為，震時就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方，是應急避震較好的辦法。這是因為，震時預警時間很短，人又往往無法自主行動，再加之門窗變形等，從室內(nèi)跑出十分困難；如果是在樓里，跑出來更幾乎是不可能的。但若在平房里，發(fā)現(xiàn)預警現(xiàn)象早，室外比較空曠，則可力爭跑出避震。

第二，在被問及“收到地震預警后，能否正確行動規(guī)避危險”時（圖11），31.33%的大學生表示“有把握”，12.67%的大學生表示“完全有把握”——即44%的大學生自信能夠在收到地震預警后，利用自身的知識儲備，采取最合適的措施來規(guī)避危險，保護自身安全。但是，持不自信、猶豫不決態(tài)度的受訪大學生達到了43.33%，坦言“沒把握和完全沒把握”規(guī)避危險的大學生也達到了12.67%。由此可見，即使是接受高等教育的、文化程度較高的大學生群體，如果日常的地震應急知識儲備不足，演練不到位，在短時間內(nèi)也同樣無把握規(guī)避危險。

圖10　在室內(nèi)收到預警信息的第一反應是開門并躲避

圖11　收到地震預警后，能正確行動規(guī)避危險

在“5·12”汶川地震中，由于桑棗中學在地震前進行過多次緊急疏散演練，因此在大震來臨時及時有序疏散，創(chuàng)造了在8級大地震 "零"傷亡的記錄，是值得推廣的"震前"預防教育。本題的調(diào)查結(jié)果顯示，高校的防震減災工作要克服“走廣場”和僥幸心態(tài)，經(jīng)常開展演練。

4.對策和建議

通過對以上調(diào)查結(jié)果的分析及參考國內(nèi)相關(guān)的研究成果，可以得出一些對高校開展地震預警工作的建議：

4.1開展地震預警專項科普宣傳

受訪大學生對地震預警有著過高的期望值，對地震預警系統(tǒng)風險的可接受度低，這表明大學生對地震預警的技術(shù)原理并不了解或存在模糊地帶。因此，高校的地震預警宣傳工作要開展以利用地震預警信息減輕地震災害為核心內(nèi)容的科普教育與宣傳，進一步明確宣傳框架和重點內(nèi)容。要加強對地震預警概念、原理、應用領(lǐng)域、發(fā)揮作用的條件和局限性的了解。要講清地震預警就是利用縱波(P波)和橫波(S波)的傳播速度差異，自動檢測到縱波后快速估算地震參數(shù)，在橫波傳到某地前發(fā)出警報信息；要解釋為什么地震預警技術(shù)存在一定的局限性，會出現(xiàn)預警盲區(qū)、對中小地震減災效果不顯著、估算的地震參數(shù)和預測烈度存在偏差等情況。建議福建省教育部門與地震相關(guān)部門聯(lián)合制定高校的防震減災指導性教學計劃，落實相應學科中的地震安全教育內(nèi)容，加強防震減災與其他學科的融合。

4.2開發(fā)基于移動設(shè)備的科普資源

受訪大學生對地震預警相關(guān)事物興趣低、關(guān)注程度低，在某一程度上不利于地震預警科普工作的開展。在傳統(tǒng)觀念和條件下，地震預警的宣傳內(nèi)容多側(cè)重于對國家、?。ㄊ校┑卣痤A警工作及預警系統(tǒng)的功能進行宏觀介紹，宣傳工作大多停留在散發(fā)資料、制作展板和掛圖、發(fā)放DVD等傳統(tǒng)宣傳手段上，形式相對單一。在當今“數(shù)字化、移動化”的形勢下，大學生群體中智能手機、平板電腦等多種手持移動設(shè)備的普及率相當高，科普宣傳顯然也要采用符合時代特征的宣傳方式。近年來，福建省地震局應用數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術(shù)，采用全景技術(shù)，開發(fā)出“福建省數(shù)字地震科普館”，將實體科普展館和地震臺站的實景虛擬數(shù)字化，在防震減災宣傳方面取得了很好的效果。建議地震預警宣傳工作還可以嘗試通過基于 iOS 系統(tǒng)和 Android 平臺開發(fā)基于移動設(shè)備的地震科普知識數(shù)字化資源，滿足大學生利用零散的、碎片式的時間進行學習的需要,推動地震預警科普宣傳工作模式的創(chuàng)新與變革[4]。

4.3增強大學生個體應對地震的能力

調(diào)查結(jié)果顯示56%的大學生表示無法在有限的地震預警時間內(nèi)做好自我保護，因此在做好日常的地震預警科普同時，提高大學生個體應對地震能力十分必要。首先，要居安思危，從思想意識上提高大學生防震減災的意識，尤其對于福建這樣的地震多發(fā)地帶，要時刻保持高度警覺。其次，要積極引導大學生多關(guān)注地震相關(guān)資訊，提高地震知識的儲備，以便在地震來臨時做出正確應對。此外，要通過完整的校園地震應急演練，使師生獲得具有安全意義的應急知識和技能，以彌補先天本能條件反射的不足，形成后天的應急條件反射和慣性動作，在地震來臨時有效地將損失降到最小。

4.4加強與主流媒體合作

當前，媒體憑借其強大感染力和廣泛的受眾在大眾媒體中處于主導地位，它對人們社會意識的影響突出、深刻而又普遍。主動與影視媒體合作是讓廣大群眾接受地震預警科普宣傳的有效方式。2015年，由中國地震局震害防御司、福建省地震局與中央電視臺科教頻道合作拍攝的專題片《與地震波賽跑》在科教頻道《走近科學》欄目播出，該片介紹了地震預警的科學原理和我國地震預警工作的開展情況，反映了我國地震科技工作者為減輕地震災害所做出的積極努力。專題片的播出創(chuàng)造了較好的收視率，在促進防震減災宣傳工作的同時，也提升了社會公眾對地震事業(yè)的關(guān)注。從中我們看出，要主動加強與主流媒體的合作，減少或消除公眾的質(zhì)疑，尤其在地震或地震謠傳等突發(fā)事件發(fā)生時，要能夠通過主流媒體發(fā)出權(quán)威聲音，引導輿論方面，做好有關(guān)新聞、事件動態(tài)、知識信息等報道和發(fā)布工作。

5.小結(jié)

目前世界上已建成地震預警系統(tǒng)的國家和地區(qū)為數(shù)不多，從國內(nèi)外研究來看，對地震預警的研究主要集中在政策研究與技術(shù)探討方面，針對福建省本科大學生群體開展的研究較少而且零散。大學本科生代表了較高文化程度群體，對他們進行調(diào)查研究對地震預警工作的開展具有一定的參考價值。此外，在問卷的設(shè)計中，本文嘗試采用了李克特量表，要求受測試者對每一個與主題有關(guān)的句子表明她（他）同意或不同意的程度，力求在選項的設(shè)計上做到窮盡性和互斥性，即所列出的備選項包括了所有可能的回答，且選項與選項之間不會相互重疊、包含或交叉，以便受訪的大學生可以清晰地勾選出自身在地震預警認知上的不同狀態(tài)。

需要說明的是，由于本次問卷經(jīng)費來源的限制，調(diào)查結(jié)果的覆蓋面有一定的局限性，但仍可以此為依據(jù)進一步推斷目前福建省公眾地震預警認知能力的大致水平。

作者單位：1.福建省地震局
2.集美大學

[1] 張曉東，張國民. 關(guān)于地震預警的思考［J］.國際地震動態(tài)，2004，20( 6) : 42 - 46.

[2] 李山有，金 星，馬 強，等.地震預警系統(tǒng)與智能應急控制系統(tǒng)研究［J］. 世界地震工程，2004，20( 4) : 21 - 26.

[3] 李曉麗.移動互聯(lián)網(wǎng)時代防震減災科普宣傳的問題及對策研究 ［J］.高原地震，2014,26（1）:54-57.

[4] 何永年.任重道遠的防震減災科普宣傳事業(yè)［J］.中國應急救援，2011（2）：30-35.