張松爾

摘要：按照教育部教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》：“融教、學(xué)、做為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”的文件精神要求，重慶建工職院園林工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已迫在眉睫，刻不容緩。

根據(jù)學(xué)院“九大計(jì)劃”部署，由裝飾工程系根據(jù)重慶市園林建設(shè)市場需求，提出了以下“四位一體”的園林工程實(shí)物教學(xué)建設(shè)方案，旨在有效提高我院高職《園林工程與施工》教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：園林工程；實(shí)訓(xùn)基地；設(shè)計(jì)；研究

2007年，由重慶市城建校升格為高職院校后的重慶建工職院，其建校改革的首要任務(wù)就是“齊抓共建校園學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”。裝飾工程系的教師經(jīng)過認(rèn)真選址、比對環(huán)境條件等，初步擬定校內(nèi)園林工程實(shí)訓(xùn)基址為400M田徑場跑道外側(cè)東北隅三角區(qū)域，以下為該方案設(shè)計(jì)初探，僅供參考。

1.實(shí)訓(xùn)導(dǎo)則

按照學(xué)院“九大計(jì)劃”園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體部署、“實(shí)用性人才培訓(xùn)計(jì)劃要求”等，確定了本“實(shí)訓(xùn)導(dǎo)則”為：

（1）以“重慶市山水園林景觀”建設(shè)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我院園林專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與實(shí)際情況等建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。

（2）基地實(shí)訓(xùn)范圍：園林道路工程、園林水景工程、園林假山工程、園林小品雕塑工程、園林植物配置工程等五項(xiàng)。

2.建造原則

（1）以《園林工程與施工》中教學(xué)實(shí)物樣本（品）比例做法展示的原則

（2）以造園程序“工程表達(dá)”的示范性原則

（3）以教具服務(wù)于園林景觀建造的原則

3.現(xiàn)狀條件

校內(nèi)園林工程實(shí)訓(xùn)基址為400M田徑場北側(cè)的弧形區(qū)域，占地面積約為450.00m²。地形南低北高，相對高差為2.5M，用地內(nèi)現(xiàn)種植有：芭蕉、刺桐及少許農(nóng)作物等（如圖1）。

4.設(shè)計(jì)手法

4.1規(guī)劃布局：

根據(jù)地形設(shè)計(jì)條件、學(xué)生實(shí)訓(xùn)流向以及“景觀校園”等，于田徑場跑道方向設(shè)置了兩個(gè)出入口，并以此做單循環(huán)式園林空間規(guī)劃布局（如圖2）。在教學(xué)點(diǎn)布局層次上，采取了“以路導(dǎo)訓(xùn)、逐項(xiàng)展示”的教學(xué)手法。如：沿著田徑場跑道43M弦長方向設(shè)置了花壇、結(jié)構(gòu)做法展示性花臺(tái)等；北側(cè)入口鋪地區(qū)設(shè)置了實(shí)木亭、架、藤式花架等：坡頂平臺(tái)上設(shè)置了假山、景墻等…。各實(shí)物教學(xué)點(diǎn)之間彼此連系，組成景觀。在教具展示方向上，講究“正立面為主，景觀型結(jié)構(gòu)剖面為輔”的設(shè)計(jì)原則。如：實(shí)木亭正觀為全亭，側(cè)看則為剖面半亭（如圖3）；藤式花架“工藝細(xì)節(jié)”處理等。

4.2做法展示性教學(xué)：

園林工程在用材方面可謂“新、奇、特”?！靶隆闭撸瑒t做法新、材料新；“奇”者，則每每應(yīng)不同；“特”者，則特色、特質(zhì)、特征等。為了追求“新、奇、特”，基地融入了一些文化設(shè)計(jì)元素。如：寫意型景墻在做法展示上，突出了“CJ”（城建）藝術(shù)造型要素，通過貼面材料的藝術(shù)搭配來獲得新意（如圖4）。又如藝術(shù)鋪地的做法“平、立、剖”技術(shù)性展示等以及通過設(shè)立“子項(xiàng)目做法說明牌”的方式來加強(qiáng)實(shí)物感教學(xué)等。此外，在水體駁岸做法上還融入了各種“渝派塑山石做法”，如：人工塑牛光石、塑黃砂石、塑龜紋石、塑吸水石、塑鐘乳石等，通過做法剖、立面及外觀實(shí)物展示，使學(xué)生獲得“園林假山工程”全新知識(shí)（如圖5）。本方案還選擇了部分常見孤賞景石進(jìn)行路側(cè)擺放，配合認(rèn)知教學(xué)。

在仿生建筑小品教學(xué)方面，基地藤式花架上在細(xì)部工藝處理上，通過“工筆+仿真”做法，模仿黃桷樹“根結(jié)、爛根、癩疤、蟲眼、朽木、板根、氣生根、扭結(jié)以及撕裂痕等”表象特征，使學(xué)生通過感受獲得做法知識(shí)（如圖6）。

4.3水景多樣化教學(xué)：基地在《園林水景工程》實(shí)物教學(xué)方面，分為以下三個(gè)方面進(jìn)行做法展示：

4.3.1駁岸工程做法展示：本方案為混合式駁岸設(shè)計(jì)類型。即將青條石駁岸、仿松樹樁駁岸、假山置石駁岸、卵石灘駁岸等四種類型混合于一體，每種做法，如：從立基到疊筑；從做漿到防水處理；從規(guī)范處理到工藝表現(xiàn)等，均各成教學(xué)體系，并且，再加以標(biāo)牌說明之（如圖7）。在建造實(shí)物過程中，盡可能多留出側(cè)立面教學(xué)觀賞空間，好讓學(xué)生近觀、學(xué)習(xí)。

4.3.2噴泉工程做法展示：基地由于用地狹小，因此，所有水景展示空間均匯集池中。在表現(xiàn)形式上，選擇了當(dāng)今園林工程常用的單射流噴泉、牽?；▏娙肭驀娙⑵压娙?、壁泉、朽木噴泉、竹筒滴泉（如圖8）等。在噴泉景觀構(gòu)成畫面上，盡量滿足由田徑場觀賞正立面景觀效果。如：以中軸線劃分，三組牽?；▏娙c三組半球噴泉呈對稱布局，構(gòu)成近景；蒲公英與朽木噴泉?jiǎng)t巧妙地組成“中景層次”；十三組單射流噴泉?jiǎng)t居于高位軸線端景處，構(gòu)成遠(yuǎn)景層次。如此“近、中、遠(yuǎn)”三個(gè)層次，在規(guī)劃設(shè)計(jì)上將噴泉水景表現(xiàn)的淋漓致盡。

此處，通過噴泉具體布點(diǎn)來確定管道安裝走向及其做法。實(shí)訓(xùn)基地水源均接自學(xué)生食堂處，于基地北側(cè)綠地中修建一座給水檢查井，以利集中供水。噴泉管道均選為PP-R管，采用電熔承插連接技術(shù)連接。管道于池中布置成三組，即：一組直接連至標(biāo)高2.00M處的13個(gè)單射流噴頭、弧形景墻以及東側(cè)假山瀑布處，管徑按DN40、DN32、DN20逐漸縮小并分別連至各噴頭；第二組連接至蒲公英噴頭、朽木噴泉以及洗手缽處：第三組連接3個(gè)牽牛花噴頭、3個(gè)半球噴頭。三組管道旁均設(shè)置補(bǔ)充給水管及QY型潛水泵各一個(gè)，以便循環(huán)給水。上述噴頭均選用銅質(zhì)成品噴嘴。本方案排水管道可直接接入基地給水檢查井中，經(jīng)閘閥控制后直接排入校園排水管網(wǎng)中。

4.3.3瀑布工程做法展示：基地為了園林水景教學(xué)需求共設(shè)置了兩處瀑布，一處位于景墻背景人工塑石大假山處；另一處為池中三疊泉瀑布。假山瀑布采取“大瀑布”、“兩疊法”設(shè)計(jì)成兩種不同的簾面，使學(xué)生通過其認(rèn)識(shí)“瀑布簾面設(shè)計(jì)十三種方法”以及高位蓄水池、出水口管道安裝、潛水泵用途做法等知識(shí)。三疊泉瀑布，是根據(jù)地形條件通過駁岸標(biāo)高控制來實(shí)現(xiàn)水流的一種表現(xiàn)形態(tài)，本方案自上而下設(shè)計(jì)了0.30M、0.70M、0.75M、0.50M四種標(biāo)高差水流瀑布（俗稱三疊泉）。疊瀑口駁岸設(shè)計(jì)分為兩種類型，即：由下而上第一、二、三級為毛塊石貼面駁岸（兼雜以人工塑牛光石、塑龜紋石等）；第四級為青條石駁岸。

5.工程概算

6.結(jié)束語

教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》：“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)?！敝挥行?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷完善，才能應(yīng)對市場實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)模式向教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”的根本轉(zhuǎn)變。