廖婧

摘 要：隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，企事業(yè)單位在用人的過程中，越來越看重個體的職業(yè)素質(zhì)，而職業(yè)素質(zhì)也成為聘任的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這就要求教師應(yīng)提高對職業(yè)素質(zhì)的重視，不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念與方式，采取有效的措施以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，一方面有利于提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，另一方面是對職業(yè)教育的重大改革。本文主要對中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育加以分析與探討，旨在提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué) 職業(yè)素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)過程中，對職業(yè)素質(zhì)的教育比較忽視，關(guān)于職業(yè)素質(zhì)的理論研究更是寥寥無幾。然而，在職業(yè)教育體系下，語文教學(xué)屬于重要的組成部分。在素質(zhì)教育理念的背景下，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持以就業(yè)為指導(dǎo)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。為此，學(xué)校教師應(yīng)提高對中職語文教學(xué)的重視，一方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，另一方面促進(jìn)中職學(xué)生實現(xiàn)快速就業(yè)，突出相關(guān)職業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)與特色。

一、職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵

所謂職業(yè)素質(zhì)指的是勞動者在一定的心理與生理條件之下，在各種實踐活動、教育活動以及自我學(xué)習(xí)過程中，所形成與發(fā)展的品質(zhì)，它一方面屬于學(xué)生的職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容，另一方面綜合體現(xiàn)出勞動者對于社會職業(yè)的了解。一般來說，職業(yè)素質(zhì)包括科學(xué)文化、思想政治、專業(yè)技能以及身體素質(zhì)等多方面內(nèi)容，具體體現(xiàn)在學(xué)生的日常工作與行為之中。職業(yè)素質(zhì)是個體的受教育程度、社會環(huán)境以及實踐經(jīng)驗的綜合體現(xiàn)。

二、中職語文教學(xué)現(xiàn)階段面臨的主要問題

（一）紊亂的課時秩序

當(dāng)前，我國職業(yè)教學(xué)重視專業(yè)課的教授，而忽視語文這一門基礎(chǔ)性的課程。由于缺乏對語文教學(xué)的足夠重視，一方面在制定教育引導(dǎo)計劃時呈現(xiàn)出較大的隨意性，另一方面在執(zhí)行教育引導(dǎo)計劃時同樣比較隨意。具體而言，一是對語文課時進(jìn)行隨意壓縮，二是教學(xué)規(guī)范理念得不到貫徹落實。一直以來，學(xué)生所接受的語文知識都比較零碎，既無法掌握系統(tǒng)化的語文知識，也無法提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

（二）落后的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師普遍存在隨意選取教學(xué)內(nèi)容的問題，一方面缺乏對教材內(nèi)容的深入挖掘，另一方面缺乏對學(xué)生的思維能力、理解能力以及性格特點(diǎn)等方面的考慮，無法在專業(yè)課程中滲透職業(yè)素質(zhì)教育。此外，長久以來，受到我國應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，教師以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，一直沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，重視對語文知識內(nèi)容的灌輸，既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又無法調(diào)動學(xué)生參與到語文教學(xué)課堂中。長此以往，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情不僅被磨滅，而且會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、中職語言教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的幾點(diǎn)策略

（一）創(chuàng)新語文教材內(nèi)容

大多數(shù)中職語文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，深刻地記錄各個時代基層社會大眾的生活面貌與思想行為習(xí)慣，值得廣大的中職學(xué)生對此進(jìn)行回味，對于提升學(xué)生的思維能力以及人文素養(yǎng)具有重要意義。比如，教師在講解《列車上的偶然相遇》這篇文章的過程中，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的職業(yè)情境，而后讓學(xué)生在自由演練的過程中，不僅可以感受到嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的重要性，而且可以認(rèn)識到溫馨服務(wù)的意義，從而奠定學(xué)生今后參與各項技能培訓(xùn)以及團(tuán)隊合作的基礎(chǔ)。

需要注意的是，教師在應(yīng)用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中，應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況，認(rèn)識到各個學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的不同，結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)兼具趣味性與實踐操作性的研究課堂與活動，逐步滲透職業(yè)素質(zhì)的教育，由此樹立起學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，奠定其今后走向工作崗位的堅實基礎(chǔ)。

（二）開展口語交際與寫作活動

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，企事業(yè)單位對人才素質(zhì)提出較高的要求。因此，教師不僅要傳授學(xué)生豐富的專業(yè)理論知識，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種實訓(xùn)拓展活動之中，一方面可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。這就要求教師秉持著不驕不躁、沉穩(wěn)大氣的工作作風(fēng)，有步驟地向?qū)W生傳授自我介紹、應(yīng)聘演講、與人交談等方面的技巧。教師在鍛煉學(xué)生的應(yīng)用文寫作中，應(yīng)突出職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，有意識地滲透關(guān)于應(yīng)聘書、通知求職等的書寫方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)實力。

中職院校的主要教學(xué)特點(diǎn)是重視提升學(xué)生的職業(yè)能力。因此，作為一名優(yōu)秀的中職語文教師，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生在認(rèn)知能力、合作能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力等方面都有所提升。同時，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)厝谌敫鞣N實踐活動，全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。開展語文綜合實踐活動時，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生走出課堂，參與到各種活動實踐中，從生活中感受到語文現(xiàn)象，體驗到實踐活動中語文的美，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在開展中職語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用語文知識、能力等，一方面?zhèn)魇趯W(xué)生豐富的文化基礎(chǔ)知識，奠定職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；另一方面應(yīng)提高對職業(yè)素質(zhì)的重視，在日常的語文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其今后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

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