靖寬瓊

摘 要：隨著計算機數(shù)據(jù)處理技術(shù)的廣泛應用，在財經(jīng)類專業(yè)中，會計專業(yè)和計算機學科的結(jié)合相對來說是比較緊密的，本文以中職學校財會專業(yè)中會計電算化課程為主，強調(diào) Excel在會計憑證處理、賬務(wù)處理、會計報表統(tǒng)計與分析等方面的強大功能，從而說明在開展會計電算化課程中注重講解 Excel在會計事務(wù)處理中的應用的必要性。

關(guān)鍵詞：中職教育 會計電算化 EXCEL

會計電算化作為中等職業(yè)學校會計專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課程，是集會計學、管理學、計算機科學、系統(tǒng)論于一體的交叉性學科，具有多學科性、實踐性強的特點。

一、中職學?！稌嬰娝慊氛n程的教學現(xiàn)狀

目前很多已經(jīng)走上工作崗位的學生體會到他們在學校學習的會計電算化知識很難完全直接用到他們的工作中，為什么？我認為，首先，傳統(tǒng)《會計電算化》課程的教學忽略了對學生進行實際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。其次，會計電算化相關(guān)課程設(shè)置不盡合理。在《會計電算化》的前期只開設(shè)了計算機基礎(chǔ)作為計算機上機課，學生普遍感到內(nèi)容太少，對于會計電算化這樣一門多學科交叉的邊緣學科來講，會計基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)作為支撐相對薄弱。另外，學校開設(shè)較普遍的《計算機基礎(chǔ)》（公共課）沒有很好的與專業(yè)教學相結(jié)合，還處于計算機技術(shù)和會計專業(yè)課兩張皮，互不牽扯的情況。

在大力倡導素質(zhì)教育加技能訓練的今天，電算化教學應滲透到每一門課程中，在教學中形成一種高科技、現(xiàn)代化的校園文化氛圍，這對于完善會計專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)，進而提高學生的整體素質(zhì)無疑是非常重要的。

二、財會專業(yè)會計電算化課程的教學目標

隨著新一輪的課程改革，學生動手能力、實踐能力、崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)成為職業(yè)教育課程改革的重點。在會計電算化教學中，如何提高學生會計電算化實踐動手能力，是我們中職學校會計及計算機教學的根本任務(wù)，也是中等職業(yè)教育的優(yōu)勢體現(xiàn)。

《會計電算化》是財會專業(yè)的一門實踐性和操作性很強的專業(yè)課程，對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標來說，更應該注重其實踐性教學以及教學的有用時效性。學生必須先完成計算機基本知識和會計學專業(yè)相關(guān)知識（基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計）的學習，才能學好本課程。同時，通過學習本課程，可以鞏固提高以前所學知識，并促進后續(xù)其他課程的學習。

三、Excel在會計電算化專業(yè)課程中的開設(shè)

1.《計算機基礎(chǔ)》（公共課）與會計專業(yè)教學相結(jié)合

針對會計專業(yè)班的課程教學時，在教授計算機應用基礎(chǔ)（或辦公自動化軟件）課程中的 EXCEL時，我們注重會計專業(yè)與計算機辦公軟件應用間的知識鏈接，將崗位能力的知識點貫穿在平時的教學案例中，也聯(lián)合本校財務(wù)會計老師一起編制了一系列的上機案例，包括會計中涉及到的財務(wù)費用單據(jù)、日記賬、總賬、資產(chǎn)負債表、損益表等昀實際的財務(wù)工作表格，如：在講授表格格式化處理中，以他們專業(yè)所學的職工工資表或員工外勤報銷單為例進行講解；在數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計及數(shù)據(jù)處理時，利用先建立的工資表，計算應發(fā)工資和實發(fā)工資，還根據(jù)算出的工資計算機職工個人所得稅。通過一系列的案例學習，學生能理解和運用 EXCEL這個很好的數(shù)據(jù)處理的工具，更好的深入學習 EXCEL在財務(wù)處理中的應用。

這樣，在學生學習到會計電算化課程時也能將計算機科學與會計專業(yè)知識相結(jié)合，在今后的工作中也能主動學習更多的處理會計數(shù)據(jù)的工具，而不應該僅僅局限于會計軟件。

2.《會計電算化》課程中強調(diào) EXCEL的應用學習

在目前不少學校在會計專業(yè)課程設(shè)置中，《會計電算化》課程課時只有 108學時，即周學時為 6節(jié)。但我們看到教材中的計算機基礎(chǔ)知識及會計軟件的應用等部分內(nèi)容很多，為適應課程考核的需要，老師還要傳授部分管理學知識和計算機應用知識，在有限的教學時間內(nèi)，學生只能學到一些基本原理和會計軟件的簡單操作，談不上系統(tǒng)和熟練掌握會計軟件的操作和會計電算化相關(guān)知識。所以，要更好地對部分知識點進行整合，以滿足實踐環(huán)節(jié)的學習。

本文之所以把 Excel的操作和使用放到會計電算化教學中一個比較重要的位置，是因為電子表格軟件 Excel在我國普及率非常高，使用很頻繁，學生在計算機基礎(chǔ)課程時也學習了 Excel。而且由于企業(yè)的業(yè)務(wù)種類繁多，電算化軟件的功能有限，也使其不能滿足企業(yè)管理的需要，會出現(xiàn)電算化軟件解決不了的問題，這時可用 Excel完成，并且 Excel也一樣能完成會計報表的制作和數(shù)據(jù)處理等。

3.增開《EXCEL在財務(wù)會計中的應用》課程

在提倡實踐性教學為主的教學理念中，我校會計相關(guān)專業(yè)的學生開設(shè)的計算機上機課不斷的增加。除《計算機應用基礎(chǔ)》、《會計電算化》外，增開《 EXCEL在財務(wù)會計中的應用》課程。在這三門課程的教學中，注重了課程與課程之間和課程與專業(yè)之間良好的知識鏈接。在開設(shè)《會計電算化》課程后又開設(shè)了《EXCEL在財務(wù)會計中的應用》，使會計專業(yè)與計算機課程全方面的結(jié)合起來，讓學生更能理解和明白計算機在會計事務(wù)處理中的應用，理解“會計電算化”一詞的含義。在教學中，重點突出公式函數(shù)的實際應用，教授學生常用函數(shù) 30個以上，同時采用案例教學法，以公司財務(wù)管理的日常工作為主線，設(shè)立情景任務(wù)式教學，通過實例演練，加強學生對相關(guān)技能的實際操作能力。

在會計專業(yè)的課程設(shè)置中，通過多門計算機相關(guān)課程的學習，加強實踐，學生能真正掌握住有用的知識、技能和技巧，以及解決類似問題的方法，從而達到舉一反三和解決實際問題的能力。

四、結(jié)束語

《會計電算化》不再是一門獨立的課程，它是一門綜合性的學科，在中職會計專業(yè)課程改革的今天，只有將計算機技術(shù)與該專業(yè)課程有機結(jié)合起來，通過實踐學習，讓學生更能理解和明白計算機在會計事務(wù)處理中的應用，理解“會計電算化”一詞的含義，強化學生關(guān)于“會計電算化是計算機在會計中應用的簡稱”這個觀念的建立。特別是 Excel在會計事務(wù)中的應用學習，才能更好的引導學生在今后的會計實際工作中自覺地充分利用電算化資源，不斷提高自身綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1]中職會計電算化教學存在的問題與對策 朱亮《新課程研究》2014 年第 03 期