魏賀柱

摘 要：將體育教學(xué)的角度上升為對(duì)學(xué)生人格發(fā)展引導(dǎo)的高度，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康、行為方式的作用。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)調(diào)查和理論分析相結(jié)合的方法，試圖找到最為行之有效的教學(xué)方法和方式。

關(guān)鍵詞：健全人格的發(fā)展 體育教學(xué)對(duì)其作用 最有效途徑 方式

一、問(wèn)題的提出：

十七大剛剛閉幕其中有關(guān)加強(qiáng)重視青少年教育的部分，應(yīng)該引起我們的注意。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，社會(huì)體系也不斷發(fā)生著變化。從我國(guó)八十年代實(shí)行計(jì)劃生育政策至今，現(xiàn)在社會(huì)的青少年已大部分是獨(dú)生子女。這種社會(huì)現(xiàn)象不得不引起我們的重視，這些 80后人群是一個(gè)特殊的群體。對(duì)他們的教育方法的研究，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。作為中學(xué)教師，面對(duì)這樣的一代青少年，我認(rèn)為已不能用傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)和方式進(jìn)行教學(xué)。而應(yīng)該針對(duì)他們的特質(zhì)，發(fā)揮體育教育的最大作用，輔佐文化教育，使學(xué)校教育成為家長(zhǎng)教育、社會(huì)教育之外的最為有效、直接的教育方式。眾所周知，獨(dú)生子女在家中大都集“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，父母的嬌慣往往使他們形成了自私、自負(fù)、服從性差、團(tuán)結(jié)精神、集體榮譽(yù)感淡漠等不良習(xí)氣，極其有礙于其完善人格的發(fā)展。并且中學(xué)階段的他們正處于青春期，其世界觀、人生觀還尚未成熟，情緒易波動(dòng)易產(chǎn)生叛逆心理。因此，作為老師我們更應(yīng)該選擇有效、恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法進(jìn)行教育。

二、研究對(duì)象和方法

1.對(duì)象：

初中階段的男女生。

2.方法：

（1）調(diào)查研究：

通過(guò)對(duì)初中三個(gè)年級(jí)共 132人（男女比例為 1：1.2）各年級(jí) 44人的調(diào)查。了解學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)，上課的積極程度及體育課對(duì)其影響。

（2）實(shí)驗(yàn)法研究：

分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行專項(xiàng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)比不同方法、方式教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。

（3）理論分析研究：通過(guò)生理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的觀點(diǎn)說(shuō)明體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格發(fā)展的影響。

通過(guò)這次對(duì)三個(gè)年級(jí)不同年齡的男女生問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男生在體育課上的表現(xiàn)較為活躍、認(rèn)真，而女生就較為安靜，多數(shù)不大喜歡激烈的體育運(yùn)動(dòng)。并且女生較易受到群體的左右，在多數(shù)人的環(huán)境中比較容易改變觀點(diǎn)。中學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)隨著年齡的變化有很大程度的變化。隨著年齡的增加，他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)從積極逐漸轉(zhuǎn)向消極，認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容是沒(méi)有什么實(shí)際用途的。從三個(gè)表格的第 4個(gè)問(wèn)題的不同程度可以看出，他人的影響可以改變或左右學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度，而且在群體中觀念的傳播會(huì)是一個(gè)隨個(gè)人認(rèn)知增多而加強(qiáng)的過(guò)程。從第 6個(gè)問(wèn)題可以看出，他們對(duì)于自己在體育課上的表現(xiàn)也有一定的認(rèn)識(shí)，知道消極應(yīng)對(duì)是不正確的。

因此我認(rèn)為如果能改變教學(xué)的內(nèi)容和方法，就有希望調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。并且通過(guò)教師的介紹和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)對(duì)于自己身心健康的重要作用。

（a）實(shí)驗(yàn)研究：通過(guò)對(duì)同年級(jí)，身體素質(zhì)基本相同的同齡男生，進(jìn)行分

組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第一組：傳統(tǒng)教學(xué)方式教和練習(xí)“有人扶持手倒立”

第二組：用競(jìng)賽和游戲的方法，鞏固拓展“有人扶持手

倒立”第三組：用第二組的教學(xué)方法，并結(jié)合講解掛圖和有關(guān)“有人扶持手倒立”的光盤進(jìn)行教學(xué) ，可以使其學(xué)生學(xué)習(xí)更加深刻，更加勇敢果斷、并能加強(qiáng)與他人的信任使大家更加團(tuán)結(jié)更有集體榮譽(yù)感等，對(duì)于其人格發(fā)展起到有利作用。

（b）理論研究：

人格的定義是穩(wěn)定的行為方式和發(fā)生在個(gè)體身上的人際過(guò)程。它包括兩個(gè)內(nèi)容：一是講穩(wěn)定的行為方式，二是講關(guān)注人際過(guò)程。第一個(gè)內(nèi)容是較為固定，不大受周圍環(huán)境的影響。因此我們著重第二方面，即人際過(guò)程。人際過(guò)程與個(gè)體內(nèi)部過(guò)程不同，它是發(fā)生在人與人之間的過(guò)程，指的是發(fā)生在我們內(nèi)部、影響著我們?cè)鯓有袆?dòng)、怎樣感覺(jué)的所有那些情緒過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)上面的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，我們也證明了這些情緒、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的確有著不容忽視的作用。

從生理學(xué)角度講，一個(gè)人的人格很大程度上受到其遺傳因素的影響。一個(gè)人的遺傳基因健康，其父母有健康的體魄和心靈，他的人格系統(tǒng)就能較正常的運(yùn)作。相反，如果他的精力由于遺傳等原因十分過(guò)剩，他就會(huì)通過(guò)一些非正常的方式加以發(fā)泄（這是人的本能）。如對(duì)人的攻擊性的經(jīng)典分析：人都有毀滅的愿望，但健康人是不會(huì)毀滅自己的。所以這種沖動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)外面，以攻擊別人或外部的方式表達(dá)。這也出現(xiàn)在當(dāng)人要達(dá)到自己目標(biāo)受阻時(shí)。因此，我認(rèn)為體育首先是可以從改變?nèi)说纳眢w狀況來(lái)調(diào)試人的身體健康，再通過(guò)身體系統(tǒng)的自身調(diào)節(jié)進(jìn)行對(duì)人心理等隱性方面的調(diào)節(jié)改善。

從心理學(xué)角度講，人們都能從外部獲得不同的信息，但獲得相同信息時(shí)，個(gè)人的反應(yīng)卻不盡相同。這是由于他們加工信息的過(guò)程不同，這就是有個(gè)有趣的心理學(xué)過(guò)程。從人的心理角度看，一個(gè)人獲得相同的信息時(shí)，由于從不同對(duì)象、對(duì)象不同態(tài)度和方式的改變，對(duì)其產(chǎn)生的作用也不盡相同。這一問(wèn)題，可從實(shí)驗(yàn)法研究的結(jié)果看出。在那個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組二、三由于有教師在之前的良好溝通，所以學(xué)生在課上的吸收率較第一組相有顯著提高。這就是對(duì)象不同態(tài)度對(duì)于受眾的影響。所以，教師在教課中要有意控制自己的情緒將教學(xué)的內(nèi)容、目的和飽滿的熱情以友好的溝通方式傳達(dá)給學(xué)生，以達(dá)到最好的傳播效果。

從教育學(xué)角度講，教育學(xué)理論中已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是重視人的主體性，重視人在教育中的作用?！敖逃厝皇菑膶W(xué)習(xí)者本身出發(fā)的”“如果任何改革不能引起學(xué)習(xí)者積極地親自參加活動(dòng)，那么這種教育充其量只能獲得微小的成功?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，在教育理論中也在逐漸強(qiáng)調(diào)教師在體育教學(xué)中地位的重要，由于教師做出積極的引導(dǎo)和消極引導(dǎo)的不同，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而主動(dòng)性又決定著參與性、思考性和領(lǐng)悟性等多方面學(xué)生受教心理，如果違背正常規(guī)律，必將導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)的異化。

三、結(jié)論

通過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些青少年問(wèn)題，受其人格發(fā)展中的某些局限性所致。作為教師我認(rèn)為我有責(zé)任和義務(wù)，在自己的學(xué)科領(lǐng)域中探索相關(guān)解決方案。通過(guò)理論研究和調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的方法，我發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科對(duì)于青少年的身心健康特別健全人格的發(fā)展有著越來(lái)越大的影響。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以消耗青春期孩子多余的體能，使精力合理分配，經(jīng)證明可以減少很多校園暴力事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jerry M.Burger著[M].人格心理學(xué)