周桂華+陳玉蘭
摘 要:每當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子的成績(jī)單,常常甩下難看的臉。家長(zhǎng)們總是一廂情愿地對(duì)孩子要求著,卻忽略了孩子自身的感受。隨著孩子的年齡增長(zhǎng),社會(huì)活動(dòng)范圍越來越大,受到外界影響的機(jī)會(huì)越來越多,有好的,有壞的。對(duì)于班上的后進(jìn)學(xué)生,作為班主任的我備感責(zé)任重大,除了關(guān)心孩子的成績(jī),更多的時(shí)候是想著,現(xiàn)在的孩子心里究竟需要什么?一位老師曾經(jīng)說過:“孩子們既是讀書長(zhǎng)大的,也是吃飯長(zhǎng)大的。”他們除了在家里得到物質(zhì)的滿足外,更重要的是精神需求。在多年的班主任工作中,我走進(jìn)孩子們的心靈,深深地體會(huì)并了解到他們需要讀書需要安全感、需要玩兒、需要伙伴。
關(guān)鍵詞:愛讀書 安全感
一、培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣
除在學(xué)校里獲得知識(shí)外,孩子們要學(xué)的很多很多??墒浅3S泻芏嗪⒆訁s把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān),好像并未從中找到什么樂趣。令人痛惜的是,現(xiàn)在的小學(xué)生經(jīng)常把閱讀和作業(yè)聯(lián)系在一起,平常我們過于重視教學(xué)生如何讀書,忘了教他們?nèi)绾巫杂X自愿地去閱讀。比如,早上我們來到學(xué)校,有時(shí)發(fā)現(xiàn)很多班并沒有你想聽的瑯瑯讀書聲。瞧,很多孩子圍在一起交談,有的甚至動(dòng)都不想動(dòng)一下呆坐著??吹竭@些,你說做教師的能不心疼、能不著急嗎?曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)人提出了一個(gè)大膽的主張,他認(rèn)為,讀書是唯一重要的社會(huì)因素?!皶x得越多,你就會(huì)越聰明;越聰明,你上學(xué)的機(jī)會(huì)越多;上學(xué)的機(jī)會(huì)越多,掙的錢就會(huì)越多。 ”這聽起來是一個(gè)多么淺顯易懂的道理。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說:“你要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀科學(xué)書刊的興趣?!蔽乙埠苁芙桃?,決定就從自己做起,要求自己每天堅(jiān)持看書,每天早上早一點(diǎn)到校,教孩子們讀書,并且讀書給他們聽,慢慢地去引導(dǎo)孩子們迷上讀書。結(jié)合學(xué)校周一升旗儀式前等待閱讀時(shí)間,延長(zhǎng)學(xué)生讀書的注意力,要求孩子們誦讀學(xué)校自編的《經(jīng)典美文》,很好地避免了部分孩子把早晨讀書的大好時(shí)光在等待教師的到來中悄悄地消磨掉;周一中午的靜心閱讀,要求孩子們靜靜讀書,不打擾旁人,邊讀邊做筆記;每天晚上做完作業(yè)后的睡前閱讀和親子閱讀等,這樣讓他們感受語言的特征和細(xì)微差別,擴(kuò)大了詞匯量,激發(fā)了想象力,更促進(jìn)了情感交流。同時(shí)在班上成立“班級(jí)書吧”,班與班之間還進(jìn)行了好書漂流,讓孩子們感受到自覺自愿讀書,僅次于爸爸媽媽給予他們擁抱,這種方法既簡(jiǎn)單,又省錢,而且孩子們又喜歡。教導(dǎo)孩子會(huì)讀書也會(huì)寫作,孩子們能夠以小組為單位,進(jìn)行漂流日記的寫作,每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句將自己的漂流作文寫得真實(shí)感人。特別是有的孩子得了“選”的作文,還將參加學(xué)校及以上級(jí)別的參賽。會(huì)讀書寫作也要會(huì)交流,每天上語文課前的五分鐘,都是孩子們輪流在班上交流自己的讀書體會(huì)或者觀察生活所感的寶貴時(shí)間,無論輪流到誰,孩子們都會(huì)準(zhǔn)備得很充分,都能做到有話可說、言之有理、言之有序。
二、給孩子安全感,從愛自己到愛他人
單親家庭的孩子在班上已不是新鮮事,家庭的離異使他們沒有了安全感,給他們安全感是孩子最基本的需求之一。孩子心中有了安全感,他們才能安心平靜地去玩、去學(xué)習(xí)、去探索世界,他們才會(huì)有快樂可言。孩子的安全感首先來自家庭,他們希望家庭生活快樂。失去安全感的孩子內(nèi)心恐慌不安,他們不僅生活沒有樂趣,而且難以接受家長(zhǎng)和教師的教育。父母給予孩子的安全感,能使他們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,父母的愛是孩子內(nèi)心安全與快樂的支點(diǎn),你忍心拆掉這個(gè)支點(diǎn)嗎?我們班有個(gè)姓曾的孩子雖然個(gè)子很高,人也長(zhǎng)得很可
愛,可就是膽子特小,經(jīng)了解,原來他的父母在他剛滿 6歲時(shí)就離婚了,現(xiàn)在跟著媽媽住,由于媽媽工作忙很少照顧他,他的童年從他記事起就染上了灰色,每當(dāng)看到他那雙渴求的眼睛,我的心就在顫抖,因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)母親。在學(xué)校開展的“關(guān)心留守兒童獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中,他也獻(xiàn)了禮物。針對(duì)這件事,我就在班上鼓勵(lì)孩子們要友愛相處,希望大家用愛心點(diǎn)燃他對(duì)生活的希望。在這一天,我第一次看到小曾露出了可愛燦爛的笑容。有一次過“三八”婦女節(jié)時(shí),這個(gè)孩子在日記中寫到:“今天是媽媽的節(jié)日,看見媽媽平時(shí)這么辛苦,我一定要給她一個(gè)驚喜,可我沒有零花錢,不能像別人那樣買花給媽媽。于是當(dāng)我來到小河邊時(shí),看到可愛的小蝌蚪,就蹲下身子用手捧,希望送只無憂無慮的小蝌蚪給媽媽,可這小家伙就是機(jī)靈,怎么也逮不住。當(dāng)我來到新修的犀牛園,準(zhǔn)備采一枝花卻差點(diǎn)被管理員抓住。最后,我只好空著手回到家………”讀著日記,我的心情久久不能平靜,因此我把語文書上第 18課《慈母情深》提前上了,讓孩子們向文中用母親給他的錢為母親買一聽水果的小孩子學(xué)習(xí),感受令人感動(dòng)的慈母之情,懂得回報(bào)媽媽的愛,受到人性美的教育。
三、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子前進(jìn)的動(dòng)力
我們這個(gè)班六十個(gè)孩子,常聽到有的家長(zhǎng)用羨慕的口氣夸別人的孩子。有些家長(zhǎng)害怕表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子驕傲,這種擔(dān)心我認(rèn)為是多余的。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是在肯定孩子已經(jīng)做的事情,是以鼓勵(lì)的形式告訴他什么是正確的,使他們的行為更具持久性。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就像一對(duì)親兄弟,伴隨著人走向成功的道路。平常我對(duì)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生,隨時(shí)觀察他們有什么進(jìn)步,抓住“閃光點(diǎn)”進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如上課時(shí),如果他認(rèn)對(duì)了一個(gè)字、答對(duì)了一道題,哪怕這在別人眼中微不足道,但我會(huì)給他一個(gè)贊許的微笑,翹著大拇指表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。這樣讓他明白自己也有被老師欣賞的地方,從而樹立他們的自信心。我想這一點(diǎn)也是每一位老師和家長(zhǎng)都不難做到的。記得在一次隊(duì)會(huì)課上,我給大家確定了一個(gè)內(nèi)容叫“找優(yōu)點(diǎn)”。開始,大家發(fā)言積極,可到了后來,大家的語言冷了,怎么啦?“老師,我找不到優(yōu)點(diǎn)。”你說這么大的孩子能沒有優(yōu)點(diǎn)?我不信,我說:自己再找一找吧!在老師信任的眼光中,孩子們努力地尋找自己身上的優(yōu)點(diǎn),慢慢地,孩子們臉上露出了笑容:有的愛勞動(dòng),有的關(guān)心同學(xué),有的愛做好事……孩子們高興地發(fā)現(xiàn)原來自己居然還有優(yōu)點(diǎn)。我想,做老師的能用一種欣賞的眼光看孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)越來越多。如果每個(gè)老師對(duì)自己的學(xué)生常說:“你真棒,你真了不起!你進(jìn)步很快!”我相信對(duì)孩子這樣贊許后,定會(huì)有“奇跡”發(fā)生。
家長(zhǎng)的愛是孩子內(nèi)心安全與快樂的支點(diǎn),我相信每一位家長(zhǎng)朋友為了孩子的健康成長(zhǎng),一定愿意走進(jìn)孩子的心。為實(shí)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想,我們共同努力吧!