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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)模式下怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

2016-12-07 14:33吳恒安
新教育時(shí)代·教師版 2016年31期
關(guān)鍵詞:平行四邊形習(xí)慣能力

吳恒安

摘 要:自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力,是新型課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的迫切需要。它不僅有利于學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平的提升,而且有利于學(xué)生終生發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)新課型模式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)“以學(xué)生的終生發(fā)展為本”的理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,下面就小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)模式下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的交往、互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,這就要求教師首先從根本上改變過(guò)去師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,真心實(shí)意地與學(xué)生平等交往,淡化自己的權(quán)威意識(shí),增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí),樹(shù)立正確的學(xué)生觀。其次,要尊重學(xué)生的人格。教師要放下架子,俯下身子,聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。要以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。只有在民主和諧的教學(xué)氛圍下,學(xué)生才敢做自己想做的事,才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去探究知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是昀好的老師。”在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣?

1.

導(dǎo)入課的設(shè)計(jì)要新穎??梢酝ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。如在教學(xué)《鐘的認(rèn)識(shí)》一課,可讓學(xué)生猜一猜:有方也有圓,指針告時(shí)間,響聲十二下,開(kāi)始新一天。還可以講故事的形式導(dǎo)入。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí),給學(xué)生講孫悟空分西瓜的故事。通過(guò)分西瓜這個(gè)故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的積極探索。

2.

教學(xué)方法要不斷更新,新穎有趣。教法有自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、小組合作法、小組對(duì)抗比賽法等。如小組對(duì)抗賽時(shí)可采用奪紅旗比賽、搶答問(wèn)題、看誰(shuí)一題多解等方法。采用多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以保持穩(wěn)定的高效的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.

提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)魅力。教師聲情并茂的語(yǔ)言,明快有力的節(jié)奏,令學(xué)生興味盎然;教師優(yōu)美的語(yǔ)音,抑揚(yáng)頓挫的韻律,使學(xué)生感到聽(tīng)課就是一種享受。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!倍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。古人云:“授人以魚(yú),僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無(wú)窮。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)抓起,從一點(diǎn)一滴的小事抓起。在教學(xué)中注重學(xué)生寫字、讀書、坐立的姿勢(shì)。其次要養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。很多學(xué)生做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求,寫錯(cuò)數(shù)字,運(yùn)算時(shí)符號(hào)看錯(cuò),不能按時(shí)完成等,這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上直接影響了學(xué)生的思維發(fā)展,更嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。因此,在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真仔細(xì),作業(yè)時(shí)要看清題目、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真思考,書寫時(shí)字跡工整,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。在教學(xué)中要長(zhǎng)期堅(jiān)持,只有這樣,才能使學(xué)生形成穩(wěn)固的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力

“自信是成功的天梯?!弊孕牛軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的潛意識(shí)。在探究新知識(shí)時(shí)提出的問(wèn)題不能過(guò)大,問(wèn)題過(guò)大,學(xué)生難于理解,可把一個(gè)大的問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題,便于學(xué)生理解。如怎樣計(jì)算平行四邊形的面積,可先讓學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)法,將一個(gè)平行四邊割補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形,由此引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,割補(bǔ)后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于原平行四邊形的什么?長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于原平行四邊形的什么?割補(bǔ)后,長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形的面積的關(guān)系是怎樣的?由此引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。學(xué)生很容易就能回答出來(lái),并增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。其次,在多元化的評(píng)價(jià)中,要求教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等做出積極的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)常以鼓勵(lì)為主,用贊賞的眼光、賞識(shí)的語(yǔ)氣。如“你真棒!”“你真行!”等。學(xué)生檢測(cè)成績(jī)不理想時(shí),可旁批“加油,成功距你僅一步之遙。”等等。多贊許,少責(zé)備,有助于提高學(xué)生的自信心,就會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就會(huì)極大地提高。

五、課前預(yù)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)、課后拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

預(yù)習(xí)是一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,自主探索。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程,就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。預(yù)習(xí)的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課,更能提高聽(tīng)課效率。小組合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成良好的人際關(guān)系,能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要有目的、有計(jì)劃。教學(xué)中在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)時(shí),各組員要明確各自的任務(wù),組長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)、歸納等任務(wù),在合作中,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后拓展訓(xùn)練是在學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上的延伸,它能讓學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),解決帶有一定難度的題目,這種高層次的練習(xí),既可拓寬學(xué)生思路,提高課堂教學(xué)效率,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練。由此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.

[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社.

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